让你的地图会说话

让你的地图会说话
跟岗十几天，听了好多学员的课，有些学员的课就是利用板图贯穿教学的。

梁朝霞和
邓宇中老师的同课异构《黄河》都不约而同地使用了板图。

地理教师在教学中巧妙利用板
图组织教学，不仅可以吸引学生注意力，突出重点难点，而且会使教学效果事半功倍。

课本上的插图、挂图都非常详尽，但正因其太详细所以较为复杂，学生在看这些图片
时会出现“眉毛胡子一把抓”的现象，感到记忆困难，便出现“死记硬背”的现象，甚至
是对地理学科产生厌倦或畏惧心理。

所以教师要根据教学需要化繁为简，在较短的时间内
以流畅的线条、明快的符号将繁杂的地理信息绘制成重点突出的黑板略图，摒弃无效信息
的干扰，简化教学过程。

板图的运用必须与教学的进程紧密融合。

课堂上教师谈至哪里,就要图画至哪里,谈与
图画必须同步进行。

这样就可以并使原来教科书上的“哑图”变为可以骂人的“话图”，
使学生随其教师的笔画和语言而进行思维，增进对科学知识的认知。

虽然利用多媒体可以
设计出来更加精致的图画,但是边谈边画的效果却无法替代。

比如，在谈“长江”一节时，教师在黑板上画出来长江干流图后，就可以边谈边填上它的发源地，转化成的海洋，依次
流经省区的缩写；谈上、中、下游分界线时，用红色粉笔画上符号，写下地名，用蓝色粉
笔画出来主要支流和湖泊；谈关键水电站时，用黄色粉笔画上水电站的符号，写下名称。

这样，学生一目了然，很快就掌控了这文言的主要内容。

可以说地理板图是传统地理教学中的瑰宝,我们不应忽视它的应用。