部编初中人教版道德与法治七年级下册6.1 集体生活邀请我 教案

6.1 集体生活邀请我教案
【教学目标】
1.知识目标：
了解集体的概念，了解和掌握个人和集体的关系；认识到集体荣誉感的取得、意义和来源。

2.能力目标：
学会为集体奉献力量，能够利用集体的正能量提升自己。

3.情感、态度、价值观目标：
体会集体的巨大力量和影响。

引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。

【教学重点】
掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。

【教学难点】
体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。

一、朗读感悟导入新课
【多媒体呈现】——集体是什么？(朗读)
我是一块优质的煤炭，为了寒风中归家的人脚步更快一些，为了读书的孩子手脚不再冰凉，为了卧床的老人心头有些许温暖，我要燃烧、燃烧……
我是一块优质的煤炭，燃烧的火炉是我最美的家，那里有我无数的兄弟姐妹。

我是一块优质的煤炭，熊熊的炉火在呼唤我的参加。

看哪，炉膛中我的兄弟们脸儿红红、心潮澎湃；听哪，屋外寒风那只老妖，在呻吟着绝望地溜走……
我是一块优质的煤炭，我要投身炽热的炉膛，我也要发热发光，熊熊燃烧再不熄灭。

人们啊，赶快送我去吧……燃烧、燃烧、熊熊燃烧……
同学们，是煤炭，就会追随燃烧的炉火，是个人，总会追寻集体的脚步。

个人的力量终究是有限的！不要再孤独地徘徊，赶快参加到集体中来吧！让我们一起努力，共享人生出彩的时机，共享梦想成真的时机！让我们用青春之风采，增添民族之辉煌，实现伟大中国梦！
教师点拨：现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存开展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。

既然集体之于个人如此重要，就让我们承受集体的邀请，一起走进集体生活，感受集体生活的快乐吧！
二、探究新知
(一)集体的温暖
活动一：说一说～“我〞的集体生活
要求：
1.小组内互相分享交流自己印象最深刻的集体生活。

2.小组内互相分享交流自己眼中“他人〞的集体生活。

3.小组探究以下两个问题，形成共识后，在全班交流展示。

问题：1.试述什么是集体？集体与群体是一回事吗？
2.衡量集体联结度的因素有哪些？
教师小结：集体是人们联合起来的有组织的整体。

集体并不完全等同于群体，它是一种特殊的群体。

一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。

我们每个人都有过集体生活的情感需要。

活动二：分享我的感动～集体关爱你我他
【多媒体播放】
各学习小组课前拍摄的“集体关爱个人〞的小视频或照片。

要求：课代表或学习小组长播放视频或利用投影展示照片，其余同学仔细观看视频、照片，认真思考问题，在小组内讨论交流，达成共识后在班上展示交流。

问题：
1.为什么人们希望自己归属一个或多个群体？
2.个人对集体生活有哪些期待？
3.在集体生活中你会怎么做？应该怎么做？
4.同学们，在一个集体中，常常会出现这样的现象，即有的人对集体的奉献大，也有的人对集体的奉献小，这正常吗？为什么？
教师小结：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己可以归属某一个或多个群体中，从而得到温暖，获得帮助和关爱，获得平安感。

个人也有被某个群体接纳、认可、肯定的需要，希望成为这个群体中的一员，从而获得归属感。

当然，作为集体的一员，个人也要奉献自己的爱心，让集体温暖如春。

但个人的知识能力水平有上下之分，因此，对集体的奉献也就各不一样。

但只要我们做了自己应该做的、能做的事就好。

活动三：看一看～集体荣誉我知晓
要求：课前组织学生参加下面两项活动。

课堂教学中，学生谈谈参加这些活动时自己的感受和体验，并在小组内分享和讨论问题，达成共识。

一是参观学校荣誉墙，听学校的讲解员讲校史；
二是听曾在本校就读，现已毕业的优秀学生报告。

可以是文娱、体育、艺术、社团、公益、学习等各个方面的优秀人才。

问题：
1.什么情况下，我们可以体验到集体荣誉感？
2.说说集体荣誉感产生时的情绪和心理的变化？
3.集体荣誉从哪里来？
教师小结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。

这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，鼓励我们不断前进。

集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

(二)集体的力量
活动四：探究与分享～听故事，明道理
【多媒体呈现材料】
寻找灵石
相传，在古希腊时期的塞浦路斯，曾经有一座城堡里关着7个小矮人，传说他们是因为受到了可怕咒语的诅咒，才被关到这个与世隔绝的地方。

他们住在一间潮湿的地下室里，找不到任何人帮助，没有粮食，没有水。

这7个小矮人越来越绝望。

小矮人中，阿基米德是第一个收到守护神雅典娜托梦的。

雅典娜告诉他，在这个城堡里，除了他们待的那个房间外，其他的25个房间里，一个房间里有一些蜂蜜和水，够他们维持一段时间，而在另外的24个房间里有石头，其中有240块玫瑰红的灵石，收集到这240块灵石，并把它们排成一个圈的形状，可怕的咒语就会解除，他们就能逃离厄运，重归自己的家园。

第二天，阿基米德迫不及待地把这个梦告诉了其他的6个伙伴。

其他4个人都不愿意相信，只有爱丽丝和苏格拉底愿意和他一起努力。

开场的几天里，爱丽丝想先去找些木材生火，这样既能取暖又能让房间里有些光线。

苏格拉底想先去找那个有食物的房间；阿基米德想快点把240块灵石找齐，好快点让咒语解除，3个人无法统一意见，于是决定各找各的，但几天下来，3个人都没有成果。

反而耗得筋疲力尽，更让其他的4个人取笑不已。

但是3个人没有放弃，失败让他们意识到应该团结起来。

他们决定，先找火种，再找吃的，最后大家一起找灵石。

这是个灵验的方法，3个人很快在左边第二个房间里找到了大量的蜂蜜和水。

美好的愿望是团队组建的根底；明确的目标是团队成功的根底；团结协作那么是团队成功的关键。

在经过了几天的饥饿之后，他们狼吞虎咽了一番；然后带了许多分给特洛伊、安吉拉、亚里士多德和梅里莎。

温饱的希望改变了其他4个人的想法。

他们懊悔自己开场时的愚蠢，并主动要求和阿基米德他们一起寻找灵石，解除那可恨的诅咒。

为了提高效率，阿基米德决定把7个人兵分两路：原来3个人，继续从左边找，而特洛伊等4人那么从右边找。

但问题很快就出来了，由于前3天一直都坐在原地，特洛伊等4人根本没有任何的方向感，城堡对他们来说就像个迷宫。

他们几乎就是在原地打转。

阿基米德果断地重新分配：爱丽丝和苏格拉底各带一人，
用自己的诀窍和经历指导他们慢慢地熟悉城堡。

提高效率，尽快完成团队的目标是任何一个团队所追求的。

知识是生产力，是提高效率的重要手段。

而经历是知识的有机组成局部，也可以通过有意识的学习获得。

当然事情并不像想像中那么顺利，先是苏格拉底和特洛伊那组，他们总是嫌其他两个组太慢。

后来，当过花农的梅里莎发现，大家找来的石头里大局部都不是玫瑰红的；最后由于地形不熟，大家经常日复一日地在同一个房间里找石头。

大家的信心又开场慢慢丧失。

团队的阻力来自于成员之间的不信任和非正常干扰。

尤其在困难时期，这种不信任以及非正常干扰的力量更会被放大。

因此，在团队运作时，建立一个和谐的环境非常重要。

阿基米德非常着急。

这天黄昏，他把6个人都召集在一起商量方法。

可是，交流会刚刚开场，就变成了相互指责的批判会。

性子急的苏格拉底先开口：“你们怎么回事，一天只能找到两三个有石头的房间？〞
“那么多的房间，门上又没有写哪个有石头，哪个是没有的，当然会找很长时间了！〞爱丽丝答道。

“难道你们没有注意到，门锁是圆孔的都是没有的，门锁是十字型的都是有石头的吗？〞苏格拉底反问道。

“干吗不早说？害得我们做了那么多的无用功。

〞其他人听到这儿，似乎有点生气。

经过交流，大家才发现，原来他们有些人可能找准房间很快，但可能在房间里找到的石头都是错的；而那些找得非常准的人，往往又速度太慢。

他们完全可以将找得快的人和找得准的人组合起来。

相互指责只会使问题更加严重。

对问题的解决没有丝毫的帮助。

一个团队里，具有专业素质的人非常关键。

但是一个团队的运作，需要的是各种类型的人才，如何搭配各类人才，是团队管理要解决的重大问题。

于是，这7个小矮人进展了重新组合。

在爱丽丝的提议下，大家决定开一次交流会，交流经历和窍门。

然后把很有用的那些都抄在能照到亮光的墙上，提醒大家，省得再去走弯路。

吃一堑，长一智，及时总结经历教训，并通过适宜的方法将其与团队内的所有成员共同分享，是团队走出困境，走向成功的很好做法。

在7个人的通力协作下，他们终于找齐了所有的240块灵石，但就在这时苏格拉底停顿了呼吸。

大家震惊和恐惧之余，火种突然又灭了。

没有火种，就没有光线；没有光线，大家就根本没有方法把石头排成一个圈。

大家都纷纷地来帮助生火，本以为是件简单的事，哪知道，6个人费了半天的劲，还是无法生火——以前生火的事都是苏格拉底干的。

寒冷、黑暗和恐惧再一次向小矮人们袭来。

灰暗的情绪涉及到了每一个人，阿基米德非常懊悔当初没有向苏格拉底学习生火。

分工有利于提高效率，但分工会使得团队成员知识单一。

在一个团队里，不能让核心技术掌握在一个人手
里，应通过科学的体制和方法对核心知识进展管理。

在神灵的眷顾下，最终火还是被生起来了。

小矮人们胜利了。

通过对团队的有效管理，团队的目标终于实现了。

要求：学生先阅读问题，然后带着问题去阅读材料并进展思考，完成教材P55的表格，参与小组分享交流并达成共识，最后由小组代表参与班级展示分享。

问题：
1.说说你所亲历的“团结的集体〞？
2.找出团结的集体的共性？
3.团结的集体会给人带来哪些不一样的感受？
教师小结：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

集体的力量来源于成员的共同的目标和团结协作。

个人的力量是分散的，只有在集体中会聚，才能变得强大；个人的力量也是有限的，但通过优化组合就可以实现优势互补，产生强大的合力。

借助这种合力，我们可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

团结的集体会使人感受到一种希望和发奋向上的朝气，能使人进步。

活动五：探究分享～集体影响难抗拒
阅读教材P56三那么情境材料，思考材料并答复下面的问题。

问题：1.集体力量对个人有影响吗？个人能完全不受集体力量的影响吗？为什么？
2.集体力量的影响都是正面的吗？这给我们什么启示？
要求：小组分享交流并达成共识，由小组代表参与班级展示分享。

教师小结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。

但集体的品质是有差异的，因此，同学们要学会选择优秀的集体参加，自己不能作出选择的，我们要以自己的智慧和能力改造这个集体，也可以选择洁身自好。

活动六：拓展探究记录美好瞬间
安排学生拍摄自己集体生活的精彩瞬间，做成音乐相册，用多媒体播放。

活动七：合作总结梳理知识
根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。

教师可将小组内愿意在全班分享的知识导图向全班展示分享。

本课小结：集体是温暖的。

随着我们渐渐长大，我们将会进入越来越多的集体中，越来越希望得到集体的接纳和认可，希望在集体中得到尊重和肯定，也希望在集体中获得一种平安感和归属感。

同时，集体的力量也是强大的。

它在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

但是，集体是由无数个人组成的，集体的力量来自于我们每个人的付出。

亲爱的同学们，让我们在集体中享受关爱，快乐成长，也在集体中愉快奉献，成就自己。