秋新苏教版二年级上册《孔繁森》教学设计之二

《孔繁森》教课方案
之二
教课要求：
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

能复述课文。

2、学会本课10 歌声字，两条绿线内的10 个字只识不写。

理解由生字构成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关怀人民、为民族团结无私奉
献的尊贵质量，从小确定关怀他人、主动帮助他人的思想。

教课重、难点：从课文的语句中领会孔繁森的优异质量。

教前准备：组织看电影《孔繁森》或认识孔繁森的事迹。

教课过程：
第一课时
一、揭露课题
1、板书课题： 15 孔繁森
2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文
1、自由练读课文。

要求：
一读，画出生字词，圈出生字。

二读，画出长句子，读通读顺。

三读，标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、指引看图，谈谈图上画了谁，他们正在干什么。

5、议论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？
三、教课部分生字词
1、出示：干部、拉萨市、失掉、献血。

指名读词。

2、指引剖析字形。

部，与“都”比较。

市，与“布”比较。

失，与“大”比较。

献，左右构造，左下不是“羊”，右侧是“犬”。

书空“血”的笔顺。

3、学生按笔顺描红
四、细读课文
细读第 1 自然段
1、指名读第 1 自然段
2、这一段告诉我们什么？
查词典理解“优异”。

为何说孔繁森是优异的干部呢？我们下节课再继续学习。

第二课时
一、复习检查
1、检查字词：
用投影出示以下字词，指名读。

优异干部拉萨市失掉抚育医生献血感人
2、发问：这篇课文主要写的是谁？他是一个如何的人？“援藏”是什么意思？
二、细读课文
1、过渡：为何说孔繁森是一位优异的援藏干部呢？这
节课我们持续来学习课文。

2、细读第 2 自然段。

（1）自由读第 2 自然段。

（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？
（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优异的干部？
（4）齐读第三句话。

比较句子：（用投影出示）
孔繁森抚育他们。

孔繁森像对待亲生子女同样抚育他们。

这两句话都是说的什么？
“抚育”是什么意思？
轻声读一读，比较一下, 哪一句好？为何？
齐读这一句。

板书：接孤儿到身旁
（5）指导朗诵。

3、细读第 3、4 自然段。

（1）指名读这两个自然段。

（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为何要献血，找出有关句子读一读。

由这一句能够看出什么？
（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。

（4）分段释疑。

（学生议论）
第3段：
“夜里”、“静静”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。

“年龄大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。

“恳求”和“一再央求”写出孔繁森要求献血心情的急迫，重申这是一组近义词，“一再”突出了心情的急迫。

“牵强”说明医生是在孔繁森的一再央求下才赞同他献血的。

( 查词典 , 认识“强”的意思，说明这是多音字。

过渡：孔繁森不管自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供应几个藏族孤儿上学念书，当藏族同胞知道这件过后，他们——（感人得留下了热泪）。

这时，他们只好用歌声表达自己心中的感谢和深情。

（5）范读歌词。

自由练读，著名读，齐读。

指名谈谈藏胞们唱着这首歌，内心会想些什么？
板书：献血供孤儿上学
（6）指导朗诵。

三、总结全文
1、齐读课文。

2、议论：
学过这篇课文，你感觉孔繁森是个如何的人？
板书：优异的援藏干部
你还知道哪些像孔繁森这样的干部？
3、复述课文。

出示纲要。

（1）孔繁森是一位优异的援藏干部。

（2）孔繁森像对待亲生子女同样抚育三个孤儿。

（3）孔繁森去医院献血。

（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感人了藏族同胞。

4、学生练习复述。

第三课时
一、复习检查。

1、抽读生词卡片。

2、组词。

都（）市（）失（）
部（）布（）夫（）
二、教课部分生字字形，指导书写。

1、教课字形。

（1）出示小黑板。

优异抚育医生感人
指名读词语。

（2）学习生字字形。

优：左右构造，右侧不可以写成“龙”。

“养”和“医”要书空笔顺。

感：上边不可以写成“成”。

2、指导书写。

三、作业（）
1、抄录词语。

2、扩词。

感（）（）（）医（）（）（）
部（）（）（）养（）（）（）
3、写出带有以下部首的字并组词。

匸（）（）心（）（）
（）（）（）（）
亻（）（）阝（）（）
（）（）（）（）
板书：
15 孔繁森
↓
接孤儿到身旁（像对待亲生儿女同样）
↓
献血供孤儿上学（静静、恳求、再三央求）
↓
优异的援藏干部。