小学美术教案小记者

小学美术教案小记者
【篇一：人教版美术三年级上册第19课《美术小记者》
教案】
第19课美术小记者
课型：综合.探索
教学目标：
1．指导学生学习简单的摄影知识。

2．指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具
体的工作流程。

3．引导学生通过简单的策划、采访、编辑和展示活动，感受美术记
者工作乐趣和成功的喜悦。

教学重难点：
1.是否积极地参与教学活动的各个过程，敢于进行拍摄和采访实践，并乐于与他人合作。

2.是否能够掌握照相机的基本*作方法，拍出符合采访内容，有初步
构图意识的作品。

3.是否对资料整理、编辑、展示工作产生兴趣，能在某一环节中发
挥自己的作用。

教学准备：
1. 教师准备必要的摄影和采访工具，图片，文字展示的示范作品。

2. 学生分组准备采访的内容以及相应的器材。

教学方法：讲授、欣赏、演示、练习
课时安排：1课时
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1．引导阶段
（1）做好学生分组采访的组织工作。

（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。

（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生
强烈学习兴趣。

2．发展阶段
教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。

学生分组按计划进行采访活动。

按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑。

鼓励学生通过集体构
思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出
一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。

三、学生作画，教师辅导：
在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。

作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。

四、收拾与整理指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

五、课后拓展
1．鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动
有趣的形象，报道展示更有意义的事物
2．利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。

3．指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。

【篇二：人教版美术三上《美术小记者》表格式教案】
【篇三：小记者教案】
一、课前活动：
1、知道我是谁吗？今天我给你们上课，你们高兴吗？欢迎吗？怎么
欢迎我？大家这么欢迎，我心里真高兴！可是我不知道你们怎么上
课呀！我先看看你们怎么举手，看谁举得快，预备——举手！进行
举手练习
我还想看看大家怎么拍手的？就拍三下，胳膊肘要抬起一点。

预备——拍！训练学生拍齐手，（再拍手三下）
真棒！下面我来说话，如果你觉得我说得对，就拍手三下；如果你
觉得我说得不对，就举手纠正。

现在我开始说，你们可要注意听。

1、我是来自解放路示范学校的薛老师。

2、你是年级班的同学。

3、你们很喜欢我来上课。

4、我是六十多岁的白发老奶奶。

我是来和你们做游戏的。

（生一一判断）
我们再来说一次，看谁反应快。

（重复刚才所说内容。

）
好了，同学们，准备好了吗？可以开始上课了吗?
二、激发兴趣，导入新课；
1、今天，老师给同学们带来了一位好朋友，它的嘴巴有点长，身
子胖乎乎的，长着又细又短的尾巴，猜猜它是？（出示小猪图片贴
到黑板上）想知道这是一只怎样的小猪吗？（课件出示图1）仔细看图，你能用一句话说说吗？（注意引导学生仔细观察、大胆想象）
2、老师可是他的贴心朋友，我最了解他了，他呀，其实是一只无聊
的小猪，在他身上还有一段有趣的故事呢？想听吗？这个故事的名
字叫——小猪变形记（板书：齐读）
（出示文字，配乐讲述故事的开始部分，）小猪很无聊。

有一天，
小猪靠在树边乘凉，丝丝凉意并没有让他感到快乐。

他觉得：做小
猪
真没意思！小猪想：要是自己能变，那该有多好呀！想到这里，他
就小跑着出去了……
原来小猪想——变呀，他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？
二、阅读小猪的“第一变”，进行说话、写话练习
1、他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作
神秘）课件出示图2
2、其实不光是我们的嘴巴会说话，图画也会说话，只要你仔细观察，就能从中读出更多、更美的话。

请你再仔细看看图：长颈鹿在怎么
样的吃树叶？你能
用一句完整的话说说吗？
这位同学的句子说的很完整，还用上了自己积累的好词，咱们把它
记下来吧。

老师口述说得好的句子，学生听写下来。

假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人说，引导学生体会小猪的心理活动）
课件出示：小猪来到路边，看到，他想：哇！。

谁能用上老师的
提示，用一段话说说这幅图上的内容？
小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？3、小猪真的变成长颈鹿了吗？
课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，它用了什么办法？
4、他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。

就在这时，他遇到了斑马。

课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们到底
说了些什么呢？（作思考状）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我
是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑
马妹妹，都行！老师分别与三名“小猪”进行对话。

还有很多同学想和斑马对话，可斑马姐姐要去上班了，咱们把他们
之间的对话写下来吧。

5、欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心
摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。

6、课件出示小猪第一变的四幅图，拿起你刚才写的几个句子，对照
图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。

指名讲述故事。

不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他
还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！学生猜测
三、阅读小猪的“第二变” ，进行写话训练
1、课件依次出示“第二变”的三幅图，噢，原来他想变谁呀——斑马，仔细看图，大胆想象：小猪是怎样变成斑马的？在变斑马的过
程中又发生了什么？结果怎么样？学生在老师问题的引导下观察图画。

2、看清楚图画内容了吗？下面就请大家选取这三幅图中你最感兴趣
的画面写一句话，或者几句话，要是有同学想把小猪的这次变形经
历完整的写下来也可以。

注意：自己怎么想的，就怎么写，遇到卡
壳的时候，可以问老师。

那就开始写吧！
3、学生写话，老师巡回指导。

巡视过程中表扬坐姿准确、书写工整、干净的同学，提醒学生;遇到不认识的字可以用拼音代替。

4、展示习作，老师点评
谁愿意与大家一起分享你的精彩习作。

如果有同学没写，那就把把
那几句直接读出来。

写得好，读也非常重要。

请其他学生一边听一边看图，看她是不是把图上的内容写正确而且
让图动起来了了，如果做到了，一会就送他一句表扬的话；如果还
有需要补充的地方，就给他说说修改的意见。

认真倾听也是一种好
习惯。

请学生朗读习作，学生点评后老师总评。

如上方法，点评习作。

四、续讲故事，感悟道理
1、想知道小猪后来的故事吗？真的？小猪变了长颈鹿、斑马，后来，他还变了大象、袋鼠和小鸟（课件出示变形图片）你猜他还会变谁？变了这么多次，小猪真的就变成别的动物了吗？
2、出示图10，
一次，他在变形的过程中不小心掉进了稀泥中，读图上的文字，这时，小猪终于明白：做自己——最好！
课件出示：做自己最好！
做最好的自己！
老师也想把小猪悟到的道理送给大家——齐读。

五、拓展延伸
出示《小猪变形记》的封面及开头和结尾，把已经展示的作品当做正文加进来，请同学们下去后，把自己的习作然后交给老师，像这样装进这本书，这就是我们创作的童话故事《小猪变形记》他的作者是（展示书皮，提前书写）二（）班的全体同学，好吗？希望写书这样的经历也会让大家体验（指大屏幕）齐读：做最好的自己的快乐！
下课!。