浅谈初中道德与法治教学中如何培养学生的自主学习能力

浅谈初中道德与法治教学中如何培养学
生的自主学习能力
摘要：初中道德与法治教学中，如果采用以往的教育教学方式方法过于单调，也缺乏针对性，并不能很好的突出学生在知识学习中的主体地位，课堂气氛比较
沉闷，学生的学习兴趣也不高，导致教育教学效果不甚理想。

为此，这也就需要
能够构建自主性的学习课堂，强化学生参与到知识学习的积极主动性，以此达到
优化教育教学效果的目的。

本文重点阐述初中道德与法治教学中培养学生自主学
习能力的相关措施，以此促进学生综合素质的发展。

关键词：初中道德法治；自主学习；措施
初中阶段是学生各方面发展的关键期，在道德与法治教学中也是如此。

教师
要能够制定相应的计划，强化学生的思考，采用多样化的方式方法，激发学生参
与到知识学习的主观能动性，让学生能够从德育视角感受到课程本身所具有的价值，这也就需要在初中道德与法治教学中采用多样化的方式方法，让学生深入到
知识学习当中，激发学习兴趣，从而达到优化教育教学效果的目的。

一、制定具体任务，培养自主学习能力
初中道德与法治学科的开展，对于学生思想素养的提升具有极为重要的作用
和价值，能够更好的落实立德树人的目标。

在以往的道德与法治教学中，教师往
往都是采用灌输以及说教的方式，这也就导致学生对知识学习不感兴趣。

自主学
习模式的具体落实，将重心放在学生对知识的预习，要能够认识到预习所具有的
重要性。

通过开展相应的预习，强化学生参与到知识学习的意识，培养学生养成
良好的学习习惯。

学生只有对知识进行预习，才能够强化其积极主动性，提升课
堂教学效率。

为此，在初中道德与法治教学中，要能够灵活的运用自主学习模式，对教材精心挖掘。

分析学生的需求，基于教学大纲，让学生融入到知识学习当中。

引导学生自主学习，只有学生真正的融进去，才能够提升教育教学效率。

要能够
对一些任务进行设计，强化其学习积极主动性。

端正学生的学习态度，让学生掌
握知识学习的具体方式方法，并在合理的任务下引导学生自主学习，从而有效的
落实教学目标。

在对预习任务进行设计时，要强化学生参与到知识学习的积极主
动性。

如在学习《守护生命》的知识内容时，在教育教学中先让学生对知识的预习。

然后在课堂当中，重点解决学生在预习当中所存在的问题。

通过这种方式方法，能够更好的强化学生参与到知识学习中的效果，提升学习效率。

二、转换角色，提升自信心
初中道德与法治教学中自主学习模式的应用，要引导学生采用合作的方式融
入到知识学习当中。

在这个过程中，教师更多的是对学生进行引导，进入到学习
小组当中。

让学生进行自主学习，并不是放任。

通过融入到学生小组当中，能够
对学生在学习当中所存在的问题分析解决，从而有效的落实合作。

学习的开展在
初中道德与法治教学中要不断的进行创新，解决当前时代的发展趋势，提升学生
的自主学习意识，让学生塑造正确的价值理念，让学生对知识学习感兴趣，才能
够更好的学习与之相关的知识内容。

初中道德法治学科本身就有一定的复杂性，
在培养学生自主学习意识层面会具有一定的优势。

初中阶段的学生身心发展不断
的成熟，希望能够展示自我，获得荣誉感，得到他人的认可。

通过设计多样化的
教学活动，让学生充当小老师，感受成就感，能够强化学生参与到知识学习的动力。

如在学习《开放互动的世界》知识内容时，在教育教学中可以为学生设置预
习内容，并采用角色互换的方式。

在学习当中感受到成就感，促进学生学习动力
的提升，为学生设置具体预习的内容，鼓励让学生在讲台上分享自己搜集的材料，今年在国家范围内所开展的体育文化以及经济等相关的合作案例，整理成PPT课
件的形式。

通过以小组为单位进行展示，能够帮助学生深化对知识内容的理解。

而在对成果进行汇报时，也能够强化小组合作之间的沟通交流，进而提升学生的
学习能力。

三、基于多媒体，培养自主学习能力
初中道德与法治教学中对学生的自主学习能力进行培养时，要注重发挥课程
环节所具有的重要作用，将课程环节有效落实，能够更好的激发学生的学习热情，让学生积极主动的融入到知识学习当中。

为此，在课程教学环节中，要能够灵活
的运用信息技术手段的方式，激发学生参与到知识学习的兴趣，提升教育教学的
有效性。

如可以通过多媒体的方式构建适宜的情境，在情境当中将出现复杂的知
识内容变得直观形象化，给学生带来多种感官刺激，激发学习热情，加深认知和
理解，也能够为学生自主学习意识的提升奠定扎实的基础。

另外，在教育教学中，也可以灵活的应用微课的形式，开展多样化的实践活动。

基于微课激发学生参与
到知识学习的积极主动性，融入现实世界生活中的案例以及问题，能够激发积极
主动性，也能够感知到知识学习所具有的价值。

另外，微课还可以应用于记录实
践活动以及相关成果的展示，以此在潜移默化当中对学生的自主学习能力有所培养。

四、融入时事热点，培养自主学习能力
初中道德与法治教学中要注重将理论和实践具有紧密的联系，如果仅仅采用
理论进行灌输的形式，则不能很好的对学生的自主学习能力进行培养，也不利于
学生塑造正确的人生价值观，对于学生的后续学习和成长也具有负面影响。

为此，在初中道德与法治教学中要注重结合社会中的热点话题，引领学生思考，为学生
提供前进的动力。

如在学习《做负责任的人》相关知识内容时，在教育教学中可
以为学生融入新冠肺炎疫情期间，每个岗位人是如何做到负责的？有的学生说出
当时最美的人应该是医务人员，也有的学生认为最美的人是外卖小哥。

也有的人
认为最美的人也可以是我们，我们服从抗议指挥，不添乱。

对于学生的看法，教
师要及时的肯定和评价，进而强化学生参与到知识学习的积极主动性。

通过融入
生活中的热点问题，结合实际生活，不仅能够让学生融入到具体的课堂知识学习
当中，也能够强化学生的自主性，提升学生的思考意识，让学生认识到要做负责
任的人。

在教育教学中，要注重在结合实际内容的基础上，激发学生去思考和探索，进而更加有效的提升学生参与到知识学习的积极主动性。

结语
总之，初中道德与法治教学中要能够意识到对学生自主学习能力培养的必要性，在对学生的自主学习意识进行培养时，更多的是让学生掌握适宜的方式方法，进而强化学生参与到知识学习的主观能动性，提升学生的学习效率，树立学生正
确的道德价值观念，为学生的后续学习和成长做好更多的铺垫。

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