生态学理论视阈下加强青少年自我意识教育的探讨

的刺激倾 向性 ， 而趋 向于广泛性 ， 以联系和发展 并 的眼光来 审视 心 理 问题 。
心 理 学 的生 态 学 取 向将 自我 意识 问题 纳 入生
态系统来研究 ， 认为 自我意识不仅要使个体 自身内 部平衡 ， 还要使个体 的 自我与环境 （ 包括社会环境 和 自然 环 境 ） 平 衡 。 生 态 学 的方 法 论 对 于 人 和 的 人的生活来说 ， 既可以是考察 的方式和方法 ， 也可 以是解说的方式和方法 ， 还可 以是干预 的方式和方 法。生态学给出了特定 的看待世界 、 看待事物、 看
道“ 我爸 是李 刚” 而 不知 道 “ ， 我是 谁 ” 在 社会 上他 ；
［ 关键词】 生态学； 少年 ； 青 自我意识； 教育 ［ 作者简介】王嫒萍， 湖南司法警官职业学院政教部副教授 ， 湖南 长沙 ４ ０３ １ １１ ［ 中图分类号 ］Ｃ １ ９ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１７ — ７８ ２ １ ）７ ０ ９ — ４ ６２ ２ ２ （０２ ０ － ０ ０ ０
生态学取向不是把人的行为理解为单个的、 孤 立 的个人 行为 ， 而是 把人 的心理 和行 为放 置 于广泛 而复杂的生态系统 中， 在人与社会 、 人与 自然的广 泛联系中来探索其发展变化的规律。这样 ， 心理学 研究的生态学取向就克服 了以往研究 中孤立、 单一
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狭义的 自 ， 我 是指个体对 自己心理活动觉知和控制
俗话说 ， 贵 有 自知 之 明 ， 人 即人 只 有认 识 自己
才算高 明。然而 ， 能真正正确认识 自己， 却是难能 可贵 。从 “ 我爸 是李 刚”， “ ０ 到 １０万 买 你 的命 ” 再 ，
到 “ 敢 打 １０ ， 现 人 们 所 谓 的 “ 谁 １”体 官二 代 ” “ 、 富 二代 ” “ 或 名二代 ” 完全 不 知 道 自己是谁 ， 们 更不 知 道 自己应 该做 什么 ， 不应 该做 什 么等 意识 。 自我意 识弱 化 ， 至是 自我 意识 的 完 全缺 失 ， 造 成 的后 甚 其
果是显而易见的。所以， 加强青少年 自 我意识教育 迫在眉睫。本文试图从生态学ห้องสมุดไป่ตู้角度 ， 对青少年的 自 我意识教育 问题作一些粗浅的探讨。
待社会、 看待人生 的视角、 视野、 视阈或视界 ， 这就
突破了以往 自我意识研究单一 的、 狭窄的视野 ， 开 拓 了 自我意 识研 究 的新 视野 。
心理学家们试 图用生态学 的原理 和方法来研究人 类 的心 理及行 为与 环 境 的 关 系 问题 。它 主张 在真 实环境中研究人 的心理 和行 为 ， 最基本 的观点 其
是 ， “ 实 生 活 ” 者说 真 实 环 境 中研 究 人 的心 在 现 或
理和行为。 目前这一理论逐渐成为人们备受关 注 的一种心理学方法论 。
于动态 的活动过 程 中。 同时 ， 青少 年 的心理 系 统又 不 可避 免地 会受 到外在 生 态环 境 的影 响 。因此 ， 从
品质 。它是 一 种 积 极 向 上 ， 尊重 自己人格 ， 尊 既 又
生态学分析 ， 青少年 自 我意识冲突的主要表现是 ： １ 自我 认知 与 他人 评价 的 冲突 。 自我认 知 ， ． 是 个体对 自己存在 的觉察 ， 包括对 自己的行为和心理 状 态 的认 知 。个 体通 过 自我 观察 ， 析 自己的外 部 分 活动 与情 境 因素 、 社会 比较 、 自我 暴 露 、 自我欺 骗 等 方式 达 到 自我 认 知 ， 在 自我 认 知 的基础 上产 生 自 并 我评价。对于青少年来说 ， 他们在 自我认知和 自 我 评价 的过 程 中 ， 往 态 度 偏 激 ， 么 把 自己看 成 是 往 要
王 嫒 萍
［ 摘
识教 育。
要 ］ 生态 学取 向是 心理 学研 究 的重要 现 象 ， 当前备 受 关 注 的 一种 心 理 学 方 法论 。 文章 试 图 是
从 生 态学的 角度 ， 分析 青 少年 自我 意识 的 结构 、 用及 冲 突 ， 作 并在 此基 础 上探 讨 如 何 加 强 青 少年 的 自我 意
十全 十美 ， 自己 的缺 点 和 短 处 视 而 不 见 ， 别 人 对 把
重别人 ， 向别人卑 躬屈膝 的 自我体验。“ ０后、 不 ８ ９ ０后 ” 多为 独 生 子 女 ， 家 里 自小 享 受着 “ 皇 大 在 小 帝” 小公主” 或“ 的待遇 ， 处处都顶着“ 我是最好” 的
光环 ， 处处受到长辈们的最好保护 ， 所以 ， 他们只知
２ １ 第 ７期 ０２年 ２１ ０ ２年 ７月
经 济 与 社 会 发 展
Ｅ Ｏ Ｏ Ｉ Ｎ Ｏ ＩＬＤ Ｖ Ｌ Ｐ Ｎ Ｃ Ｎ Ｍ Ｃ Ａ Ｄ Ｓ ＣＡ Ｅ Ｅ Ｏ ＭＥ Ｔ
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生态学理论视阈下加强青少年 自我意识教育的探讨
心理 学研 究的生态 学 取 向及 自我意 识 研 究 的新 视 野
一
、
二、 青少年 自我意识 冲突的生态学分析
心理 学研 究 的生 态 学 取 向是 ２ Ｏ世 纪 ４ ０年代 在心理 学 的社 会行 为领 域 中 出现 的一种 理论 ， 指 是
自我意识 ， 也称 自我 ， 它有广义 和狭义之分 。 广义的 自我是 一切个体能够 叫做 “ 的” 我 之总和， 它包括个体 的躯体 、 生理活动、 心理活动及所有与 个体有关 的存在物 ， 如个体的父母 、 子女 、 配偶等， 它使个体对 自身的存在产生满足或不满足的体验。
脑的机能活动。 自 我是个体心理的特殊形式 ， 是人 脑对个体 自身以及对与外部世界关系的能动反应。
据此 ， 我们可以把 自我概括 为 ： 是个体反 映 自身及 其与外部世界关系的脑的机能活动。 青少年心理 的生态系统是一个复合 的和多元
的整体 ， 其心理、 身体系统 等各方 面相互影响而处