三年级语文上册 龙宫借宝 2教案 语文A版

龙宫借宝
教学目标：
知识目标：认识5个生字和1个多音字，会写8个字，参照词语库自主积累词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出孙悟空的性格特点和自己的独特感受。

能分角色表演“龙宫借宝”的故事。

情感目标：初步体会故事诙谐、幽默、新奇的风格，激发学生课外阅读中国古典文学作品的兴趣。

教学重点：
1．了解故事内容，提高学生对课文的朗读和感悟水平。

2．体会课文的风格，激发学生课外阅读的兴趣。

教学准备：挂图、自制头饰、投影片。

教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、“谁是英雄”语文知识小竞赛活动。

1．投影片出示选择题：
中国古代文学四大名著分别是：
A《红楼梦》B《聊斋志异》C《水浒传》D《三国演义》E《西游记》F《一千零一夜》
2．投影片出示连线题：
《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》
曹雪芹吴承恩施耐庵罗贯中
二、表扬竞赛获胜者，引入新授。

这四大名著是我们中国古代文学长河中四颗璀璨的明珠。

其中《西游记》深受孩子们的喜欢。

因为它充满了神奇、瑰丽的想象，故事诙谐、幽默、新奇，里面还有无所不能的孙悟空，油嘴
滑舌的猪八戒，忠厚老实的沙僧，一心向佛的唐僧。

我们都知道武艺高强的孙悟空手中有一件好兵器——如意金箍棒。

这可是件宝贝。

孙大圣是怎么得到的呢？我们一起来学习《龙宫借宝》就知道了。

三、自读课文，随文识字。

1．借助课后拼音，用自己喜欢的方式读课文。

边读边标记有困难的字词，标出自然段。

2．按要求把课文读正确、流利。

3．整体感知课文。

指名分自然段朗读课文，相机正音，学习生字新词（请小老师教学生字）。

4．指导写字。

宫：上下两个“口”都写扁一些，上小下大；猴：右边不要写成了“候”；拒：注意右边“巨”的笔顺。

四、学习课文1、2自然段，初步感受人物性格特点。

1．学生齐读课文1、2自然段。

2．这两个自然段哪里体现了故事的神奇？哪里体现了孙悟空的高强武艺？
3．指导朗读：没有一件合适的兵器时孙悟空是怎样的心情?当听说龙宫有好兵器时，孙悟空是怎样的心情？体会孙悟空的心情，读这两个自然段。

五、课堂小结。

这节课我们了解了龙宫借宝的起因，要想知道借宝的具体经过，下节课我们就跟着孙大圣去龙宫借宝。

六、课后作业。

熟读课文；自制孙悟空、龙王、龙女（选择其一）的头饰。

第二课时
一、激趣导入。

同学们，今天孙悟空邀请咱们一块去龙宫借宝，去不去呀？（画外音：那就请老师和同学们跟老孙去龙宫吧！）
二、引读第3自然段。

师：说完，孙悟空念着避水诀，从铁板桥下钻到东海龙宫。

生：（编避水口诀）
师：东海龙王敖广连忙起身迎接说——
生：大仙到水晶宫，不知有什么事情？
师：孙悟空单刀直入说明来意——
生：（练说来意）
（感悟孙悟空的话语爽快，不绕弯子。

相机理解单刀直入——用短刀柄直接刺入。

原比喻认定目标，勇猛精进。

后比喻说话直截了当，不绕弯子。

）
师：龙王听孙悟空要讨一件兵器，心里虽然不愿意，但是又不敢拒绝，只好命令手下抬出三千六百斤重的九股叉。

（理解“拒绝”。

）
三、小组分角色练习朗读课文第4自然段。

1．小组间练习朗读。

2．分角色戴头饰表演朗读，交流朗读收获。

教师适时问：你准备怎么读？为什么要这样读？
学生有感情地朗读，谈体会和理由，交流朗读感悟，提高朗读水平。

四、范读第5自然段。

教师朗读第5自然段过渡：如意金箍棒，重一万三千五百斤。

这么重，这么长，不太好使吧。

怎么才能如意呢？
五、指导朗读第6自然段。

1．“嗯，重是够重，可惜太长、太粗了。

”（可以带着遗憾的语气来读。

）
2．“说也奇怪……那宝贝又细了几分。

”（要读出孙悟空吃惊的语气。

）
3．孙悟空十分欢喜，说：“原来，这是一件随人意思伸缩自如的宝贝呀。

”（要读出发自内心的兴奋。

）
4．他提起金箍棒，使了一阵，不觉叫道：“好称手的兵器！”（“好”要读得重些，慢些。

）
5．用教鞭充当金箍棒，学生表演借到如意宝贝的孙悟空的欢喜模样。

通过神态动作来理解“兴冲冲、抓耳挠腮”。

六、有感情地朗读全文。

七、拓展延伸。

说说你喜爱的孙悟空还有哪些可爱的方面。

八、课后作业。

1．用自己的话把《龙宫借宝》的故事说给别人听。

2．摘抄文中词语：单刀直入、瑞气腾腾、兴冲冲、抓耳挠腮。