2《我爱这土地》 课件—2020-2021学年九年级语文上册部编版

艺术特色：
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。 其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比 喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨 动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情， 作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。
仿写诗歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉……
初析全诗
诗歌是按怎样的思路抒写的？
开头：以“假如”领起，用“嘶哑”形容
鸟儿的歌喉；
续写：歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写
鸟儿死后魂归大地；
最后：鸟的形象代诗人自身形象，直抒胸臆，
托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
品味、鉴赏
1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来 写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征 意义？
艾青
艾青，原名蒋海澄，浙江人。 现代著名诗人。他生长在农村， 自幼为贫苦农妇哺养，对我们民 族的主体——农民有着儿子般的 深情。长大后的曲折经历、坎坷 遭遇，使他很快成为一个革命者。 早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重 忧郁；抗战时期的作品多为觉醒 民族而歌唱，格调高昂。代表作 《大堰河——我的保姆》、《黎 明的通知》、《我爱这土地》等。
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
仿写诗歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望
因为我对这土地爱的深沉……
课后自主阅读课本14、15页
时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。 中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对 祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。
诗中的意象包含的象征意义 诗人以鸟
的形象自喻，
我爱这土地
用饱含激情的 诗句歌唱祖国，
歌唱神圣的民
意象（修饰词） 象征
族解放战争， 表达了诗人对
鸟 土地
诗人自己
生他养他而又
多灾多难的祖
正在遭受日寇欺凌的祖国大地 国深沉的爱，
河流
抒发了那个艰 中国人民不屈不挠的反抗精神 苦年代里，为
风
人民心中对侵略者暴行的愤怒
3、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？所包含的意义是什么？
课文最后两句直接抒发了“我”对“这 土地”的热爱之情。
意义：因为作者对这土地爱得深沉，目睹 山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱的越 深，心中的痛苦就越强烈。
艾青是土地诗人，“土地”是他诗 歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖 国－－大地母亲最深沉的爱，通过学习， 我们感受着那个苦难年代，爱国知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白，这心声， 是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的 主题。
导入课题
我爱这土地—因为它美丽
我爱这土地—因为它繁荣昌盛
我爱这土地—因为它强大无比
我爱这土地—因为它文化灿烂
我爱这土地—因为它历史悠久
我爱这土地—因为它富饶
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺 它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。 在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事， 在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不 钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲？
祖国的独立自 由而奋斗献身
黎明
人民为之奋斗献身的独立自由 的华夏儿女的
的曙光
共同的心声。
2、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是ห้องสมุดไป่ตู้个 怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛 也腐烂在土地里面”，对此如何理解？
明确：这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用
整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎 明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土 地融为一体，实际上寄寓了诗人愿意为祖国献出一切 的决心。