《眼耳口鼻》说课稿

《眼耳口鼻》说课稿
今年因为疫情，上半年虽然网课在进行着，但是网课毕竟不是课堂授课，看不见学生，不能根据学生的课堂反应进行调整。

所以这学期的公开课我心里有点没底，一学期没有上课，对自己的教学能力是有担心的。

在进行选课的时候，我选了一年级下册第二单元个人生活中的《眼耳口鼻》，对学生而言，五官是我们身体中非常重要的一部分，在进行认识学习的时候不会那么抽象，学起来也会轻松一些。

本节课在进行教学设计的时候，第一课时我只让学生认识了眼镜和耳朵两对器官，一知道眼睛和耳朵在哪里，能准确指出，能试着再认这两个词语，二能试着说出我有两只眼镜/耳朵，这个句型。

三认识到器官的重要性，学会保护器官。

这是这节课的三个目标。

在设计目标的时候，我有考虑过说句子这个目标是否要，由于本班学生三个学生由于个人原因，基本上没有语言，这个目标这三个人完全无法完成，还有两个学生上课参与度不高，情绪变化大，只剩两个学生可以参与这个目标的学习。

我有担心，怕在进行句子学习的时候其他不能参与的同学会被忽略掉。

但是我如果不设计此项目标，A组可以完成目标的学生不能进行句型的学习。

在综合考虑后，我还是进行了句子练习，让不能说句子的学生试着跟读，或者当小模特参与到课堂教学中来。

本学期上课，我基本上一直使用的是与课本匹配的系统，低年级学生上课注意力不集中，集中时间短，能让学生参与课堂，感受到学习的快乐是首要任务。

我发现我们班学生对于系统上的游戏非常感兴趣，对于他们而言，能玩游戏是一件快乐的事情，所以此次公开课，我依然使用的是系统。

虽然之前准备了很长时间，在讲完课大家给我评课的时候依然是有一些问题
在的，我让学生只是认识了自己的眼睛和耳朵，课本中的人物的眼睛和耳朵，但是湛老师给了我一条非常好的建议，本身学生已经比较熟悉自己的眼睛和耳朵了，可以拓展一下，让学生认识一下五官清晰的动物的眼睛和耳朵。

这条建议让我受益匪浅，在以后的教学中我要拓宽思路。

作为语文老师，在上课对学生进行表扬时，我的课堂评价语过于匮乏，评价不够具体，这也是此次上课中的一大失误，这也是我之后要努力提升的。