论霍兰德职业人格测试在就业指导工作中的应用

论霍兰德职业人格测试在就业指导工作中的
应用
论文摘要：美国职业指导专家霍兰德编制的职业人格测试，能从不同侧面反映学生的性格特点、能力偏向心理状态等，有助于就业指导教师有针对性地开展就业指导工作，力求学生人格与工作环境相匹配。

利用该项测试时，要注意测评会存在误差。

不能将一次考试的结果作为永久衡量其人格因素的指标。

论文关键词：霍兰德职业人格测试；就业指导；人格特点；职业
一、测试产生的背景
霍兰德职业人格测试是美国闻名职业指导专家J·霍兰德编制的他以为职业能够分为技术型(R)、艺术型(A)、研究型(I)、社会型(S)、经营型(E)和现实型(C)等6种类型每一个人的人格特点都是这6个维度按不同程度组合而成的，具有某一特殊类型人格的人，便会对同一类型的工作(环境)发生爱好，从而令人格与工作环境相匹配。

帮忙学生发觉和确信自己的职业爱好和能力特长，从而更好地作出求职择业的决策，是技工学校就业指导教师的一项职责。

技工学校就业指导教师要全面、准确地了解每一名学生，了解他们的性格特点能力偏向、心理状态、学习情形乃至个人偏好，这是做勤学生就业指导工作的基础。

在实际工作中，要真正做到全面、准确地了解学生是一件很不容易的事，其缘故如下：一是了解学生需要较长的时刻，要花费大量精力。

二是有些学生擅长做表面文章，给教师一种偏好的假象，有的学生那么不擅长表现自己，因此不容易被教师熟悉和了解。

三是受自身思维方式、个人偏好乃至情绪的阻碍，由不同的教师去评判同一名学生，其评判结果往往存在专门大的不同，有的乃至会相反。

四是指导教师很难有机遇全面地熟悉和了解每届每班里的每一个学生。

五是学生的部份人格特点是很难通过观看了解到的，如灵敏性、世故性、成长能力等，即便是父母或自己本人也难以把握这些个性品质。

六是很难对应届毕业的学生依照某种个性特点的强弱排出顺序，进而合理地推荐相应职位。

霍兰德职业人格测试的施测方式，能够方便、有效地帮忙职业指导工作者解决上述难题。

二、测评方式
测评方式有传记数据、心理考试、情景性测评等方式。

施测分为单人考试和集体考试，那个地址仅介绍集体考试的组织和实施方法。

第一，将学生安排在较为宽敞、敞亮、安静的教室里，每次考试人数以不超过20人为宜，人数较多时可分批施测。

第二，考试开始前，利用学生能够明白得的语言，让学生明白测评方式的适用范围和局限，向学生说明考试的目的是为了更好地了解自己，帮忙学生培育良好的个性品质，同时介绍个性特点和心理品质对一个人的学习、生活和以后事业成功的重要阻碍，以便使学生熟悉和明确测评的目的和意义，认真配合，如实作答。

最后，将测题及测试纸发给学生，向学生说明测试要求和注意事项，学生完成后，当场收回。

三、测评结果及应用
测试结果的统计方式有两种：一种是用计分模板，先计算出每一个项目的原始分，再依照常模将原始分转换为标准分，另一种方式是采纳光电阅读机阅卷。

考试结果的内容从不同侧面反映了学生的性格特点、能力偏向和心理状态，职业指导教师能够据此有针对性地开展学生就业前的指导工作。

(一)发扬个体优势，克服不足
通过对考试结果的分析，找出学生个体优势，同时发觉存在的不足和问题。

并采纳个别引导、鼓舞的方式开发学生的内在潜能，增进其全面、健康进展。

(二)依照学生能力偏向和人格特质指导职业进展方向
一个学生适合于做什么工作，以后的职业应向哪个方向进展，这和他自身的人格因素有紧密的关系。

依照学生个体能力偏向、智力结构、人格特质分析挖掘其潜力，使其明确以后的进展方向，熟悉到自己的特殊才能，更能增强学生学习、生活的信心，在此基础上树立坚决的、科学的职业理想。

(三)展开特殊才能开发训练
对具有特殊能力偏向的学生，给予特殊指导和训练，促使其一次就业成功。

四测试应注意的问题
(一)测评误差
与其他心理测量一样，霍兰德职业人格测试结果并非能做到绝对精准地反映被试者的人格特质。

测量的误差来源于三个方面：一是测
评方式内部因素。

测评是不是能够取得准确靠得住的结果，第一直接依托于测评所利用的工具本身。

若是测评工具有着良好的信度、效度，而且其他重要的心理测量学指标也符合要求，那么测评的准确靠得住性程度就比较高，但目前还不存在绝对精准的心理考试。

二是测评的环境因素。

测评场所受到意外干扰，施测者的年龄、性别、穿着、言语举止、声音、语速等，都会阻碍测评的精准性。

三是被测评者本身的因素。

如应试动机、反映偏向、生理因素、测评的体会等也会阻碍测评的精准性。

由于存在上述各类可造成误差的因素，只能将测量结果作为一种有效的参考依据。

(二)人格因素的动态性
尽管一个人的个性具有相对稳固性，但它仍然是可变的，青青年学生尤其如此。

因此不能用一次考试的结果作为永久衡量其人格因素能指标。

关于学生，最好每一年做一次考试，了解学生人格因素的转变，以诟整就业指导工作的重点。

(三)对施测人员的要求
施测人员最好是知道心理考试的专家，或是同意过霍兰德职业人格测试训练的人员，以避免由于缺乏体会造成考试的乱用、误导。