第五册第一框体古代社会的发展历程_九年级政治教案_模板

第五册第一框体古代社会的发展历程_九年级政治教案_模板
一课古代社会的发展历程
第一框人类社会发展的最初阶段
[教学目标]
（一）、知识目标
1、从事生产劳动，是人类社会与动物世界的本质区别；人类社会的基础是生产劳动。

2、了解原始社会人类改造自然的历程，认识到原始社会的生产力水平是极端低下的。

3、通过教学，使学生掌握“生产关系”这一基本概念；识记原始社会生产关系的特点，氏族组织的发展情况；了解原始社会是没有剥削的社会，氏族是最基本的单位；懂得原始社会的生产关系是由当时极端低下的生产力水平决定的。

4、通过教学，使学生识记金属工具、手工业出现的意义，懂得私有制的产生是社会生产力发展的结果，懂得氏族制度的瓦解是历史发展的必然。

（二）能力目标
1、归纳和整理知识的能力。

能从课文的阐述中把握要点，在课后的复习中能对知识进行整理，使其系统化。

2、培养学生用历史的观点、全面的观点看问题的能力并能正确认识原始社会。

3、了解私有制的产生和氏族制度的瓦解过程，用发展的观点提高观察问题、分析问题的能力。

（三）思想觉悟目标
1、通过了解人类社会的产生，应该认识到生产劳动的重要作用，从而初步树立劳动的观点，培养劳动的习惯。

2、初步懂得生产力的发展能推动社会的进步，初步树立共产主义理想。

[教学重点]：
1、生产劳动是人类社会和动物世界的本质区别。

2、原始社会生产力发展的状况。

3、原始社会生产关系的特点。

4、原始平等的氏族制度。

5、私有制的产生。

[教学难点]：
1、生产劳动是人们之间发生各种关系的基础。

2、生产力三要素的地位。

3、生产关系的基本概念。

4、私有制的产生。

[教学方法]：讲解、讨论法。

[课前准备]：布置自学本节课内容并思考：本节课有几个小标题？这几个小标题共同说明了什么？
挂图、投影片等。

[教学过程]
导入新课：人类长期困惑的三个问题是“我是谁？”“从哪里来？”“到哪里去？”
一、原始社会在生产劳动中形成
19世纪中期，达尔文论证了人猿共祖。

（古代人们对人类起源问题不可能有科学的认识）1876年，恩格斯：劳动在从猿到人的转变中起着极其重要的作用。

真正解决了人类起源问题的是
恩格斯。

阅读教材P.4页楷体字部分了解动物利用自然物和人制造工具的区别：利用自然物；将自然物加工成工具进行劳动。

例：鲁智深打造禅杖。

黑猩猩不能削木棍。

蜘蛛不能不织网。

1.人和动物的本质区别：从事生产劳动，制造工具是生产劳动的主要特征。

什么是生产劳动？⑴制造和使用----做；⑵目的、计划----想。

人类使用工具从事劳动，是有意识、有目的、有计划地进行的，动物则不可能这样做。

比如，动物在吃光某块地方的植物时，并不懂得它们在干什么；而人类铲除某块地方的野生植物，是为了腾出地方来播种谷类或种植树木，他们知识这样做可以得到较多的收获。

这种制造和使用工具有意识、有目的、有计划地进行劳动的能力，就是人类特有的自觉能动性。

学习人类社会的发展历程，首先在懂得：生产劳动既是人和动物的本质区别，也是人类社会存在和发展的基础。

2、生产劳动是形成人类社会的基础
人们从事生产劳动，必须以一定的方式结合起来共同进行。

正是在共同进行的生产劳动中产生各种各样的关系，以各种关系结合在一起形成人类社会。

人类社会是以生产劳动为基础，按照各种关系结合在一起的人们的总体。

人类社会的最初阶段史称原始社会。

课堂讨论：从生产劳动中，能否得出“人们制造工具仅仅是为了自己使用？
人们制造工具，并不只是为了给自己使用。

锄头、钢笔、电脑、火箭、核武器等等。

农民分工和协作。

投影片：动物、人类对自然界的活动
动物只能适应和利用自然界所提供的生存条件，自然条件一旦发生变化，动物就会出现“生存危机”。

例如，虎的数量不过6000只，我国的华南虎已濒临灭绝，要靠人类来保护它们传宗接代。

人类社会自下而上的首要条件是物质资料的生产。

因为，人们要生存，就必须创造出各种各样的物质资料来。

为了获得这些物质资料，就必须进行生产，就必须劳动。

同时，人们从事生产劳动，必须以一定方式结合起来，而这种结合，就成为人们之间发生各种各样的关系的基础。

如生产中的协作关系、分工关系、产品分配关系、生活中的家庭关系，以及后来出现的宗教关系、政治关系，等等。

人类社会是以生产劳动为基础，按照各种关系结合在一起的人们的总体。

二、极端低下的生产力水平
1、漫长的石器时代
石器不仅反映了原始人类改造自然的艰辛，而且表现出人类童年的智慧。

石器是人类制造的最初的工具，也是原始社会主要的工具。

2.原始畜牧业和农业的产生
(1)过程
采集、渔猎→ 弓箭的发明和使用→ 植物→原始农、畜牧业
3、生产力----人们改造自然的能力
阅读教材，看投影片，小声议论
生劳动者-------à制造、使用者——》主导作用
产生产工具-----------------------------》发展水平的重要标志
力劳动对象----------》生产资料
1.结合图表分析各因素在生产力中的地位和作用。

2.结合生产力三要素分析原始社会生产力状况。

◆原始人的生产经验贫乏，劳动技能很差。

◆原始人使用的工具绝大部分是用石头加工而成的，比较简陋、粗笨。

（简陋的石器）
◆原始人的劳动对象极为有限，仅限于石头、树木、果实、种子、野兽等。

总之，原始社会生产力水平极端低下。

提问：为什么生产工具是生产力发展水平的重要标志？
（学生回答，教师归纳）
因为各社会的劳动者和劳动对象都不好进行比较，而劳动工具是可以进行比较的。

如：石器与机器比:很明显哪个先进、哪个落后。

提问：你如何理解劳动者在生产中起主导作用？
（学生讨论、回答，教师归纳）
劳动者是生产工具的制造者和使用者，劳动者的生产经验、劳动技能和科学文化不断增长，能推动生产力不断发展。

如：我国目前各行各业进行的等级考试，人们通过
各种途径学习科学文化知识，都是在提高劳动者的素质。

它将对我国的经济和社会发展起着巨大的推动作用。

我们是未来的劳动者，更应努力和学习科学文化知识，成为高素质的建设者和接班人。

三、平等互助的经济社会关系
1、没有剥削的生产关系（经济关系）
①.生产资料集体所有→生产资料归谁所有
②.平等互助合作关系→人们在社会生产中的地位和相互关系
③.平等分配消费品→ 产品（消费品）如何分配
这种生产关系归根到底是由原始社会极端低下的生产力水平决定的。

2、没有压迫的氏族制度（政治关系）
①.氏族的定义、发展阶段
氏族是原始社会的基本单位。

氏族，也叫氏族公社，是按照血统关系结成的集团。

②氏族的发展
氏族在发展的过程中，先后经历了母系氏族和父系氏族两个阶段。

③.原始平等的氏族制度
在无阶级的原始社会中，氏族处理公共事务的权力机关是氏族议事会，部落和部落联盟也有相应的议事会。

氏族议事会，是氏族全体成年男女享有平等表决权的民主集会，是氏族的最高权力机关。

在议事会上，选举或撤换氏族长（处理氏族日常内部事务）和军事首领。

讨论生产活动的组织安排和产品的分配，决定收容外族人或俘虏加入本氏族，为被杀害的氏族成员接受赎金或实行血族复仇等重大问题。

氏族是被推举出来的勤劳勇敢、又有威信的人，他不脱离生产，也没有强制的权力。

一旦他辜负了氏族成员的信任，可以撤换。

氏族长和军事首领被撤换后，便同氏族同其他成员一样，成为普通一员。

④．没有私有观念的精神文化（文化关系）
生产关系：平等互助合作------->文化关系：朴素的道德观念——没有私有观念
总之，原始社会的氏族制度和道德观念表明，原始社会是一个没有压迫和奴役的社会。

四、私有制的瓦解和原始社会的解体
1、金属工具及手工业的出现
金属工具及手工业的出现→ 生产力的发展
手工业从农业中分离出来，结果：农业、手工业从多数人→ 个体劳动
2、私有制的产生：生产力发展到一定程度的结果
同学们知道：生产工具是生产发展水平的重要标志。

提问：在原始社会很长的历史时期内，人们主要使用什么工具进行生产？到原始社会末期出现了什么新的工具？它的出现有什么重要意义？
（学生回答，教师归纳）
原始社会很长的历史时期内，人们主要使用石头加工制作的简陋工具进行生产，生产力水平极端低下。

到了原始社会末期出现了金属工具生产力有了新的发展。

3.金属工具和手工业出现的意义------->个体劳动的盛行
原始社会后期，以金属工具的出现为标志，生产力有了新的发展，这是私有制产生的根本原因。

手工业逐渐有农业中分离出来，成为独立的生产部门。

这表明，生产力水平比以前有了显著的提高，碑原先需要许多人共同进行的生产活动，这时不再需要那么多人了，畜群分散给各个家庭去养，土地分配给各个家庭去耕种，以家庭为单位的个体劳动逐渐代替了以氏族公社为单位的共同劳动。

请看教材第7页第4段。

提问：在当时的历史条件下，个体劳动代表一种怎样的生产力？
（学生回答，教师归纳）
在当时的历史条件下，个体劳动代表着一种更高的生产力，成为生产发展的趋势。

提问：个体劳动代替共同劳动就要求生产资料怎么样？
（学生回答，教师归纳）
生产关系是随着生产力的发展而变化的。

4．生产资料所有制必须与生产力的发展相适应------->由氏族公有制转变为个体家庭私有
当原始人在氏族公社范围内共同劳动时，生产资料自然归氏族公社所有。

当个体劳动日益盛行后，生产资料也就相应在逐渐转归个体家庭私有。

5.私有制的确立----à土地开始变成私有财产
由于原始社会中土地是最重要的生产资料，因此，当土地变成私有财产后，标志着私有制已经在社会上确立起来了。

个体家庭私有制的产生和发展必然出现财产占有的不平等和贫富分化现象。

6.氏族制度的瓦解
①贫富分化的产生
在私有制产生的过程中，氏族公社的成员，由于各个家庭占有的生产资料和生活资料的数量不同，劳动力的多、强弱不同，家庭人口多寡不同，以及受到天灾人祸等灾害的影响的程度不同，不可避免地要发生贫富不均。

少数占有较多生产资料和生产资料的家庭，就成了公社中的富人；而大多数氏族成员则陷入贫困和破产。

这说明，氏族制度的瓦解是不可避免的。

读一读教材P7最后1段。

②.交换的发展及影响
提问：交换是怎样产生和发展的？它对原始社会的解体起什么作用？
（学生回答，教师归纳）
大家知道，原始社会的生产力原来非常低下，生产没有什么剩余，产品主要是满足自己的生存需要。

有时一个氏族偶然获得较多的某种生产资料，就用多余的部分去同其他氏族相交换。

随着社会生产力的发展，当畜牧业和农业发展起来以后，每个氏族、部落生产出来的东西，除了自己吃、用之外，还有一点剩余，就拿剩余的东西去跟别的部落和氏族进行交换，于是，交换便逐渐经常起来。

最初的交换，只在氏族与氏族、部落与部落之间进行。

随着氏族内部各个家庭都拥有私有财产，交换也在氏族内部成员之间发展起来了。

在手工业发展起来以后，才出现了以交换为目的商品生产，这时交换就更频繁，而且交换范围和规模也有了扩大。

交换在促进私有制发展的同时，又进一步加剧了贫富分化和氏族成员的地位不平等。

[课堂小结]
今天主要学习了原始社会产生、发展和瓦解，以及原始社会生产力和生产关系的具体情况。

[课堂练习]
见“课堂练习（第一课第一框题）”
第三课第六框题坚持党的基本路线不动摇
教学目标
1、知识与能力：理解一个中心、两个基本点是统一的整体，认识坚持党的基本路线一百年不动摇的重大意义。

2、过程与方法：初步培养学生比较鉴别、综合分析及理论联系实际的能力。

提高和培养观察问题、分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观：
1)通过对党的基本路线的理解，认识党的基本路线关系国家的前途、民族的命运，必须长期坚持下去，一百年不动摇。

2)青少年是社会主义生力军，要自觉坚持党的基本路线，为实现社会主义现代化的宏伟目标，做出自己的贡献。

课程标准
教学内容
四项基本原则是立国之本；改革开放是强国之路。

基本要求
识记：基本路线的核心内容是”一个中心，两个基本点”。

活动：
1、收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本。

2、收集典型事例，表明改革开放是强国之路。

教学重点
社会主义初级阶段的基本特点
教学方法
对比分析的方法、假设证明的方法、讲授法
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
教师：1992年邓小平在视察南方的谈话中语重心长地强调：基本路线要管一百年，动摇不得。

那么，为什么要坚持党的基本路线不动摇呢？（学生思考，教师板书）
讲解新课
二、坚持党的基本路钱不动摇（板书）
教师：我们为什么必须坚持党的基本路线不动摇？是因为它是我们的事业能够经受风险和考验，顺利达到目标的最可靠的保证。

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复习提问：
三次科技革命对人类社会的影响？
导入新课：
科学技术是人类文明进步的阶梯。

历史上每一次科技革命的发生，都使人类社会发生了翻天覆地的变化。

然而，科技革命也给我们带来了前所未有的挑战。

这节课我们就一同来关注世界科技发展的历程及当今时代科技发展的状况，思考人类与科技的关系，以便我们更好地抓住机遇、迎接挑战。

二、机遇与挑战并存（板书）
（一）抓住科技革命带来的机遇（板书）
在当今世界，科学技术为世界各国创造了一个又一个发展机遇，科学技术对社会发展所起的巨大推动作用，更加清晰地展现在人们的面前。

日新月异的科技不断地改变社会生活和世界面貌。

科学技术对社会发展所起的巨大推动作用，更加清晰地展现在人们面前。

当今时代，信息科学技术、生命科学技术、纳米科学技术成为科学技术发展的主流。

尤其是信息技术的发展，使信息资源已成为与物质资源同等重要的资源，其重要作用正在与日俱增。

信息高速、广泛传送的特点使世界形成了一个没有边界的信息空间。

远程教育、远程医疗、电子商务、电子邮件，使人们的生产学习和生活方式发生着深刻变化。

举例：
1、21世纪头10年中，将有5亿台人工操作的机器和数不清的装配在各种器具、传感器、控制器等设备中的计算机，通过网络连接起来，用于购买、出售和自由交换信息、信息服务。

2003年，通过因特网交易的总额上升到4亿万美元，占世界工业经济产值的1/4，交易业务主要在办公室通过网络完成。

2、未来50年中，人们将制造出“微型机电系统”，把传感器、电动机和数字智能装置集中在一块硅片上，取代计算机硬件、汽车引擎、工厂装机线和其它许多生产过程及产品上比较昂贵的部件，应用于电信、无线电电机、计算机、航空、保健、包装材料、商业等许多领域，办公网络不必手工安装，可以在手提箱内自动完成。

3、生命科学将是21世纪的重点科学之一，在20世纪末克隆技术获得巨大成就及人类基因组序列“工作框架图”绘制完毕的基础上，人类将破译遗传密码，从分子级的水平上重新认识自己。

生物学将通过开发诸如DNA为基础的计算机和软件来改革信息技术，使计算机和软件能像自然界一样可自行修整缺陷。

以神经智能系统为基础的未来机器人将全面代替人类的一些枯燥繁杂、危险性的劳动及充当工厂、企业、公司等部门的管理人员、服务人员，甚至家庭保姆。

4、通过远程通信、视频会议、网络联系等，一半以上的各类员工可以足不出户，在家里办公；利用远程传输技术，因特网提供从幼儿园至中学、大学的全套教程，学生利用虚拟学校的软件上网，可自定进度、自主学习；居民住宅拥有包括保安、通信、自控、监控、网
上购物、医疗保健等全套智能服务系统，不出家门什么都能办到。

5、数字化地球：地球每个角落的信息都集中在一起，并整理、归纳成有序信息，按照地球的地理坐标建立完整的信息模型，用全球网络连接起来，形成最大的数据库，使丰富的数字无处不在，这就是数字化地球。

地球上每个人都共享这个资源，也都参与资源的积累。

在数字地球展览馆，人们头戴显示盔，进入虚拟太空，可以穿越地球的每个角落。

数字化地球，是真正的信息时代。

当今世界科技的发展，不断为世界各国创造新的发展机遇，同时也向世界各国提出了严峻的挑战。

我们必须紧紧抓住科技带来的新机遇，迎接挑战。

举例：二战后，世界上很多国家为了改进生产技术，提高生产率，在激烈的竞争中取得有利地位，纷纷增加科研经费支出，科学技术得到了突飞猛进的发展。

从1950年至1976年间，日本花费了60亿美元引进了1700多项先进技术，差不多把西方发达国家半个世纪的科技成果都吸收了进来，创造了价值20000亿美元的社会财富，从而实现了赶超发达国家的成功范例。

日本战后的迅速崛起告诉我们，谁能抓住新科技革命带来的机遇，谁就能在激烈的国际竞争中立于不败之地，所以科技革命不论是对发达国家，还是对发展中国家，都既是机遇，又是挑战。

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《共产主义是人类最高的理想》教案
[教学目标] 识记目标：现阶段的共同理想和最高理想。

能力目标：分析社会主义阶段和共产主义阶段的内在联系，说明实现共同理想是实现最高理想的必经阶段。

觉悟目标：树立崇高的社会理想，并懂得要为实现共产主义的远大理想而奋斗。

[教学重点]实现共同理想是实现最高理想的必要准备和必经阶段。

[教学难点]分析社会主义和共产主义的内在联系。

[教学方法]对比法，阅读讨论法，图示法
[教具]投影，录音
[教学过程]
一、引入新课：（录音朗读）
1、没有理想，等于死亡，再大的风浪，抒不断海燕的翅膀。

2、有理想的人，生活总是火热的。

3、共产主义事业是人类历史上最光辉的事业，她是万古常青的，是永远芬芳的。

思考：这三句话说明了什么？
学生回答略
教师归纳：人必须要有理想，而人类的最高理想就是共产主义。

二、新课讲授：
1、共产主义是人类的最高理想（板书）
［出示教学目标］。

（投影图示）
师引入：人类的最高理想是共产主义，这是因为共产主义社会是最美好的社会制度。

如何美好呢，同学们请阅读课本马克思和恩格斯对未来共产主义社会的描述。

生答：共产主义社会生产力高度发展，实行“各尽所能，按需要分配”的原则……
师归纳：可见共产主义最美好的社会制度，又是最科学的社会理想。

那么这个理想分为几个阶段呢？
学生回答：（略）
师引入：这两个阶段有哪些异同呢？
学生回答：（略）
（投影）同点都是共产主义社会，因而本质相同：（1）、（2）、（3）
异点一个是低级阶段，另一个是高级阶段。

即是成熟程度不同：（1）、（2）、（3）、（4）结论：随着社会主义社会生产力的极大发展和思想道德、科学文化的极大提高，社会主义社会必然要向它的高级阶段发展。

师归纳：可见，共产主义是必然实现的最科学的社会理想。

因而全世界一代又一代先进分子进行不折不挠的英勇斗争和大胆的探索。

而马克思就是一个代表。

[录音朗读]：雷锋的名言：为了党我愿洒尽鲜血，永不变民；为了革命，我时刻准备着挺身而出，牺牲自己的一切；为了人类的解放事业——共产主义，我要献出自己毕生的精力和整个生命。

师归纳：我国不仅在革命战争年代，有无数先烈，为共产主义事业不惜抛头颅，洒热血，而在社会主义建设时期，同样也有无数的共产党员先进青年，为实现共产主义远大理想而奋斗终身。

学生讨论：还有哪些先进人物值得我们学习
师归纳：可见，实现共产主义是共产党人和先进青年的远大理想，而我们作为青年一代应以他们为榜样，为早日实现现阶段的共同理想而奋斗，为实现共产主义理想而奋斗。

那么现阶段的共同理想与共产主义理想有什么区别和联系呢？
2、现阶段全国各族人民的共同理想（板书）
[投影图示]
学生阅读课文第二题，看图示讨论回答下列问题：
（1）共同理想是什么？
（2）共同理想与共产主义理想的内在联系？
（3）为什么实现共同理想是实现远大理想的必要准备和必定阶段？
学生回答：（略）
师归纳：现在我们要为共同理想而奋斗，那么同学们你应如何做呢？
学生谈谈自己的理想（略）
总结：同学们如此正确的理想，必定加快我们现阶段共同理想的实现，也能为共产主义理想打好基础。

我作为你们的教师，将感到无比的骄傲。

[巩固练习]（投影图示）
1、辨别题：
（1）我们通常所说的共产主义，是指社会主义的最高阶段。

（）
（2）共产主义社会，阶级和阶级差别将最终消失，但国家还将继续存在。

（）
2、单项选择题：共产主义社会包含着两个阶段它们是（）
A、社会主义高级阶段和共产主义高级阶段
B、社会主义低级阶段和共产主义高级阶段
C、社会主义阶段和共产主义阶段
D、社会主义初级阶段和共产主义高级阶段
3、多项选择：
（1）共产主义是（）
A、最美好的社会制度。

B、最科学的社会理想。

C、人类社会发展的最高阶段。

D、很快到来的一种美好制度。

（2）社会主义阶段和共产主义阶段有相同的本质，表现在：（）
A、都是以生产资料公有制为基本特征的
B、都消灭了剥削人的制度。

C、生产目的相同。

D、都实行“各尽所能，按劳分配”的原则。

4、分析说明题：
分析社会主义阶段和共产主义阶段的内在联系，说明共同理想是实现远大理想的必要准备和必经阶段。