立足成才在中学语文教学中开展作文创作指导

立足成才在中学语文教学中开展作文创作指导
作者：苏锦辉
来源：《成才之路》 2014年第29期
江苏兴化●苏锦辉
中学语文课程的开设对于学生的发展来说，是非常重要的，不但可以提升学生的识字率、
还能培养他们的语言表达能力以及情感品德的熏陶。

但不可否认的是，在此阶段，中学生对作
文的创作往往会感到枯燥乏味，有压力，并且总觉得写作文难度系数太大，提不起学习兴趣。

这些问题的存在，归根结底就是中学生的作文写作能力不强，他们害怕写作，更害怕写不好。

中学语文教师要充分利用语文教学，采取有效的对策提高学生的作文写作能力。

一、从课文内容出发，做好写作引导
语文基础知识课程教学和作文教学共同组成了中学语文课程教学的内容，两者是相辅相成，相互影响和相互促进的。

要想在语文课上开展作文辅导，首先要让学生爱上语文课，有效地激
发学生的作文创作兴趣。

随着新课改和素质教育的推进，中学语文课程的教学内容和教学形式
更加突出学生的主体地位，呈现人本化和生活化的特征，在语文课堂只要教师能够展示课堂教
学的魅力，透析文章的思想，让学生对作者的文字描述产生敬佩之情或者惊讶之意，学生的兴
趣就会得到激发，就会让他们喜欢上作文创作。

比如在学习朱自清先生的散文《匆匆》的时候，其中关于珍惜时间，作者这样描绘到：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”“我
不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从
我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的水流里，没有声音，也没有影子。

我不禁汗涔涔而泪潸潸了。

”“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭
碗里过去。

”这样的表述具有极强的生活气息，可以说符合学生的生活阅历，简单但通俗，学
生很容易了解作者的寓意。

语文教师就可以利用这些段落句子来引导学生进行创作了，只要声
由心发，情感所致，写出真情实感和所见所闻就是不错的文章。

这样，一方面可以激发学生的
写作兴趣，另一方面还能帮助学生树立写作的信心。

二、利用语文阅读课，增加学生的知识积累
在语文课堂要充分利用好阅读，广泛地开展阅读，让学生积累创作的素材和词汇短语，为
写作打好基础。

对于中学生来说，作文创作的难点就是他们掌握的词汇量不足，或者对词汇不
甚了解，有的时候总是混淆词汇，出现用词不当，词不达意的现象。

阅读在中学语文教学中已
经成为一种常态化的教学和学习方式。

语文教师在课堂上，对于课文中学习的优美文章、段落
或者诗词可以让学生进行阅读和记忆，让学生做个有心人，这些都是将来写作的素材。

例如，
在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的时候，其中有很多特别优美的词语描绘。

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥
胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。

”对于这些很好的写作素
材和写作模式，语文教师就可以让学生记录或者摘抄下来，最好让学生进行仿写。

以格式，不
必说……也不必说……进行仿写。

“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时
会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何
首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

”这些对动植物的描写
栩栩如生，惟妙惟肖，教师就可以提出一定的话题，让学生进行仿写练习，或者创作相关的文
章等。

仿写的过程就是拓展学生写作思路，提升写作水平的过程。

三、创新语文教学方法，开展写作训练
要在学习课文的时候，进行写作的训练。

中学生语文教材中几乎课后都有相关的文章复述、文章续写、故事仿写等内容。

这些练习不但可以提高学生课堂学习的效果，帮助学生进一步了
解文章，同时还可以发挥学生的主动性，让他们结合所学的知识进行文章的创作。

语文课堂教
学不仅仅是基础语文知识的普及，更是学生语言表达能力提升的阵地，所以一旦牵扯到相关的
写作练习就可以让学生进行积极发挥，只要言之有理，教师都应该给予适当地鼓励。

例如，在
学习《范进中举》之后，学生总感觉到意犹未尽，范进刚开始的生活是非常平淡的，面对亲戚
的指责，可以说日子过得很压抑，在街坊邻居面前抬不起头。

等中举之后，命运发生了变化，
开始有人称呼他“老爷”和“大人”。

既然学生觉得故事还未结束，教师就可以引导学生进行
续写，对于续写的内容不加限制，只要言之有理就行。

学生就可以进行大胆地创作了，有的写
到范进最后做了大官，开始欺压百姓；有的写到范进获取功名后开展了慈善事业，热心帮助那
些穷困潦倒的书生；还有的写到范进最后贪赃枉法，死于非命等。

虽然学生的续写千姿百态，
但是都表达了自己的思想，一定程度上也提升了故事创作的能力。

新课改下，一线的中学语文教师要懂得，在中学语文的教学过程中，语文基础知识的讲授
和作文写作的教学是一个有机统一的整体，它们之间不是孤立的，是相辅相成，相互作用的。

在课堂教学中突出写作能力的提升，在作文写作的过程中积累语文基础知识，两者是可以兼顾的，并且可以相互促进。

把语文教学与写作联系起来，能够促进学生成长成才。

（江苏省兴化市戴窑中学）。