冀少版初一上册生物细胞说课稿

冀少版初一上册生物细胞说课稿尊敬的各位领导、各位评委老师，大众上午好！
我本日说课的标题是《细胞》，选自河北少年儿童出版社出版的经教诲部2019年审定的《义务教诲教科书生物学》七年级上册的第一单位第二章第一节，我将从以下六个方面阐述本节课的传授：（说课导航）：
1.说课本
2.说学生
3.说教法
4.说学法
5.说传授程序６.传授反思.
首先，我对课本举行剖析――
一、说课本
1.课本的身分和作用：
本节火线讲授了显微镜的使用，后面是对单细胞和多细胞动植物的学习，说明《细胞》这节课在整本课本中起到了承上启下的作用，在新版课本中把《细胞》这节从原来的第五章调解到现在的第二章，可见其重要性，所以学好这节课将为以后的学习打下稳固的基础。

2.传授目标
根据新课程标准，连合50个重要概念和学生的实际环境，我确定以下三维目标：
（1）知识与技术：
①阐明细胞是生物体生命活动的基本单位；②明白动植物细胞布局及异同点；③说明细胞各部分的效用；④描述细胞破裂的基本历程。

（2）历程与要领：
议决对细胞布局的学习，尝试制作细胞模型。

（3）情绪态度与代价观：
注重培育学生养成实事求是的科学态度；存眷细胞生物学的成长以及对人类生活的影响。

3.传授重难点
依据新课标和传授内容，我确定的：
传授重点是：动植物细胞的基本结协商效用以及它们布局的异同点；
传授难点是：动植物细胞破裂的基本历程。

突破重难点的要害是：议决播放：《动植物细胞布局图》和《动植物细胞破裂图》等多媒体课件，让学生充分查看，思考，并概括总结知识点，以突破重难点。

二、说学生
七年级学生年龄虽小，但已初步的具备了查看事物，收集整理信息，独立思考和与他人合作的能力，他们喜欢表现自己，乐于公布自己的见解，因此，在传授历程中，要适时引导学生并激发学生的学习热情。

三、说教法
本节课是围绕概念传授这一理念来展开传授的。

在传授中主要采取以下三种传授要领：
1. 探究式传授法：议决细心设问来激发学生的学习兴趣。

2. 多媒体帮助传授法：敷衍本节课的重难点，我用多媒体帮助
传授，这样可以化抽象为具体，使学生简略理解。

3. 比拟传授法：比较法是培育学生思维能力的一种要领，也是认是事物的的基本要领之一，议决比较动植物细胞布局让学生更简略掌握知识点。

四．说学法
要进步40分钟的讲堂传授质量，学法指导具有重要意义。

根据新课标的要求和本节知识布局的特点，学生可以议决自主学习法和探究学习法来学习本课。

五．说传授程序
在本节的传授历程中，我围绕四个重要概念展开传授，注重突出重难点，最大限度地变动学生到场讲堂的积极性和主动性，这一部分我将分为五个环节：
1. 组织传授并让学生导读学习目标。

（1~2分钟）
议决导读学习目标让学生明确本节的学习内容，西席指出重难点，这是生物传授一个不容忽视的环节。

2. 导入新课。

（1~2分钟）
导入时议决展示四张图片导入新课。

3.讲授新课。

（20~25分钟）
在讲授新课历程中，首先向学生阐明细胞的定义：细胞是生物体生命活动的基本单位。

这是第一个重要概念。

接下来是第二个重要概念-----动植物细胞布局，为了突破这个知识点，我用多媒体来帮助传授，利用这种传授要领可以使学生对动
植物细胞的布局一目明了，方便学生掌握。

敷衍动植物细胞布局的区别这个重要概念我采取了探究式传授法和比拟传授法来举行传授，西席发起的标题，学生自己议决阅读，查看，比拟和讨论等途径来得出结论。

这样做可以培育学生的查看能力和概括总结的能力。

之后我用近三年的毕业试题来稳固这个知识点，意在让学生对该知识点引起重视。

在稳固之后我会把动植物细胞的比拟布局图再次呈现，来查验学生的阶段学习效果，学生每说一个布局我会补充这个布局的作用，而且让学生在课本中重点标注，让学生在整个学习历程中不离开开课本。

最后一个重要概念说的是细胞的破裂，由一粒玉米种子是怎样长成一棵玉米植株？这个标题引入这个重要概念，议决课件展示细胞破裂的历程，由学生来描述破裂历程，以此来培育学生概括总结的能力。

4.讲堂小结。

（3~5分钟）
让学生总结本课所学的知识点并议决做毕业试题来深化学生的印象。

机动传授（5~10分钟）
在传授历程中我还设立了两个特色活动，一个是连连看，一个是知识竞猜，议决这两个活动来进步学生的学习兴趣，下面我来演示历程。

5.板书设计
我将这样设计本课的讲堂板书，我以为这样设计比较直观系统，
一目明了，扼要表现了本节的知识点，便于学生掌握理解。

六．传授反思
为了凸显这节课中的重要概念，我以学生为主体举行传授，要知道，西席的“导”应立足于学生的“学”之上，要以学法为重心，放手让学生自主地学习，主动到场到整个传授历程中，力求使学生在积极、愉快的讲堂氛围中进步自己的明白水平，从而抵达预期的传授效果。