锐角和钝角 Word 文档

《锐角和钝角》教学设计
丹江口市徐家沟小学王波
教学内容：义务教育二年级数学教科书第38～39页的内容。

教学目标：
1.进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。

力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

2.在运用画一画展示活动中，学生自主探究过程中认识一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。

力求以发挥学生的创新能力为主导思想。

加深对锐角和钝角的认识、理解。

3.实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。

在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

教学重点：
1.认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2.在认识理解的基础上，能够动手折叠或拼出锐角和钝角。

3.通过自主探究活动的方式，巩固理解锐角和钝角。

教具准备：课件
学具准备：学生三角尺，纸张、画笔、活动角
学习方式：生本数学（学生六人一小组）
教学过程：
一、课前激趣，回忆旧知
1、一生出示谜语，全班竞猜。

年年月月立水中，好似彩虹跨西东，只为方便大家走，不怕雨来不怕风。

（打一建筑物）谜底：桥
2.回忆旧知。

①课件随机出示上海杨浦大桥的情境图。

师：请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？
学生回答后，操作课件：从图中抽象出三个角（直角，比直角小的角、比直角大的角）
②师：你知道哪些关于角的知识？学生自由回答
生1：我知道角的组成。

一个顶点两条边。

（学生上台在大屏幕三个角上分别指出“边”“顶点”“边”）
生2：我知道角的两条边叉开的越大，角就越大。

生3：我会比较这三个角的大小。

（随机让这名学生上台演示比较的方法：一种是用三角板上的直角去量移动后完全重合，就是直角；一种是用三角板上的直角去量移动后不能完全重合，一边重合另一边落在里面比直角小，一边重合另一边落在外面就比直角大。

）
生4：我还知道这三个角的名字。

（随机让学生说说什么样的角是直角、锐角、钝角）
二、自主探究，导入新知的学习。

师：同学们还记得怎样画角吗？
1、学生选用彩笔在白纸上画出自己最喜爱的一个角。

2、小组内对本组的作品进行分类，最快的两个组组员合作，分别把本组作品分类贴在黑板上展示。

并说说本组分类的方法。

3、全班讨论分类的合理性后，再次把两组展示作品再一次汇总分类
（直角分一类、比直角小的分一类、比直角大的分一类）
4、新知的认识理解。

归纳并板书。

①在比直角小一类的上方板书“比直角小”在比直角大的上方板书“比直角大”）
②学生尝试起名，随机归纳“比直角小”的角叫锐角，板书：锐角，
比直角大”的角叫钝角，板书：钝角
三、小组合作活动，巩固实践。

（课件随机出示活动要求）
活动一：连一连。

1、课件习题：哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？
活动二：做一做
1、小组自由操作活动角，并说说自己创造的角叫什么名字
2、欣赏杂技图片，让学生用自己的肢体表示角。

活动三：折一折
1、学生用事先准备好的纸片折出一个直角、一个锐角和一个钝角。

2、做的好的学生在实物投影上展示自己的作品。

活动四：拼一拼
1、课件投影一种拼法引导学生动手操作。

2、学生动手用一副三角板拼出锐角、钝角或直角，实物投影演示。

3、欣赏课件用三个或四个三角板拼的角。

四、欣赏生活中的角（课件演示）
五、总结，深化阶段。

这节课你学会了什么？
板书设计：
锐角和钝角
比直角小直角比直角大。