《我的母亲》教学反思

《我的母亲》教课反省
我先后在八年１１班、１２班施了《我的母》一的教课，教课后感概良多。

本教课分四个步，即“走近母── 母── 母──善待母”。

教课要点归纳文中的母形象，感觉作者母的感情，领会母，培育学生母
的感情。

教课点是鼓舞学生参加堂，出自己的体，品尝作品富裕表力的言。

通教课，从学生的学体看，我一教课是意的，特别是母一的置，两班
截然相反的反明引学生体母一的置是很有必需的。

详细教课中，我抓住要点，利地引学生剖析母形象，成功地在品尝言中引学生析本文的写作特点，
并行写作点。

我很好地打破了点，做到以学生主，学生参加堂的极性，学生
能勇敢出自己的体，我也能尊敬学生个性化体。

于堂不测，我能及行理，
但因，又因教课机智不足，理促，成效不大如意。

在１２班授，到“ 母”一，我期望着出似１１班的情况：
文的歌打了在坐的每一位同学，几位主站起来母的学生得情
真意切，我和学生沉醉在一片感之中，一部分学生低抹起了眼泪⋯⋯。

歌曲欣后，不测生了：女生琳站起来：“老，我得心理很不均衡，我不我。

”我内心“咯噔”了一下，答案有点我猝不及防，我引其感觉母，特别是在公然的骨眼上。

“你什么？”据我认识，琳也很关怀她，因担忧她学坏来几次学校。

“她我里不好，上里不好。

”“你一点也感觉不到母的关？”我反道。

“只有一点点，那个礼拜天，我睡到十点，我留的早饭被弟弟吃掉了，。

起
床后，我黑着，又出去我回了面包，扔来狠狠地：吃吧，欠了你的。

”同学都
笑了，我有些沉不住气（公然的力），她感觉不到母的关，于是我出和她同村的菲，她从旁者的角度琳母能否琳，菲娓娓道来：“琳的一我就琳的各种不好，我就琳的各种
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好，从言中我得她是琳的⋯⋯”，下已响，我有些燥地打断了菲的言，部署了作。

下了，但我得一的教课１２班而言不可以束了。

于堂不测，我理促。

追根塑源，是我在学生（特别是特别的学生，如母的方式不理解的琳）得不
充足，不到位，学生堂上会出的情况
估不足。

假如我在琳“我不我” ，“你得怎做才是真的你？”引学生理解
不一样的母，因性格素不一样，会有不一样的母方
式，不一样的母方式却有着一个共同的情──无私奉献的所有。

作子女，不可
以享受母是理所自然的，而着一感恩的心，去做一些感母的事。

理成效会更
理想。

合１２班，我增添了一（一从不一样的母方式，多角度看母；二沟通情作；三佳作欣《母，你是我一世的感》）。

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