统编版二年级语文上册4、《曹冲称象》课件(共2课时,46张PPT)
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dǐ
结构：半包围 组词：底下 底部 海底 造句：到底有没有呢？
指点书写
chèng
结构：左右 组词：秤盘 压秤 大秤 造句：秤盘里放着几个红苹果。
指点书写
gǎn
结构：左右 组词：杆子 秤杆 笔杆 造句：草丛里有一杆猎枪。
指点书写
zhù
结构：左右 组词：柱子 石柱 门柱 造句：大象的腿粗得像根柱子。
上画一条线②。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下
沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多
重，大象就有多重。”
一共四句话。
互动课堂
“止”是一个象形字，本义是“脚”，你看甲骨文的“止”
多像一只脚啊！后来演变成金文形体，又变成小篆形体，最后变 成楷书的写法。“止”本义是“脚”，后来演变为表示“停止” 的意思。
同学们一起来找一找下 面哪个是大象的剪影吧！
这个小孩叫曹冲，七岁。视察 大象和曹冲，你有什么发现？
4 曹冲称象
指点书写
chēng
结构：左右 组词：称重 简称 别称 造句：你去称一下这个西瓜有多重。
同学们，你们见过别人称东西吗？你们见过称 大象吗？快去读读课文，看看曹冲是怎么称大象的。
认读生字
4 曹冲称象 第2课时
根
称 重秤
量
柱
砍
议论
杆曹
互动课堂
课文中提到两种称象的办法。一个是官员们的办法，
造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆，用这杆秤称象。另一
个是曹冲的办法，
。
学习第四自然段，详细地了解曹冲称象的办法。
互动课堂
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。①把大象
赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷
官 员 的 办 法 ： 第3自然段 曹 冲 的 办 法 ： 第4自然段
互动课堂
画出描写大象样子的句子。
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高 兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员 们一边看一边议论:“这么大的象，到底有多重呢?”
学习生字
柱
员根柱议论重
互动课堂
如果用这样的秤称大象，就要像官员们说的那样， “得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”，再把大象赶到 大秤上，最后把大秤提起来称重量。你认为这种办法可 行吗？
互动课堂
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的 力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
不停地摇头
曹操对官员们的主张不满意。
指点书写
我国古代的柱子多数是木 头制造的，所以是木字旁。
腿像四根柱子
互动课堂
身子像一堵墙
腿像四根பைடு நூலகம்子
互动课堂
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底 ··
有多重呢？” 联系上下文
议论：官员们在一起讨论、交流。
互动课堂
◇大象有多重呢？ ◇大象到底有多重呢？
·· 表达想进一步追究的意思。
互动课堂
默读第3自然段，画出官员们想的称象办法。
互动课堂
课文中提到两种称象的办法。一个是官员们的办法，
造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆，用这杆秤称象。另一
个是曹冲的办法，
。
谁能按照步骤把曹冲称象的过程说一说？同桌之间互相练 习，注意用好“再、然后”等词语，让表达更有序。
互动课堂
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法 去做，果然称出了大象的重量。
第二步：在船舷上做记号。
排顺序
第三步：把大象赶上岸， 往穿上装石头。
排顺序
第四步：称石头的重量。
互动课堂
（ 先 ）赶大象上船，（然后 ）在船舷上做记 号，（ 再 ）把大象赶上岸，（ 接下来 ）往船上 装石头，（最后 ）称石头的重量。
互动课堂
读一读曹冲的称象办法，你有没有不明白的地方？
为什么要在船舷上画线呢？ 石头为什么要装到船下沉到画线的地方为止？
cáo
chēnɡ
曹冲 称象
kǎn
xiàn
砍树 画线
suì
zhàn
岁月 站立
ɡǎn chènɡ
一杆大秤
yuán
官员
zhǐ
停止
chuán
船只
yì lùn zhònɡ liànɡ
议论 重 量
dǐ
zuò
到底 做法
rán
ɡēn zhù
然后 四根 柱子
捡石子
议线
柱
称
秤
量 砍
互动课堂 课文一共写了 两 种称象的办法。
亲手操作
①把演示用的“船”放在装有水的玻璃缸里，再把“大象” 放进“船”里。 ②“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 ③把“大象”拿出，往“船”上装小石块，装到“船”下 沉到画线的地方为止。 ④称一称“船”上石头的重量。
在船舷上画线，是因为要知道大象使船下沉到哪 里。石头装到船下沉到画线的地方为止，是要让石头 和大象使船下沉的深度一样，深度一样说明重量一样。 石头可以一部分一部分地称，石头的总重量就等于大 象的重量了。
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的 说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有 了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?” 曹操听了直摇头。
互动课堂
量词
称物体重量的器具
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” ··
互动课堂
秤杆 秤砣
请一名同学亲自动手称一称这本书的重量，其他同 学认真视察他是怎样称这本书的，然后说一说。
叫他自己来吃。
下课！
表示事情结果果真如曹冲所料
表示事情结果果真如曹冲所料。
互动课堂
课文里官员们的办法和曹冲的办法，你觉得哪个办
法好？这个办法好在哪里？
曹冲想到用石头的重量代替
善于思考
大象的重量，解决了没有大秤的 问题，还让大象丝毫无损。
勤于动脑
指点书写
做岁站船然
指点书写
zuò
结构：左右 组词：做事 做法 小题大做 造句：我们做事应该细心认真。
互动课堂
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象 赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷 上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下 沉到画线的地方为止。③然后称一称船上的石头。石头有多 重，大象就有多重。”
排顺序
• 按照曹冲称象的先后顺序排列顺序。
第一步：赶象上船。
排顺序
指点书写
suì
结构：上下 组词：年岁 岁月 岁数 造句：明天是我的8岁生日。
指点书写
zhàn
结构：左右 组词：站立 车站 站队 造句：公交车到站了。
指点书写
chuán
结构：左右 组词：船员 船长 小船 造句：爸爸是这艘大船上的船长。
指点书写
rán
结构：上下 组词：自然 天然 然后 造句：奶奶给弟弟做好早饭，然后
结构：半包围 组词：底下 底部 海底 造句：到底有没有呢？
指点书写
chèng
结构：左右 组词：秤盘 压秤 大秤 造句：秤盘里放着几个红苹果。
指点书写
gǎn
结构：左右 组词：杆子 秤杆 笔杆 造句：草丛里有一杆猎枪。
指点书写
zhù
结构：左右 组词：柱子 石柱 门柱 造句：大象的腿粗得像根柱子。
上画一条线②。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下
沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多
重，大象就有多重。”
一共四句话。
互动课堂
“止”是一个象形字，本义是“脚”，你看甲骨文的“止”
多像一只脚啊！后来演变成金文形体，又变成小篆形体，最后变 成楷书的写法。“止”本义是“脚”，后来演变为表示“停止” 的意思。
同学们一起来找一找下 面哪个是大象的剪影吧！
这个小孩叫曹冲，七岁。视察 大象和曹冲，你有什么发现？
4 曹冲称象
指点书写
chēng
结构：左右 组词：称重 简称 别称 造句：你去称一下这个西瓜有多重。
同学们，你们见过别人称东西吗？你们见过称 大象吗？快去读读课文，看看曹冲是怎么称大象的。
认读生字
4 曹冲称象 第2课时
根
称 重秤
量
柱
砍
议论
杆曹
互动课堂
课文中提到两种称象的办法。一个是官员们的办法，
造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆，用这杆秤称象。另一
个是曹冲的办法，
。
学习第四自然段，详细地了解曹冲称象的办法。
互动课堂
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。①把大象
赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷
官 员 的 办 法 ： 第3自然段 曹 冲 的 办 法 ： 第4自然段
互动课堂
画出描写大象样子的句子。
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高 兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员 们一边看一边议论:“这么大的象，到底有多重呢?”
学习生字
柱
员根柱议论重
互动课堂
如果用这样的秤称大象，就要像官员们说的那样， “得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”，再把大象赶到 大秤上，最后把大秤提起来称重量。你认为这种办法可 行吗？
互动课堂
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的 力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
不停地摇头
曹操对官员们的主张不满意。
指点书写
我国古代的柱子多数是木 头制造的，所以是木字旁。
腿像四根柱子
互动课堂
身子像一堵墙
腿像四根பைடு நூலகம்子
互动课堂
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底 ··
有多重呢？” 联系上下文
议论：官员们在一起讨论、交流。
互动课堂
◇大象有多重呢？ ◇大象到底有多重呢？
·· 表达想进一步追究的意思。
互动课堂
默读第3自然段，画出官员们想的称象办法。
互动课堂
课文中提到两种称象的办法。一个是官员们的办法，
造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆，用这杆秤称象。另一
个是曹冲的办法，
。
谁能按照步骤把曹冲称象的过程说一说？同桌之间互相练 习，注意用好“再、然后”等词语，让表达更有序。
互动课堂
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法 去做，果然称出了大象的重量。
第二步：在船舷上做记号。
排顺序
第三步：把大象赶上岸， 往穿上装石头。
排顺序
第四步：称石头的重量。
互动课堂
（ 先 ）赶大象上船，（然后 ）在船舷上做记 号，（ 再 ）把大象赶上岸，（ 接下来 ）往船上 装石头，（最后 ）称石头的重量。
互动课堂
读一读曹冲的称象办法，你有没有不明白的地方？
为什么要在船舷上画线呢？ 石头为什么要装到船下沉到画线的地方为止？
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chēnɡ
曹冲 称象
kǎn
xiàn
砍树 画线
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岁月 站立
ɡǎn chènɡ
一杆大秤
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官员
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停止
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船只
yì lùn zhònɡ liànɡ
议论 重 量
dǐ
zuò
到底 做法
rán
ɡēn zhù
然后 四根 柱子
捡石子
议线
柱
称
秤
量 砍
互动课堂 课文一共写了 两 种称象的办法。
亲手操作
①把演示用的“船”放在装有水的玻璃缸里，再把“大象” 放进“船”里。 ②“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 ③把“大象”拿出，往“船”上装小石块，装到“船”下 沉到画线的地方为止。 ④称一称“船”上石头的重量。
在船舷上画线，是因为要知道大象使船下沉到哪 里。石头装到船下沉到画线的地方为止，是要让石头 和大象使船下沉的深度一样，深度一样说明重量一样。 石头可以一部分一部分地称，石头的总重量就等于大 象的重量了。
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的 说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有 了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?” 曹操听了直摇头。
互动课堂
量词
称物体重量的器具
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” ··
互动课堂
秤杆 秤砣
请一名同学亲自动手称一称这本书的重量，其他同 学认真视察他是怎样称这本书的，然后说一说。
叫他自己来吃。
下课！
表示事情结果果真如曹冲所料
表示事情结果果真如曹冲所料。
互动课堂
课文里官员们的办法和曹冲的办法，你觉得哪个办
法好？这个办法好在哪里？
曹冲想到用石头的重量代替
善于思考
大象的重量，解决了没有大秤的 问题，还让大象丝毫无损。
勤于动脑
指点书写
做岁站船然
指点书写
zuò
结构：左右 组词：做事 做法 小题大做 造句：我们做事应该细心认真。
互动课堂
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象 赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷 上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下 沉到画线的地方为止。③然后称一称船上的石头。石头有多 重，大象就有多重。”
排顺序
• 按照曹冲称象的先后顺序排列顺序。
第一步：赶象上船。
排顺序
指点书写
suì
结构：上下 组词：年岁 岁月 岁数 造句：明天是我的8岁生日。
指点书写
zhàn
结构：左右 组词：站立 车站 站队 造句：公交车到站了。
指点书写
chuán
结构：左右 组词：船员 船长 小船 造句：爸爸是这艘大船上的船长。
指点书写
rán
结构：上下 组词：自然 天然 然后 造句：奶奶给弟弟做好早饭，然后