德育工作的关键在教师

德育工作的关键在教师
作者：谢建萍
来源：《读写算》2014年第15期
教师是当今社会最神圣的职业，地位之高是任何一种职业不可比拟的，我们热爱教育事业就要为它尽职尽责，无私奉献。

教师主要职责是教书育人，而育人尤为重要。

如何做好这项工作，为社会主义培养新型人才，取决于教师本人。

下面就从几个方面谈谈我对做好学生德育工作的肤浅认识。

一、教育学生，教师首先应“爱”学生。

丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育”。

教师的工作对象是学生，热爱学生是教师做好教育教学工作的前提和起点。

教师对学生的高尚纯洁的爱是开启学生智慧的钥匙，是照亮学生心里的火焰，有了这种爱，使学生觉得老师好像是自己的亲人一样亲其师、信其言。

乐意接受老师的教导。

例如，我教过一个学生，他原来学习上不起劲，成绩不好，我多次找他谈心，提醒他要振作精神，急起直追，严格要求自己。

讲了他不但不听，反而产生反感。

有一次，他和几个同学在围墙上玩耍，一不小心，脚被玻璃片扎破了，我听到学生的报告，立即来到他身边帮他把玻璃片夹出，并进行伤口消毒止住血，把伤口包扎好后，又到卫生站叫医生给他打了消炎针止痛针，买了外敷药，然后用自行车把他送回家。

这位同学伤好后，很受感动，主动接近老师，感到不能辜负老师的殷切期望。

从此便刻苦学习，乐意接受老师的教育，对学习树立了信心，产生了兴趣，学习成绩稳步上升。

这说明教师的“爱”往往可以称为转变学生思想的关键。

“精诚所至，金石为开”这句话是有道理的。

为了帮助学生形成良好的学风和严肃勤勉的品质，教师要经常以革命导师，英雄模范事迹和各种好人好事去教育学生，鼓励他们向先进人物学习，学习名言警句，以这些豪言壮语激励他们上进，师生共同搜集革命领袖，古今中外科学家刻苦学习的事迹，组织故事会，使学生懂先辈的伟大成就是他们付出劳动的成果。

并且使学生明白“勤能补拙是良训，一分辛勤一分才”的道理。

二、教育学生，教师应做好一分为二。

教师对学生进行思想教育，要坚持一分为二的观点，用辩证发展的观点看待学生。

无论对好的学生，还是对毛病较多的学生，都要一分为二。

要看到先进中有落后的因素，后进层里也有积极的一面，要善于挖掘这闪光点，创造条件长善救失，做好转化。

例如我教过的一个顽皮生，纪律性不强、任性，但精力充沛能力较强，在同学中有一定的组织能力，怎么克服它顽皮捣蛋的一面，发挥它能力强的一面，在这寻求解结的过程中，突然想起了一个主意，——根据他能力强，说话直率的性格，让他当纪律委员兼小组长。

鼓足他的勇气，给他提出了一些管好班级的建议，同时也让他谈谈自己准备如何抓好班级纪律的办法。

当我宣布他做纪律委员兼小
组长时，同学们都向他投去惊异的目光。

这时我抓住时机，讲了一番树立他威信的话：“该同学虽然不是由大家推选出来的班干部，但我觉得他身上有许多当好纪律委员的优点，按我的推测，他一定能抓好班的纪律，为我们创设一个安定良好的学习环境。

所以我决定任命他做纪律委员。

同时也希望同学们一定要服从他管理。

”果然如此，经过几周的考验，他不但能抑制自己自觉守纪，带头完成作业，还比其他班干部更积极主动管理班级的纪律称为班主任的得力助手。

他的工作成绩得到了同学们的肯定。

在他的带动下，同学们自理、自爱能力增强了。

当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。

我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。

例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。

因此，在教育学生时，要求教师要有一定的灵活性和机动性，要多一份理智，多一份智慧，对学生的优点要充分肯定．同时对缺点也要委婉地指出，使学生更好地发扬优点，更信服地接受批评．改正不足之处。

我们要尊重学生，教师要用欣赏的目光看待孩子成长的过程，客观地看待他们的每一次成功或失败，让孩子在老师的赏识中不断地完善自我，从中体验成功的乐趣，使孩子们在赏识中学会做人，学会生活。

三、教育学生，教师要严于律己。

教师的思想品德，工作作风，治学精神，生活习惯，言论行为，每天都在学生的严密监督下，有意无意地起着教育与影响作用。

因此，教师要注意自我修养，处处严格要求自己做好学生的表率，要求学生做到的自己先做到。

记得有一次，学校布置我班清理厕所大粪，这是一项特殊任务，劳动前我把这次劳动任务告诉大家，并作了简短的动员，有些同学听了，无可奈何地参加了劳动。

劳动开始了，我拿起学生手中的粪勺，二话不说就干起来，同学们看到老师带头干，也干得更欢了。

一些在家里很少劳动的同学也积极地干起来，迫于无奈的也自感惭愧，大教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这件事使我体会到教师以身作则，严于律己在学生中所起的作用。

在教育学生的过程中，老师会遇到很多的新问题，尤其是在实施课改的形势下，学生会犯许多的错误，也会出现屡教屡犯的情况。

作老师的必须了解学生的心理，了解学生的过去和现在，用自己耐心去教育学生，去唤起学生内心深处的良知，而不要放弃对学生的教育。

这样才能一步一步做好学生的教育培养工作。

四、在教学过程中进行德育渗透，达到育人目的。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法
潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。

在教中，有很多新知识如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。

这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。

拿教学方法
来，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。

在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

我们教师要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的教育方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。

班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。

要求学生做到。

班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。

二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。

对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该无微不至地关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做好思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，让学生在关心爱护中学习知识，学会做人。

总之，教师的为人师表应随时随地地体现出来，用我们的爱心滋润学生的心田，为学生的成长提供沃土和源泉，才能起到教育学生，转变学生的作用，学生的德育工作就一定会收到事半功倍的显著效果，让每一个学生身心健康成长。