疫免疫失调引起的疾病
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课题
第三节免疫──免疫失调引起的疾病教学过程
教学环节
教学分析
教学内容
教师调控
时间
课型
新授课
课时
1课时
授课班级
高中二年三班
课堂总结
将免疫与疾病联系起来，引发学生探索新知的兴趣
授课同时对学生进行健康教育，并引导他们正确对待艾滋病及患者
帮助学生进行理论上的归纳总结，对本节内容有系统了解
（二）自身免疫病
1．概念和举例
2．发病机理：以风湿性心脏病为例，讲了由于分子模拟而导致自身抗原出现的过程，与之相类似的还有流感病毒、多瘤病毒、巨细胞病毒等。它们都与正常细胞或细胞外成分有相类似的抗原决定簇，针对这些病毒，抗原决定簇的免疫应答可引起自身免疫性疾病。
（三）免疫缺陷病
1．免疫缺陷病的概念及特点
2．免疫缺陷病的种类
①先天性免疫缺陷病
②获得性免疫缺陷病：艾滋病--HIV的表面有一层糖蛋白分子，其构象正好和助T细胞上的一种糖蛋白互补，两者结合后病毒得以进入助T细胞。但另外一些免疫细胞，如巨噬细胞和一些B细胞，甚至其他一些组织细胞如脑细胞，也可被HIV侵入，后者使有些艾滋病患者有严重痴呆、行动迟缓、记忆力丧失等症状。因为T细胞是两种免疫系统都要依靠的细胞，T细胞大量被消灭，患者将失去一切免疫功能，而各种传染病将乘虚而入，患者最后常因心力衰竭而死亡。由于艾滋病已成为全社会关注的热点，教师最后可以引导学生讨论：我们应该怎样看待艾滋病和艾滋病患者？目的是引导学生既要重视又要消除不必要的恐慌，同时做到全社会都来关心艾滋病患者。
（一）过敏反应
1．过敏反应的举例和类型
全身性过敏反应：引起过敏性休克，主要是药物过敏，如青霉素、头孢霉素，普鲁卡因，链霉素等。呼吸道过敏反应：引起过敏性鼻炎和过敏性哮喘，如花粉、尘螨、真菌、毛屑等。消化道过敏反应：引起恶心、呕吐、腹痛、腹泻，甚至休克，如鱼、虾、蟹、蛋、奶等食物。皮肤过敏反应：引起麻疹、湿疹、血管性水肿，如药物、食物、肠道寄生虫、冷热刺激等。
复习提问，教师提问，学生回答
通过日常的常见现象，设置教学情境。
教师提问，学生归纳总结。
教师提示，学生分析总结
教师操作电脑出示有关图片资料，引导学生思考总结
1分钟
3分钟
2分钟
3分钟
1分钟
3分钟
作业布置
做本节教材课后习题
2分钟
板书设计
（一）过敏反应
（二）自身免疫病
（三）免疫缺陷病
（四）免疫学的应用
1．举例和类型
联系课件中的过敏反应图片及现实生活中的事例，可以培养知识与实际的联系能力
检查出席情况，检查学习备品是否齐全。
引导学生回忆什么叫免疫，回忆体液免疫和细胞免疫的过程。理解到人体的免疫功能正常时可以对非己抗原产生体液免疫和细胞免疫，发一说自己有无曾经对某种物质过敏的现象？如果学生不愿意承认，教师可以帮助学生打消顾虑，指出大多数过敏反应来得快，去得也快，一般不会引起组织细胞的损伤。了解这些病的发病机理，有效地防病治病是我们学习、研究免疫学的重要目的。
技能目标
95%的学生能够依据所学知识，解决日常生活中所遇到的实际问题。
情感目标
通过对正常免疫反应和异常免疫反应，理解事物是一分为二的观点。树立正确的生活观念，洁身自爱，善待生命。
教材分析
重点
典型的免疫疾病及患病机理
难点
免疫疾病的患病机理、过敏机理
关键
课件演示突破
教学方法
教法分析
讲授法、课件演示法、引导自学法
学法分析
归纳总结学习法、小组合作法
教具
计算机、因特网资源、自编辅助课件、教材
学生备品
本、笔
教学环节
教学分析
教学内容
教师调控
时间
组织教学
复习提问
导入情景
知识新授
调整进入上课状态
考虑到知识的连贯性与重点强化，再现相关知识点。
以与日常生活密切相关的现象来导入情境，可以激发出学生的兴趣。
创设环境，呈现教学内容和学习目标，引导学生入题。培养学生归纳总结能力，提高学习兴趣。
（四）免疫学的应用
1．免疫预防
2．免疫治疗
3．器官移植
总结本节主要知识点
教师引导并出示微观图
教师出示有关资料，引导学生主动思考
学生思考，教师引导
学生总结
教师评析。
8分钟
10分钟
10分钟
2分钟
授课人
大连市信息高中王维
教学目标
认知目标
95%的学生能够知道过敏反应以及免疫失调疾病的几种典型病症及表现。
85%的学生能够了解过敏反应及免疫失调疾病的患病原因。
1．概念和举例
1．概念和特点
1．免疫预防：方法意义
2．概念和特点
2.发病机理
2．种类
2.免疫治疗：方法举例
3．发病机理
3．防治措施
3．器官移植：概念成败关键
4．防治措施
2．过敏反应的概念和特点
上述反应就属于过敏反应，而引起过敏反应的物质就叫过敏原，它的三个主要特点：①发作迅速，反应强烈，消退较快；②一般不会损伤组织细胞；③有明显的遗传倾向和个体差异。
3．机理：过敏反应发生的机制划分为三个阶段：①致敏阶段：过敏原进入机体后可选择诱导过敏原特异性B细胞产生抗体。②激发阶段：指相同的过敏原再次进入机体时，通过与细胞表面的抗体特异性结合，使这种细胞释放生物活性介质。③效应阶段：指生物活性介质作用于效应组织和器官，引起局部或全身过敏反应的阶段。
第三节免疫──免疫失调引起的疾病教学过程
教学环节
教学分析
教学内容
教师调控
时间
课型
新授课
课时
1课时
授课班级
高中二年三班
课堂总结
将免疫与疾病联系起来，引发学生探索新知的兴趣
授课同时对学生进行健康教育，并引导他们正确对待艾滋病及患者
帮助学生进行理论上的归纳总结，对本节内容有系统了解
（二）自身免疫病
1．概念和举例
2．发病机理：以风湿性心脏病为例，讲了由于分子模拟而导致自身抗原出现的过程，与之相类似的还有流感病毒、多瘤病毒、巨细胞病毒等。它们都与正常细胞或细胞外成分有相类似的抗原决定簇，针对这些病毒，抗原决定簇的免疫应答可引起自身免疫性疾病。
（三）免疫缺陷病
1．免疫缺陷病的概念及特点
2．免疫缺陷病的种类
①先天性免疫缺陷病
②获得性免疫缺陷病：艾滋病--HIV的表面有一层糖蛋白分子，其构象正好和助T细胞上的一种糖蛋白互补，两者结合后病毒得以进入助T细胞。但另外一些免疫细胞，如巨噬细胞和一些B细胞，甚至其他一些组织细胞如脑细胞，也可被HIV侵入，后者使有些艾滋病患者有严重痴呆、行动迟缓、记忆力丧失等症状。因为T细胞是两种免疫系统都要依靠的细胞，T细胞大量被消灭，患者将失去一切免疫功能，而各种传染病将乘虚而入，患者最后常因心力衰竭而死亡。由于艾滋病已成为全社会关注的热点，教师最后可以引导学生讨论：我们应该怎样看待艾滋病和艾滋病患者？目的是引导学生既要重视又要消除不必要的恐慌，同时做到全社会都来关心艾滋病患者。
（一）过敏反应
1．过敏反应的举例和类型
全身性过敏反应：引起过敏性休克，主要是药物过敏，如青霉素、头孢霉素，普鲁卡因，链霉素等。呼吸道过敏反应：引起过敏性鼻炎和过敏性哮喘，如花粉、尘螨、真菌、毛屑等。消化道过敏反应：引起恶心、呕吐、腹痛、腹泻，甚至休克，如鱼、虾、蟹、蛋、奶等食物。皮肤过敏反应：引起麻疹、湿疹、血管性水肿，如药物、食物、肠道寄生虫、冷热刺激等。
复习提问，教师提问，学生回答
通过日常的常见现象，设置教学情境。
教师提问，学生归纳总结。
教师提示，学生分析总结
教师操作电脑出示有关图片资料，引导学生思考总结
1分钟
3分钟
2分钟
3分钟
1分钟
3分钟
作业布置
做本节教材课后习题
2分钟
板书设计
（一）过敏反应
（二）自身免疫病
（三）免疫缺陷病
（四）免疫学的应用
1．举例和类型
联系课件中的过敏反应图片及现实生活中的事例，可以培养知识与实际的联系能力
检查出席情况，检查学习备品是否齐全。
引导学生回忆什么叫免疫，回忆体液免疫和细胞免疫的过程。理解到人体的免疫功能正常时可以对非己抗原产生体液免疫和细胞免疫，发一说自己有无曾经对某种物质过敏的现象？如果学生不愿意承认，教师可以帮助学生打消顾虑，指出大多数过敏反应来得快，去得也快，一般不会引起组织细胞的损伤。了解这些病的发病机理，有效地防病治病是我们学习、研究免疫学的重要目的。
技能目标
95%的学生能够依据所学知识，解决日常生活中所遇到的实际问题。
情感目标
通过对正常免疫反应和异常免疫反应，理解事物是一分为二的观点。树立正确的生活观念，洁身自爱，善待生命。
教材分析
重点
典型的免疫疾病及患病机理
难点
免疫疾病的患病机理、过敏机理
关键
课件演示突破
教学方法
教法分析
讲授法、课件演示法、引导自学法
学法分析
归纳总结学习法、小组合作法
教具
计算机、因特网资源、自编辅助课件、教材
学生备品
本、笔
教学环节
教学分析
教学内容
教师调控
时间
组织教学
复习提问
导入情景
知识新授
调整进入上课状态
考虑到知识的连贯性与重点强化，再现相关知识点。
以与日常生活密切相关的现象来导入情境，可以激发出学生的兴趣。
创设环境，呈现教学内容和学习目标，引导学生入题。培养学生归纳总结能力，提高学习兴趣。
（四）免疫学的应用
1．免疫预防
2．免疫治疗
3．器官移植
总结本节主要知识点
教师引导并出示微观图
教师出示有关资料，引导学生主动思考
学生思考，教师引导
学生总结
教师评析。
8分钟
10分钟
10分钟
2分钟
授课人
大连市信息高中王维
教学目标
认知目标
95%的学生能够知道过敏反应以及免疫失调疾病的几种典型病症及表现。
85%的学生能够了解过敏反应及免疫失调疾病的患病原因。
1．概念和举例
1．概念和特点
1．免疫预防：方法意义
2．概念和特点
2.发病机理
2．种类
2.免疫治疗：方法举例
3．发病机理
3．防治措施
3．器官移植：概念成败关键
4．防治措施
2．过敏反应的概念和特点
上述反应就属于过敏反应，而引起过敏反应的物质就叫过敏原，它的三个主要特点：①发作迅速，反应强烈，消退较快；②一般不会损伤组织细胞；③有明显的遗传倾向和个体差异。
3．机理：过敏反应发生的机制划分为三个阶段：①致敏阶段：过敏原进入机体后可选择诱导过敏原特异性B细胞产生抗体。②激发阶段：指相同的过敏原再次进入机体时，通过与细胞表面的抗体特异性结合，使这种细胞释放生物活性介质。③效应阶段：指生物活性介质作用于效应组织和器官，引起局部或全身过敏反应的阶段。