2014年音乐专业知识与技能教学计划2014年音乐专业知识与技能教学计划

2014年教师招聘考试培训
音乐专业知识与技能教学计划
一、教学目标
1．使学员了解中小学音乐教师招聘考试的考试形式和基本流程，掌握试题的知识范围、能力要求、考查重点、试卷结构、答题要求等，提高学习的预见性、针对性、实效性。

2．使学员全面掌握教师招聘考试命题范围内的音乐知识与技能，不出现知识与技能的缺漏。

凡全国各地音乐教师招聘考试曾经考查过的内容和其他比较重要的内容，一律列入必学、必背、必练的范围。

3．帮助学员将音乐知识与技能在横向上进行分析、比较，掌握其突出特征；在纵向上理清内在联系，掌握其知识结构；在总体上分清主次、层次，抓住重点和关键，做到脉络清晰、层次分明、重点突出、融会贯通，呈现给学员结构化、网络化的知识。

4．帮助学员掌握各部分知识与技能所包含的考点（命题点），各考点（命题点）所能出现的题型及考题，各种考题的考查要素（或答题要点），并通过强化记忆和训练，达到深刻理解、精确辨别、牢固记忆的目的，实现应答的正确、全面、完整、规范。

5．使学员掌握考试中书写、演唱、演奏、应答等方面的规范和技巧，具有较强的心理调节能力和应试能力，提高考场发挥水平。

二、教学内容及课时安排
2014年中小学音乐教师招聘考试专业知识与技能辅导的讲授时间共需要42课时。

每课时为1小时。

1．考试及命题分析（约需XX课时）
（1）考试内容与形式
音乐学科教师招聘考试一般包括笔试和面试两个环节。

笔试考查专业知识，面试考查专业技能和说课（或试讲）。

但有的县市区不考专业知识，只考专业技能和说课（或试讲）；或不考专业技能，只考专业知识和说课（或试讲）。

（2）专业知识试题分析
①考查的知识范围主要包括：
②考查的能力要求主要包括：XX能力、XX能力、……等。

③考查的重点是：
④试卷结构是：
a.分值：一般是100分。

有些县市区将专业知识与教育理论知识合卷，专业知识占其中的60～80分。

b.题型：主要有单项选择题、多项选择题、填空题、简答题或问答题、分析题、论述题、教学设计题等。

c.答题时间：一般为XX分钟。

（3）专业技能试题分析
（4）题型分析
①单项选择题：主要用来考查比较基础的知识和技能，要求考生从所给的四个供选答案中选择出一个正确答案或最佳答案，当然，其他答案都是干扰性、迷惑性答案。

试题难度较小，能力要求较低，得分率较高。

答题的关键，首先是认真读题、审题，准确理解题目的考查意图和答题方向，这是准确作答的前提；其次是用正反法，选定正确的或者是排除绝对错误的选项；再次，在剩下的范围中选择最符合题意的选项。

如果实在拿不准，就从可能性最大的两个或三个供选答案中猜一个。

例如：……
②多项选择题：主要用来考查需要分析、比较、鉴别的知识和技能，经常是涉及多个知识点或某个知识点的多项要素，要求考生从所给的几个供选答案中选择出一个以上的正确答案，多选、少选、错选均不得分，因而试题难度较大，得分率较低。

答题的关键，首先也是认真读题、审题，准确理解题目的考查意图和答题方向；其次是用排除法，将错误的选项一一排除，剩下的选项就是正确答案；或是用筛选法，直接确定一个个正确答案。

既要分析各个供选答案是否满足题干要求的条件，也要把各个供选答案联系起来比较分析。

例如：……
③填空题：主要用来考查比较基础的知识和技能，题干短小精悍，考查目标集中，答案简短、明确、具体、唯一，要求考生既要记的准确、牢固，又要书写的正确、规范。

尽管本题型也是考查基础知识与基本技能，但解答时对考生分析和记忆的要求高于单项选择题，因而得分率也会低于单项选择题。

答题的关键，是书写规范、准确，不能出现错别字和似是而非的语言。

同时要注意，进行填空题的训练时，整个题干都是需要学习和记忆的内容，因为命题时也有可能把题干中另外的关键性词语空出来让考生作答。

例如：……
④简答题或问答题：主要用来考查比较重要的知识或技能，往往具有一定的概括性、综合性，或需要进行一定程度的分析、阐述，要求考生对本部分内容掌握得全面，理解得深刻，记忆得牢固。

本题型的答案不像前三种题型那样非对即错，考生只要有一定的印象，答出一部分答案，就能得到相应的分数。

当然，本题型也很难得满分。

答题的关键，首先是要点齐全，把几个要点列出来，不要求在各个要点之间对衔接、转承等作过多的考虑，但一定要齐全，某个要点哪怕只能写出一句话，也能得分；其次，要找准关键词，紧靠主题，突出重点；第三，叙述要简明扼要，观点明确，详略得当。

对拿不准是否符合题意的答案，只要时间允许，且答案本身没有科学性错误，就可以一并写上，因为要点不全会被扣分，出现多余的、与题意不符的答案，却不会被扣分。

例如：……。

⑤论述题：属于典型的主观性试题，除了可考查考生的专业知识与技能外，还可以有效地考查考生对所学知识进行分析、综合、抽象、概括的能力、运用所学知识解决新问题的能力、表达能力等。

论述题一般涉及面广，有相当深度，给考生留下了广阔的自由发挥空间，是检查考生综合能力的理想题型。

论述题一般分值较高，对考生的成绩有较大影响。

回答论述题，一要要点全面，从几个不同方面展开论述，各个要点相互支持、呼应；二要观点鲜明，围绕观点展开论述；三要论据充足，在论述观点时言之有理，论之有据，用充分的证据来支持自己的观点；四要论证充分，将观点和论据妥善地组织起来，进行充分的论证，做到思路清晰、层次分明、条理清楚、重点突出、言之有理、论之有据；五要适当展开，充分发挥，有一定的广度和深度；六要结构严谨，前后呼应，一般采取开头概括说明，中间展开论述，结尾予以归纳。

如果你对题目比较陌生，则应答出与题目有关的、你所了解的所有内容。

例如：……。

⑥分析题：主要包括材料分析题和案例分析两大类。

材料分析题主要是对旋律调式调性的分析和对歌曲风格、特征的分析等，需要运用所学的音乐专业知识分析作答。

案例分析题主要是对某一特定音乐课堂教学场景的分析，需要运用教育学、心理学、音乐课程与教学论等方面的知识分析作答。

例如：……。

⑦教学设计题：主要是给一段教学材料，或指定一项教学内容，让考生设计出教学方案。

这将在第九专题“中小学音乐课程与教学论”的教学中作专项讲解、训练。

例如：……。

2．专业知识（约需XX课时）
第一专题基本乐理知识（约需XX课时）
（1）
（2）
……
第二专题基础和声（约需XX课时）
（1）
（2）
……
第三专题艺术概论（约需XX课时）
（1）
（2）
……
第四专题第四章歌曲写作赏识（约需XX课时）
（1）
（2）
……
第五专题曲式与作品分析（约需XX课时）
（1）
（2）
……
第六专题民族民间音乐（约需XX课时）
（1）
（2）
……
第七专题中国音乐简史（约需XX课时）
（1）
（2）
……
第八专题第八章外国音乐简史（约需XX课时）
（1）
（2）
……
第九专题中小学音乐课程与教学论（约需XX课时）
（1）
（2）
……
3．专业技能（约需XX课时）
三、教学实施意见
1．教学原则的把握上，突出因材施教，确保人人过关。

辅导教师首先确立让每一名学员过关、一个也不掉队的思想，为此，必须切实突出因材施教，针对每一名学员的学业基础、个性特点和具体要求，实施极具针对性的个别化教学，使每一个学生都能扬长避短、扬长补短，获得最后的成功。

2．教学环节的安排上，实行“讲、背、练、查、补”相结合。

辅导老师先“讲”，并提供“背”和“练”的题目，提出学习要求；辅导员监督学员“背”和“练”的落实，检查学员“背”和“练”的效果，督促“背”、“练”不过关的学员进行补学；辅导教师再检查学员理解、巩固情况，解答学员提出的问题，视情况进行必要的补偿性教学。

3．教学内容的处理上，将知识与技能题目化、要点化。

辅导教师将繁杂的专业知识与技能具体化为一个个知识点，从知识点中寻找出一个个考点（命题点），从考点（命题点）中分析出各种题型的考题，提炼出各种考题的答题要点，将知识与技能要点化、题目化。

教学中，教师将传授知识、分析考点、提炼要点、解析考题融为一体。

4．教学方法的选择上，采用考题引路、交往互动式教学。

教学中，教师首先指出本部分内容在教师招聘考试中所占的地位、可能的命题点及题型，并展示典型性的考题，以聚焦学员思维，使学员有一个清晰的学习目标和方向；教师积极与学员进行交往互动，让学员参与互动性教学情景，包括不断提出富有思考价值和思维深度的问题，驱使学员动脑思考、参与讨论并与教师思维同步推进，提高学习的积极性、主动性。