应用型高校土建类专业BIM人才培养思考与实践——以西安欧亚学院为例
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智库时代
智库观察
应用型高校土建类专业 BIM 人才培养思考与实践
——以西安欧亚学院为例
麻文娜 芦白茹 王彩雪 杨光 殷颖迪
（西安欧亚学院人居环境学院，陕西西安 710065）
摘要：在 BIM 技术冲目标与建筑业实际人才需求之间已经出现明显的距离。本文以西
表1 2016级土木工程专业BIM方向课程一览表
类别
新开 发类
课程名称
课程性质
《BIM概论》《BIM土建模型创建》《BIM机电模型创建》《建筑信息技术原理及应用》
《BIM技术应用-施工管理》《BIM技术应用-运维管理》
必修
《BIM方向毕业设计（土建、机电、综合应用）》
改造类
《建筑认识与表达》《房屋建筑学》《工程图识读》《施工组织设计》
一、BIM 人才培养现状及分析 在美国，BIM 相关课程已被确定作为几 个重要大学本科工程管理专业的核心课程 ， [5-6] 斯坦福大学、卡耐基梅隆大学等都已开设了 BIM 相关课程。在英、德等欧洲国家的高校 也同时开设了 BIM 相关课程及研究机构，在 BIM 人才培养方面做出了很多积极的探索， 对我国有很大的借鉴意义。 2011 年开始，国内部分土建类院校为 了适应社会及行业对 BIM 专业人才的需求， 率先开展了与 BIM 相关的本科和研究生专 业教育 [6-7]，开设《BIM 概论》《Revit 基础》 等课程，但这些课程基本都还停留在概念和 软件阶段，课程之间是孤立没有必然联系的， 达不到 BIM 合格人才培养的要求。 基于以上现状分析，对于我国 BIM 人才 的培养，目前存在的主要问题如下： （1）BIM 人才的培养大多是碎片化研究， 无针对性系统研究。
（2）行业需求与人才培养的矛盾突出， 但是高校人才培养目标未做适时调整。
（3）高校 BIM 人才培养课程体系缺失。 （4）授课教师实践能力不足。 （5）BIM 技术在课程改革中的具体应 用研究缺失。 （6）应用型 BIM 人才评估指标缺乏。 BIM 人才如何定位，培养模式如何创新 是实现教育培养目标的基本保证，它解决的 是培养什么样的“人”和“如何培养”的问 题。在此背景下，西安欧亚学院经过数年的 探索与实践，在 BIM 人才培养及 BIM 教育落 地方面探索出一条适合自身发展的校企联合 基于工作室模式的培养路径。 二、BIM 人才培养实践 西安欧亚学院紧跟行业变化及人才需 求，2010 年组织师生团队参加全国相关 BIM 大赛；2013 年成立 BIM 俱乐部，覆盖土建 类相关专业学生 80%，通过 BIM 俱乐部的主 题活动在学校营造 BIM 氛围，从理念和工具 层面进行普及推广，让 BIM 在学生中拥有“群 众基础”；2015 年成立 BIM 工作室，基于 BIM 类企业项目实践完成学生 BIM 实战能力 培养；2016 年修订原有土木工程专业人才 培养方案，对土木工程专业课程通过 BIM 新 课程植入、原有课程整合改造及毕业设计方
安欧亚学院近十年 BIM 人才培养的实践探索为例，从现状分析、问题梳理到 BIM 人才培养实践进行阐述，主要包括专业培养目标的调整、
课程体系的重新构建、人才培养模式的创新及实践教学体系的搭建几个方面，以期对其它应用型高校土建类专业 BIM 人才培养提供一定的
借鉴。
关键词：人才培养；课程体系；培养模式；教学改革
养作为专业核心能力，BIM 模块课程作为专 业核心课程，从大赛到 BIM 俱乐部，从 BIM 工作室到培养方案修订，再到智能建造新专 业招生，西安欧亚学院 BIM 人才培养模式持 续在探索并实践，具体从以下几方面展开。
（一）培养目标调整 通过自身的探索实践、与合作企业深度 沟通并对行业土建类人才需求调研分析，西 安欧亚学院土建类专业包括土木工程、工程 管理、工程造价、智能建造等专业都对其专 业培养目标进行调整修订，将具有建筑信息 化 BIM 应用能力作为学生培养的通用能力， 将参与 BIM 工作室相关企业真实项目作为第 二课堂学分认定，将 BIM 方向岗位实习作为 重点培养，将在本科四年期间参加相关 BIM 大赛、考取 BIM 资格证书作为毕业条件，以此 从顶层设计层面保证调整后培养目标的达成。 （二）课程体系修订 培养目标及毕业要求的修订只是在顶层 设 计 层 面 的 实 践， 如 何 将 顶 层 设 计 落 地 需 要依靠课程体系及培养模式的支撑。西安欧 亚学院对于以土木工程专业为代表的相关土 建类专业课程体系都做了不同程度修订和论 证。以土木工程专业为例，在 2016 级人才 培养方案修订中，植入或者渗透于 BIM 相关 的课程见表 1 。
中图分类号：C961
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）41-0139-002
BIM（Building Information Modeling） 技术引爆了建筑业继甩图板之后的第二次革 命。BIM 技术以其可视化、协调性、模拟性、 优化性及可出图性五大优势快速受到行业人 员的认可和青睐 [1]。在我国发展十几年以 来，各级政府以不同形式在大力推进 BIM 技 术促进其全面深入的应用。但从高校人才培 养来看，明显与行业人才需求存在一定的差 距，从新工科来看，各高校正在对相关专业 进行专业升级改造，但目前还无相关的人才 培养标准与成熟的课程体系支撑 [2-4]，由此 看来，在建筑类专业中开展 BIM 教育、培养 BIM 应用型人才刻不容缓。作为一所应用型 本科高校，西安欧亚学院基于 BIM 人才培养 进行了近十年的专业改造与优化，以培养迅 速满足市场需求的建筑信息化人才，现主要 以本校实践为例进行阐述，以期为相关高校 BIM 人才培养提供一定的借鉴。
必修
向改革等方式，实现 BIM 进课堂，对土建类 学生全面普及培养；2018 年，西安欧亚学 院申请智能建造专业并于 2019 年 9 月招生， 在该专业中，更是将 BIM 建筑信息化能力培
（三）培养模式实践 在西安欧亚学院应用型人才培养定位的 大环境 下 ， 校 企 联 合 通 过 课 堂 + 专业工作
智库观察
应用型高校土建类专业 BIM 人才培养思考与实践
——以西安欧亚学院为例
麻文娜 芦白茹 王彩雪 杨光 殷颖迪
（西安欧亚学院人居环境学院，陕西西安 710065）
摘要：在 BIM 技术冲目标与建筑业实际人才需求之间已经出现明显的距离。本文以西
表1 2016级土木工程专业BIM方向课程一览表
类别
新开 发类
课程名称
课程性质
《BIM概论》《BIM土建模型创建》《BIM机电模型创建》《建筑信息技术原理及应用》
《BIM技术应用-施工管理》《BIM技术应用-运维管理》
必修
《BIM方向毕业设计（土建、机电、综合应用）》
改造类
《建筑认识与表达》《房屋建筑学》《工程图识读》《施工组织设计》
一、BIM 人才培养现状及分析 在美国，BIM 相关课程已被确定作为几 个重要大学本科工程管理专业的核心课程 ， [5-6] 斯坦福大学、卡耐基梅隆大学等都已开设了 BIM 相关课程。在英、德等欧洲国家的高校 也同时开设了 BIM 相关课程及研究机构，在 BIM 人才培养方面做出了很多积极的探索， 对我国有很大的借鉴意义。 2011 年开始，国内部分土建类院校为 了适应社会及行业对 BIM 专业人才的需求， 率先开展了与 BIM 相关的本科和研究生专 业教育 [6-7]，开设《BIM 概论》《Revit 基础》 等课程，但这些课程基本都还停留在概念和 软件阶段，课程之间是孤立没有必然联系的， 达不到 BIM 合格人才培养的要求。 基于以上现状分析，对于我国 BIM 人才 的培养，目前存在的主要问题如下： （1）BIM 人才的培养大多是碎片化研究， 无针对性系统研究。
（2）行业需求与人才培养的矛盾突出， 但是高校人才培养目标未做适时调整。
（3）高校 BIM 人才培养课程体系缺失。 （4）授课教师实践能力不足。 （5）BIM 技术在课程改革中的具体应 用研究缺失。 （6）应用型 BIM 人才评估指标缺乏。 BIM 人才如何定位，培养模式如何创新 是实现教育培养目标的基本保证，它解决的 是培养什么样的“人”和“如何培养”的问 题。在此背景下，西安欧亚学院经过数年的 探索与实践，在 BIM 人才培养及 BIM 教育落 地方面探索出一条适合自身发展的校企联合 基于工作室模式的培养路径。 二、BIM 人才培养实践 西安欧亚学院紧跟行业变化及人才需 求，2010 年组织师生团队参加全国相关 BIM 大赛；2013 年成立 BIM 俱乐部，覆盖土建 类相关专业学生 80%，通过 BIM 俱乐部的主 题活动在学校营造 BIM 氛围，从理念和工具 层面进行普及推广，让 BIM 在学生中拥有“群 众基础”；2015 年成立 BIM 工作室，基于 BIM 类企业项目实践完成学生 BIM 实战能力 培养；2016 年修订原有土木工程专业人才 培养方案，对土木工程专业课程通过 BIM 新 课程植入、原有课程整合改造及毕业设计方
安欧亚学院近十年 BIM 人才培养的实践探索为例，从现状分析、问题梳理到 BIM 人才培养实践进行阐述，主要包括专业培养目标的调整、
课程体系的重新构建、人才培养模式的创新及实践教学体系的搭建几个方面，以期对其它应用型高校土建类专业 BIM 人才培养提供一定的
借鉴。
关键词：人才培养；课程体系；培养模式；教学改革
养作为专业核心能力，BIM 模块课程作为专 业核心课程，从大赛到 BIM 俱乐部，从 BIM 工作室到培养方案修订，再到智能建造新专 业招生，西安欧亚学院 BIM 人才培养模式持 续在探索并实践，具体从以下几方面展开。
（一）培养目标调整 通过自身的探索实践、与合作企业深度 沟通并对行业土建类人才需求调研分析，西 安欧亚学院土建类专业包括土木工程、工程 管理、工程造价、智能建造等专业都对其专 业培养目标进行调整修订，将具有建筑信息 化 BIM 应用能力作为学生培养的通用能力， 将参与 BIM 工作室相关企业真实项目作为第 二课堂学分认定，将 BIM 方向岗位实习作为 重点培养，将在本科四年期间参加相关 BIM 大赛、考取 BIM 资格证书作为毕业条件，以此 从顶层设计层面保证调整后培养目标的达成。 （二）课程体系修订 培养目标及毕业要求的修订只是在顶层 设 计 层 面 的 实 践， 如 何 将 顶 层 设 计 落 地 需 要依靠课程体系及培养模式的支撑。西安欧 亚学院对于以土木工程专业为代表的相关土 建类专业课程体系都做了不同程度修订和论 证。以土木工程专业为例，在 2016 级人才 培养方案修订中，植入或者渗透于 BIM 相关 的课程见表 1 。
中图分类号：C961
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）41-0139-002
BIM（Building Information Modeling） 技术引爆了建筑业继甩图板之后的第二次革 命。BIM 技术以其可视化、协调性、模拟性、 优化性及可出图性五大优势快速受到行业人 员的认可和青睐 [1]。在我国发展十几年以 来，各级政府以不同形式在大力推进 BIM 技 术促进其全面深入的应用。但从高校人才培 养来看，明显与行业人才需求存在一定的差 距，从新工科来看，各高校正在对相关专业 进行专业升级改造，但目前还无相关的人才 培养标准与成熟的课程体系支撑 [2-4]，由此 看来，在建筑类专业中开展 BIM 教育、培养 BIM 应用型人才刻不容缓。作为一所应用型 本科高校，西安欧亚学院基于 BIM 人才培养 进行了近十年的专业改造与优化，以培养迅 速满足市场需求的建筑信息化人才，现主要 以本校实践为例进行阐述，以期为相关高校 BIM 人才培养提供一定的借鉴。
必修
向改革等方式，实现 BIM 进课堂，对土建类 学生全面普及培养；2018 年，西安欧亚学 院申请智能建造专业并于 2019 年 9 月招生， 在该专业中，更是将 BIM 建筑信息化能力培
（三）培养模式实践 在西安欧亚学院应用型人才培养定位的 大环境 下 ， 校 企 联 合 通 过 课 堂 + 专业工作