《绿色蝈蝈》教学反思

《绿色蝈蝈》教学反思
为贯彻落实课程改革新理念，充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、积极性和创造性，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，特对《绿色蝈蝈》这堂课的得失作如下反思：
在上课之前，我对文本进行了认真的解读。

《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔，文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性，语言浅显且生动形象，很容易吸引学生阅读。

我认为，这篇文章是一篇科学小品文，也称知识小品或文艺性说明文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

因此在教学中，我把教学的重点放在“阅读感知”和“品味语言”两个环节。

在教学中我着重突出以下几个问题：1、你从文章中了解到绿色蝈蝈哪些外表特征和生活习性？2、作者在文章中对绿色蝈蝈有哪些不同的称呼？这些不同的称呼有什么表达效果？3、从作者对绿色蝈蝈的外表描写和不同称呼，可以看出作者对绿色蝈蝈怀着怎样的情感？这三个问题我先让同学们自己在默读课文时在文中画出来，然后四人一小组讨论交流，引导学生去思考，去发现，去寻找答案，最后每个组派代表给出讨论的结果，如果这个组给出的结果不全面，其他组可以再补充说明。

在老师鼓励、引导下，学生的积极性都调动起来了，他们兴趣盎然地参与到学习的过程当中，一篇科普小品文的教学在愉快和谐的气氛中完成了。

总之，本节课既体现了教师的主导地位，也鲜明地体现了在课堂中让学生自主学习、合作学习与探究学习的内涵。

教学目标在学生自主、合作、探究中得到落实。

优点：成功地激发学生积极自主、合作、探究教学内容，很好地激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。

不足之处：在“课堂小结”这一环节中，本是打算让学生自己总结的，但由于时间的关系，最后还是我“主动”去完成的，我觉得在以后的教学中应该改正。