《氓》导学案

《氓》
三维目标：
知识与技能
1. 掌握诗经的基本知识。

2. 积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。

3. 理解诗歌中赋比兴手法的运用。

过程与方法
1. 通过反复的朗读，感知课文。

2. 合作并探究，理清课文大意与结构。

3. 情感交流，比较分析主人公的性格特征。

情感态度与价值观：同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。

教学重点：理解诗歌的艺术手法，分析主人公的性格特征。

教学难点：同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。

课时安排：2课时
课前预习
一、整体感知
1、收集《诗经》的相关知识。

2、预习课文，扫清字、词障碍。

3、阅读诗歌,把握诗歌的感情基调。

4、思考诗歌表现的主题。

二、自练自测
1.对下列各句的解释,有误的一项是()
A.将子无怒,秋以为期——请你不要生气,把秋天订为婚期吧。

B.既见复关,载笑载言——终于又看到了你,就又说又笑。

C.女之耽兮,不可说也——姑娘沉溺在爱情里,就无法劝说了。

D.三岁为妇,靡室劳矣——多年来做你的妻子,家里的劳苦活儿没有不干的。

2. 填空。

(1)《》是我国古代最早的一部诗歌总集。

收录了从西周到春秋时期的诗歌共篇,包括“”“”“”三部分。

(2)《诗经》的句式以四言为主。

根据不同内容的表达需要,分别采用“”“”“”的艺术手法。

3.内容梗概
这首诗叙述了一名女子与“氓”从（）、（）、（）到最后（）的过程，描写了她不幸的婚姻。

三、质疑问难
1、《氓》中的男女主人公分别是一个怎样的形象？请同学们依据情节的发展抓住诗中的语言信息进行分析概括。

2、从全诗看,女子内心的情感经历了怎样的变化过程?
3、诗中女主人公对氓的称呼有哪几种？找出来并谈谈你的理解。

4、《氓》中，哪些诗句运用到“比”“兴”的表现手法，找出来，加以分析。

（可参考《三维设计》环节二：把握文意第8题A选项）
《诗经》以四言为主，《诗经》表现手法有赋、比、兴三种。

比兴手法是《诗经》开创的，是古代诗歌的常用技巧。

对此，宋代朱熹有比较准确的解释。

他认为:"比者，以彼物比此物也"，"兴者，先言他物以引起所咏之词也。

" 通俗地讲，"比"就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。

"兴"就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。

"比"与"兴"常常连用。

四、深层挖掘
1、以“氓，我想对你说”为题写一段文字。

2、女子的命运将如何把握？
五、课外阅读
《致橡树》：
我如果爱你……我必须是你近旁的一株木棉，/作为树的形象和你站在一起。

/根，紧握在地下，/叶，相触在云里。

/每一阵风过，/我们都互相致意……我们分担寒潮、风雷、霹雳，/我们共享雾霭、流岚、虹霓，/仿佛永远分离，/却又终身相依。

/这才是伟大的爱情，/坚贞就在这里，爱——/不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，/足下的土地。