统编版下册《答司马谏议书 》 学案 (含答案)

《答司马谏议书》学案 + 答案

一、学习目标

1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。

2、能够把握教学设计>文章的主要观点，探究教学设计>文章中所包含的信息。

二、知识链接

1、作者简介

王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。

2、背景简介

北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年(1070年)致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。

3、题解

“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。

第一课时

三、听课文录音

先听录音然后学生默读

四、文字疏通

重点的字词

某：蒙教：窃：操：

术：强聒：略：上报：

重念：视遇：厚：反复：

卤莽：见恕：名实：人主

侵官：生事：征利：拒谏：

举：辟：壬人：固：

习于苟且：恤：汹汹：胥怨：

非特：度(dù): 度(duó): 膏泽：

不事事：敢知：由：不任：区区：向往之至：

七、课文的结构(段落层次)

全文分为四段，概括段意

第二课时

一、问题讨论

1、王安石为什么要写这封书信?

2、“所操之术多异故也”中“术”指什么?

3、司马光如何指责王安石?

4、第2段作何理解?

5、第3段作何理解?

6、第4段作何理解?

7、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用?

8、从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料?

二、写作特点

词语运用：简明扼要，铿锵有力。面对保守派的指责，作者说道：“则固前知其如此也。”“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”字里行间透露出一种坚持自己的'信心。

中心表达：本文通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳，从而批驳了保守派的不恤国事、墨守成规的状况，表明自己的坚决态度。

写作借鉴：本文层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉有致;接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入;最后表明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，这是同学们需借鉴的。

三、练习巩固

(一)段落层次

1、第1段：交代写信的。

2、第2段：针对信中指责自己的、、、、，逐一加以驳斥。

3、第3段：分析对新法怨恨、诽谤的，并表示对士大

夫、、等保守思想的不满。

4、第4段：书信常规的语，使全文结构。

(二)字词过关

1、解释加点字

①、所操之术多异故也( )②、重念蒙君实视遇厚( )

③、而天下之理得矣( )④、辟邪说( ) [来源:学,科,网]

⑤、故略上报( ) ⑥、故今具道所以( )

⑦、举先王之政( ) ⑧、不恤国事( )

2、用现代汉语译下列句子

①、所操之术多异故也。

②、名实已明，而天下之理得矣。

③、至于怨诽之多，则固前知其如此也。

《答司马谏议书》答案

一、学习目标

1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。

2、能够把握教学设计>文章的主要观点，探究教学设计>文章中所包含的信息。

二、知识链接

1、作者简介

王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。

2、背景简介

北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年(1070年)致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。

3、题解

“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。

第一课时

三、听课文录音

先听录音然后学生默读

四、重点的字词

某：作者在信稿上用来代替自己的名字。蒙教：承蒙赐教。

窃：谦词，私下，代“我”。操：持。

术：治国之道，政治主张。强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。

略：简略。上报：回信。

重念：又想到。视遇：对待。

厚：优厚。反复：书信反来。

卤莽：粗疏草率，冒失无礼。见恕：原谅我。

名实：名义和实际。人主：皇帝。

侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。生事：生事扰民。

征利：搜刮钱财，与民争利。拒谏：不接受别人的意见。

举：推行。辟：排除，驳斥。

壬人：奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。固：本来。

习于苟且：习惯于得过且过。恤：考虑。

汹汹：波涛声。这里指反对新法的吵闹之声。

胥怨：相怨。多指百姓对上的怨恨。胥，互相。非特：不只是。特，只是。

度(dù):计划，主张。度(duó):考虑。

膏泽：给以好处。不事事：不做任何事情。

敢知：敢于领教。知，领教，接受。由：机缘，机会。

不任：不胜。区区：情意诚挚。向往之至：仰慕到了极点。

五、课文的结构(段落层次)

全文分为四段。

第一段：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。

第二段：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。

第三段：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。

第二课时

一、问题讨论

1、王安石为什么要写这封书信?

因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。

2、“所操之术多异故也”中“术”指什么?

“术”指二人所持的治国之道、政治主张。

3、司马光如何指责王安石?

指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。”

4、第2段作何理解?

作者在该段以犀利的笔锋逐一驳斥司马光对自己的指责。开头先提出一个双方均认可的道理，“名实已明，而天下之理得矣。”为下文的“正名”提供推理前提。接着对强加给自己的罪名一一反驳，连用“不为……”四个不容置疑的判断句，显示了王安石政治家、改革家的风度。

5、第3段作何理解?

该段具体可分为三个层次。第一层指出当前现状，并强调皇上要改变此情况，而自己不顾众人反对，要“助上以抗之”，然后用一句反问句，增加结论的不容置疑性。第二层用盘庚迁都的事实，来论明自己推行新法的正确性，增强说服力。第三层由两个假设句构成，内容上退中有进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。

6、第4段作何理解?

结束全文，说一些礼仪性的客套话。

7、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用?

为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。点拨：教学设计>文章中所举事例通常是为了论证自己阐述的内容。

8、从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料?

则固前知其如此也。