麦先生的旅行备课

麦先生的旅行
南师附中宿迁分校张雪
教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读、想象等方法深入体会人物的内心世界。

3、情感、态度与价值观：体会麦先生痛失儿子的哀伤，明白只有爱才是生命的支点。

教学重、难点：1、通过具体的语言文字体会人物的哀伤；
2、理解爱是生命的支点；
3、与文本对话，走进人物的内心世界，进行仿写。

教学过程：
一、导入：
1、同学们，你们喜欢读书吗？为什么？都读过哪些书？
师总结：是啊，孩子们！书是人类进步的阶梯，与书相伴的每一分钟，都是对人生最大的奖赏！今天的课，就让我们从翻开这本书开始！
2、这是一本与旅行有关的书，题目是《麦先生的旅行》。

（课件出示）
3、齐读题目。

4、读了题目，你们想知道些什么？
5、（去哪儿；带了什么；和谁去；心情怎样……）
二、范读课文。

1、下面，让我们带着这些问题，认真读一读这本书。

2、刚才提的这些问题，你们都从课文中找到答案了吗？
三、品读课文。

1、讨论这些问题。

2、麦先生是和谁去旅行的？带了什么？
（带上儿子的泰迪熊和一把椅子）
3、麦先生是在什么情况下去旅行？
（麦先生的儿子死了，他就放下了一切去旅行了。

）
4、现在，谁能来说说这本书讲了什么？（指导概括全书内容）
5、他去过哪些地方呢？他在这些地方都干了什么？答案就在文章的2——8自然段里，请大家迅速读读这段文字，可以动笔划一划相关的句子。

（指名开火车读，课件出示）
交流。

（去过游乐场、看马戏、在海边看沙丘城堡、码头、去人家作客）（结合学生回答，相机出示）
3、去游乐场玩、看马戏、到海边堆沙丘城堡、去朋友家作客，这些都是我们孩
子喜欢的呀。

嬉戏、游玩、作客，多么快乐，多么温馨啊！可是麦先生刚失去儿子，他去这些地方仅仅是哼哼催眠曲、看看马戏、看看沙丘城堡吗？让我们再欣赏一下这几幅图，并选择其中的一幅图，展开想象，体会体会麦先生在这些地方可能会想些什么？说些什么？甚至会听到什么？可以把麦先生想的、说的、听的写在相应的段落旁边，如果能把自己的感悟写下来就更好了！
4、交流：麦先生在这些地方可能会想些什么？说些什么？甚至会听到什么？
（结合学生回答，相机出示句子）
在游乐场，麦先生走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲说明他又想起了——过去与儿子相处的点点滴滴。

①看着游乐场里的木马、秋千，他又想起——（他过去和儿子在游乐场骑木马、荡秋千的情景。

耳边似乎还回响着——（他和儿子的笑声）。

回忆过去，再想想现在，他心里一定有说不尽的哀伤与思念。

把你的理解用朗读表现出来。

带着你的理解读读这段话。

②在看马戏时，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会。

他想起来在儿子去世前不久，他答应要带儿子去看马戏的，可是现在这承诺再也无法兑现了，
曲终人散了，麦先生孤独地站在舞台中央。

他哪里是在看马戏啊，他分明是在思念自己的儿子。

读出这忧伤、孤独的感觉。

③在海边，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久……
看了多久？（很久很久）
这句话应该怎么读？（慢、声音拖长一些、轻些）
看了那么久，他会看到什么？会想些什么？心里可能还会默默地说些什么？（儿子也很喜欢堆沙丘城堡啊，上次答应有空时带他到海边玩的，可他一直忙着工作，竟然给忘了。

儿子，爸爸现在就在海边，可是你在哪儿呢？你堆的沙丘城堡比这个还要棒的。

上次和儿子在海边堆沙丘城堡的情景还历历在目。

）
再读读这一句
④在码头，麦先生看着苍茫的暮色、远远消失的地平线。

地平线的那边有他的家啊，他思念着远方的家，可是儿子没有了，那个家还像个家吗？但他又是那样地向往家的温馨与欢乐，所以他接受了别人的邀请，去作客
⑤去别人家作客，麦先生想起儿子是多么乖巧、懂事啊，多么有礼貌啊，
他最喜欢去人家作客了，因为他喜欢热闹，喜欢跟小伙伴们一起玩。

可
是现在……，麦先生在片刻的欢娱过后，也许会是更深的痛苦，更深的
思念。

5、读到这儿，你能说说麦先生为什么要在儿子去世后去旅行呢？而且去的都是
孩子们喜欢去的地方？
（思念儿子、追忆儿子、排遣内心的痛苦……）
6、我们看他怀里的泰迪熊分明就是他儿子的化身。

当年与儿子一起游玩、一起
嬉戏的快乐一路上不断地闪现，每一个场面都在诉说着昔日的温馨，诉说着今日深深的伤痛。

没有什么痛苦比失去亲人更让人心碎的了，何况是丧子之
痛呢？（板书：悲伤痛苦）
7、过渡：怀着一颗破碎的心，麦先生开始了他漫无目的的旅行，他走遍了全世
界。

每一个城镇，每一个村庄，每一条街道，每一条小径，都留下他的足迹。

每一个足迹里都印着他对过去美好生活的回忆，每一个足迹里都藏着他对儿子深深的思念，每一个足迹里都溢满了他满腔无处倾诉的父爱。

8、出示麦先生走遍了全世界。

每一个城镇，每一个村庄，每一条街道，每一条
小径，都留下了他的足迹。

让我们读好这句话。

引读：
无尽的忧伤、揪心的思念，却无处诉说，无法诉说，他说这样孤独、忧伤地行走着——
9、
10、看着这样悲伤痛苦却无处诉说的麦先生，你心里会怎么想？有什么话对他说说
吗？（指名交流。

）
11、是啊，人不能永远生活在回忆之中，沉浸于回忆也并不能真正治愈心
灵的伤痛。

生活还在继续，阳光依然灿烂，所幸，麦先生的旅途中出现了一个非常重要的人，是谁？是啊，那是一个同样遭遇不幸、孤独无助的男孩。

麦先生带着做父亲的天职走近了男孩。

12、老师为什么说男孩悲惨、孤独无助？从哪里看出麦先生带着父亲的天职
走近了男孩？这两人相遇后心情怎样？这些答案都藏在9至14自然段的字里行间。

请一位同学给我们读读文章的9至14自然段，其他同学边听边思考这些问题。

11、交流。

①你读到了一个怎样的男孩？
男孩哭了三天三夜，战争毁了他的家，所以他悲惨、孤独无助。

②从哪些词句我们能感觉到此时的麦先生就是一个慈爱的父亲？
因为麦先生帮男孩修好了椅子，把泰迪熊给了男孩，所以说，麦先生给了男孩父爱，是带
着父亲的天职走近男孩的。

③两个同样遭遇不幸的人相遇以后的心情怎样呢？从哪儿可以看出？
他们的心情挺快乐的，因为他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话，男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。

④聆听着鸟儿歌唱、风儿轻吟、树叶说话、看着流星许愿的人心情一定是快乐、
轻松的。

此时此刻，你们的心情怎么样？是啊！读到这儿我们也不禁松了一口气，心情也跟着轻松了许多。

能微笑着读一读这两段吗？
齐读这两段。

肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。

多温馨啊！麦先生的这次旅行和上一次会有什么不同吗？他会和男孩去哪些地方呢？在这些地方他们会做些什么？说些什么？心情又怎样呢？（课件出示图片）
四、总结全文
是啊，虽然他们都失去了亲人，但他们心中仍然有爱，对亲人的爱，对生命的爱。

无论生活中遇到多大的痛苦，人与人之间的爱都能抚平伤痕，并且能陪伴彼此一生。

于是，从那天起，麦先生和男孩肩并着肩，手拉着手，一起开始了旅行。

（出示图、文）齐读。

五、布置作业。

这一次他们是带着爱上路的，麦先生和男孩会发展成什么关系呢？请大家以《爱的旅行》为题，展开想象，描述出他们的旅程。