去民办小学面试教师要注意什么

去民办小学面试教师要注意什么 教师是一个圣神的职业，作为一名教师必须要有很高的修养和道德标准，能够把自己的知 识传授给学生，让学生体会到学习的乐趣。

以下是为你整理的去民办小学面试教师要注意什么，希望能帮到你。

民办小学面试教师注意事项教师招聘考试一般有两个环节，一是笔试，二是面试，笔试的 通过率通常按照 2：1 和 3：1 来计算，当然也有按照 120%的比率计算。

招聘单位为了能够招揽综合素质和能力比较高的老师，一般会放宽笔试的录取门槛。

笔试与面试相比，笔试主要测查应聘人员的专业素质和能力，面试测查的重点是应聘人员 的授课水平和能力，包括考查是否具备教师的基本素质以及应聘者的形象、气质是否符合教师 的基本要求。

应聘者能否顺利实现当老师的目标关键在于面试，而面试的主要形式是试讲，由此可见， 试讲对应聘人员的重要性。

许多应聘者由于没有授课经验或是缺少授课指导和授课技巧而纷纷落榜。

华图教师培训专家针对考生在试讲过程中容易出现的问题， 现提出五大技巧帮助应聘者顺 利通过试讲关。

一、态度谦虚招聘教师考试的试讲环节必不可少，试讲者应该保持什么样的态度很重要。

近年来由于就业压力增大，教师地位提高等原因，有更多高学历、高水平的应聘者渴望加 入到教师行业，而这部分人由于自身条件比较优越而在面试试讲过程中容易出不谦虚的态度。

因为面试考官都是经验丰富的老师，试讲者一旦表现出傲慢或是对面试考官轻视的态度， 这类应聘者多半会被淘汰。

人无完人，课无完课。

无论你的学历有多高、经验有多丰富，没有一个讲课者可以达到完美无缺的境界。

要想让面试人员找不出毛病是绝对不可能的， 华图教师培训专家建议应聘者在面试过程中 保持一种谦虚的态度是最基本的要求。

二、重点突出 的，最少有 15 分钟，最多也很少超过 30 分钟，在众多应聘者中脱颖而出， 程中出现此类问题。

三、内容务实时，最好对课文的思想内容有独到的见解，这是最难，最重要，也是最能体 现试讲者水平的地方。

四、师生互动理解课文重点内容和新课标要求的目的。

五、重视仪表应聘者在面试过程中，对仪表的测定并没有专门的规定，而是由考官在整个 面试过程中通过观察给应聘者的评定， 所以应聘者在整个面试过程中都要始终如一地保持良好 的仪态风度。

当应聘者进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官对应聘者的最初印象或多 或少地会影响考官对考生的评价，所以应聘者在仪表仪态方面要给予足够的重视。

1.仪表方面。

建议考生面试时最好不要穿色彩太过鲜艳的衣服，女士应聘教师，服装一般以西装，套裙 为宜，这是最通用、最稳妥的着装。

不论年龄，一套剪裁合体的西装、套裙和一件配色的衬衣或罩衫外加相配的小饰物，会使 你看起来显得优雅而自信，会给对方留下良好的印象。

切忌穿太紧、太透和太露的衣服。

可化一点点淡妆，这样既能起到扬长避短的作用，也能凸显出年轻人的精气神，更重要的 是对交往对象的尊重，切忌太浓，发式不宜太过前卫。

男士最好着正装，发式方面尽量达到前不覆额、侧不掩耳、后不及领，最好不要留胡须。

任何季节都要穿长袖衬衫，最好选择没有格子和条纹的白色、浅蓝色衬衫。

有条件的要干洗上浆。

衬衫如有扣，最好选择式样简单的那种。

2.仪态方面。

要注意行姿、站姿的规范，整个面试或是试讲过程尽量保持一种认真、谦虚、自信、自然 的状态;应聘者中有不少是高学历硕士、博士，经验丰富的老师，还有副校长、校长。

在与考官交谈过程中，应聘者一定要善于倾听，礼貌待人，尊重对方，不要随意插话或打 断他人的说话，本着虚心倾听别人的讲话的态度，才能赢得考官对你的好感。

当考官示意面试结束时，无论面试中表现的好与不好，应聘者都要面带微笑，道谢并说再 见后再离开。

特别提醒，应聘者一定要说普通话，说话声音要响亮，语调尽量抑扬顿挫，切记语速不能 太快，板书字迹要工整。

另外，试讲者的手机一定要设成静音或是关闭，千万不要因为手机声音没关而影响了你的 发挥。

最后祝各位考生试讲成功。

面试作为考生通往教师岗位最后的技能考核， 相信各位考生对其重视程度是不亚于笔试复 习的，只是从进入面试到参加面试的时间不如准备笔试的时间长，但是无论如果，面试作为通 往成功的技能的最后一个台阶，我们还是应该对面试有个全面的认识和准确的把握，以便我们 能够顺利的通过面试，进入教师队伍。

目前教师招录面试的环节上，主要分为两种形式一种是对所报专业的说课，另一种形式是 考官在考生说课过后，对其进行现场提问，由考生即兴的作答。

面试第一环节——说课(一)说课的定义及特点所谓“说课， 就是授课教师在独立备课的基 础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。

狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具 体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

说课具有如下特点。

1 矛盾。

2 力的过程。

3、(三)说课的内容 1. 说教材。

说教材包括三个方面内容：(1(2 分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个


方面加以说明。

(3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。

2. 说教法：情景激学法(创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使 学生主动学习);目标导学法(明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、 发现);演示实验法(通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质);比较法(启发学生认识获得 新知);讨论法;归纳法;阅读法;自学指导与自我总结相结合;“问题、 探究、 交流、 归纳、 阅读、 讲解。

3. 说学法：观察法;归纳法;阅读法;联想法;推理法。

4. 教学程序：导入;新课;练习巩固;作业;研究性课题提出。

二、面试第二环节——问答题在进行说课过后，很多考官都会针对不同的考生提出一道或 是几道与教育教学相关的问题，总结所提问题的类型，主要分为以下几类：1.专业知识类这类 问题很多都是对所报专业所涉及的专业问题。

例如报考中学语文的老师有可能会遇到文言文的背诵， 报考高中物理老师的考生可能会遇 到关于高中物理理论的相关更加细心题目。

这就要求考生平时在复习报考的专业时更加信心全面， 同时还要关注自己对所学知识的表 达能力。

2.教育相关理论类这类题目大多都是对教育学中的相关技能的问题， 比如谈谈如何上一节 好课。

另外就是对教育现象的分析，例如，如何看待教育公平。

这些题目很多都是和教育理论中的案例分析和论述题非常相似，所不同的是考生必须在 短时间内尽两全面的说明自己对教育现象的分析，同时又能有逻辑的表达出来。

3.其他类型的题目这些主要包括考官对考生经历、 工作、 家庭等关于个人基本情况的询问， 主要的意图是对考生有个初步的了解，同时也能测查考生的逻辑和表达能力。

另外就是主考官随意的询问社会现象、相关政策的理解。

总之面试主要是考查一个考生是否具备学校对教师的要求， 通过合适的题目了解考生基本 能力，主要包括表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相关技能。

面试是考生从单纯思维和写作的笔试考试转换成测查考生综合分析和表达事件的能力， 各 位考生必须在日常备考中就注意关于面试的相关测查能力和知识的积累，尤其是对说课的练 习。

以便考生顺利的通过最后的难关，达到成功的彼岸。

面试是用人单位选聘录用人才的重要方法和必不可少的步骤，是供需双方相互加深了解 的必要途径。

面试不仅可以考核应试者的知识水平， 而且可以面对面地观察应试者的仪态、 气质、 口才、 应变能力和某些特殊技能等，择业过程中的面试是相当关键的一步。

教师招聘考试由于它的职业特征其面试内容与一般的职位面试有一定的区别， 其中包括说 课/试讲部分。

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