一年级上册语文语文园地八【教案】

语文园地八

1.能正确读4组表示职业和工作地方的词语，认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个生字，

并能说说自己知道的其他职业。

2.拓展积累6组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。

3.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按照规则书写汉字。

4.朗读和背诵古诗《风》。

5.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。

重点

1.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺规则正确书写汉字的习

惯。

2.朗读和背诵古诗《风》，引导学生积累经典诗文。

难点

1.掌握祝福语的写法，并尝试写一句新年祝福的话。

2.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。

1.识字加油站。

本板块呈现的4组词语，是生活中常见的职业和工作的地方。通过读读说说，让学生感受职业和工作地方的从属关系。引导学生借助拼音读准字音，并结合词语识记“工、厂、医、院、生”5个生字。引导学生认真观察生字在田字格中的位置，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。

2.字词句运用。

“读一读”中的6组新词，每组词语都有一个相同的字。创设个别读、小组读、男女生赛读等多种读的方式，激发学生学习的兴趣，用“一字开花”帮助他们更好地积累和巩固词语。

“写新年祝福语”，引导学生先想想自己要祝福的人是谁，再把想说的话写下来。写的时候要提醒学生注意写祝福语的格式。

3.书写提示。

“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，旨在养成良好的书写习惯。练习书写之前，引导学生仔细观察所写生字在田字格中的位置，留意关键笔画所在位置后教师范写，学生临摹。

4.日积月累。

“日积月累”中古诗《风》是一首谜语诗，由唐代诗人李峤所作。鼓励学生在诵读的基础上，给古诗加上动作，想象画面，进行背诵。

5.和大人一起读。

《春节童谣》讲述的是过年的习俗。通过拍手读、对读、问答读等方式引导学生有节奏地朗读童谣，在读熟练的基础上读给大人听。课后和父母讨论过年的习俗，并与父母一起读一读这些习俗的来历。

教学准备

1.多媒体课件。

2.字词卡片，亲子阅读单。

教学课时

2课时

第1课时

1.读4组词语，认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”两个生字，并能说说自己知道的

其他职业。

2.拓展积累6组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。

3.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按照笔顺规则书写汉字。

一、谈话导入。

1.同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？

预设：

生1：我爸爸在饭店上班，他是一名厨师。

生2：我妈妈是一名护士，她在医院上班。

2.通过我们的交流，教师知道大家已经了解了很多职业名称。现在，我们再来认识一些工作地点和职业

名称吧！

语文的学习不能忽视学生应有的生活体验。因此在开课伊始，将学生在生活中累积起来的体验与第一环节内容结合起来。这既唤醒了学生的生活体验又激发了学生探究新知的欲望，为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站。

1.认识4组词语。

（1）课件出示“学校、工厂、医院、军队”以及“教师、工人、医生、军人”的图片。哪位同学来说说这几幅图分别是什么地方？这些人又是做什么工作的呢？学生每说一个图片上的内容，教师就在图片下出示相对应的词语，并带着学生读三遍。

课件相机出示下列4组词语：

（2）请同学们自由地读词语，注意遇到不认识的生字和词语多读几遍。

（3）同桌互助识字，检查生字词的认读。

（4）去拼音读，开火车读，抽查读，男女生合作读。

（5）活动：我会给词语找朋友。同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。先看教师做示范：“学校里有教师，教师在学校里。”下面请大家模仿教师的说法说一说，然后将好朋友连起来。

学校医院工厂军队

工人教师军人医生

（6）拓展交流：你还知道哪些职业？他们在哪里干什么呢？（如：营业员在超市里卖商品。）2.认识“工、厂、医、院、生”5个生字。

（1）课件出示：

工、厂、医、院、生

同学们，你们会用什么好方法来记住这5个字呢？

（2）全班交流识记生字的方法。

①加一加：阝+ 完=院匚+矢=医

②数笔画：工、厂

③比较法：将“生”与“牛”做比较。“牛”加一笔就是“生”，“生”减一笔就是“牛”。

3.学写“工、厂”2个生字。

（1）课件出示：

指名认读，并给“工、厂”找朋友进行组词。

（2）学生观察“工、厂”两个字在田字格中的位置。

（3）师范写提示书写要点，生书空。

（4）生描红，练写。师提醒学生注意写字姿势。

（5）全班交流，展示书写美观的作品。

一年级孩子以形象思维为主，喜欢看色彩鲜艳的图片，有趣的看图识字可以激发学生识字的兴趣，也有助于理解字义。借助“我会给词语找朋友”这个游戏环节让学生理清了职业与工作场所的联系，再让学生说说其他的职业和工作地方，这样发散了学生的思维。

三、字词句运用。

1.读一读。

（1）出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边

许多也许到处四处学生生气

同学们，你们会读这些词语吗？鼓励学生把12个词语读正确，及时反馈“旁、两、到、处、许、生”的读音。

（2）下面让我们美美地读读这些词语。领读、开火车读、小组读、男女生对读、学生齐读。

（3）火眼金睛。同学们，这些词语中藏有一个小秘密，你能发现吗？

预设：

生1：我发现每组词语中都有一个相同的字。

生2：我知道了同一个字可以组不同的词。

（4）一字开花，积累词语。

课件出示“皮、法、边、许、处、生”一字开花的图片，让学生继续组出不同的词语，积累词汇量。