从学生认知思维方式人手进行有效教学

数学教学 中最有意义的部分。 堂上让更多 的学生交流思想与 课 方法 ， 励学生思考 问题 ， 鼓 深刻理解 、 固掌握 ， 牢 达到举一 反三
的 目的， 培养学生创新精神 。 同时 ， 开展课堂师生 的交流和学生
与学生 间的交 流， 因为交 流可以令学生 积极投入和充分参与课 堂教 学活动 ， 从中培养学生的发散思 维和严谨 求学的习惯 。因
算 ， Ｘ ７ １ ， 以 ｘ ， 来学生对逆运算 的方法 比较熟练 即 ＝—２所 一５看
这些 回答透露 出初一学生的思维与小学生还十分接近。 二、 了解学生的思维 习惯 。 合理处理教材 １ 学教 学活动必须建立在 学生的认 知发展 水平和 已有 的 ． 数
知识 经验 之 上
也 比较 喜 欢 。
关键词 ： 思维方式 ； 有效教学
能通过观察猜猜 ｘ可能是 多少环？
生 １ ＝。 ： ４ Ｘ
师： 你是用怎样 的方法这么快就猜出了答 案？ 课堂是学生也是教师的 ，作 为教 师如何 组织课堂教学呢？ 从 了解学生的思维方式人手是 一种有效教学 的手段 。
一
生１ ： 这方程我会算， 很简单就可以算出来 了。 （ 生在小学 已经学会解 方程， 学 我对教材 做 了很大 的改动 ， 但很 多的学生都不愿意猜， 因为他们能很快的解出方程 。） ２学生原有的知识经验十分重要 ， ． 这些构成 了学生学 习新
热 点追踪
在今后的院团的建设 中， 把培养名 角放 在突出位置 。作 要 为一个县级剧团 ， 应该打造出一个 乃至几个 ， 在社会上 叫得 响 、
作为 县级 剧团 ， 要想更好 地提升专业演 出水平 ， 到广大观众 得 的喜爱 ， 进一 步提高剧 团的知名度 ， 须采 取“ 出去学 ” 请 必 送 和“ 进来 教” 个方面 的措施 ， 两 为演 职人 员艺术水平 的提高创造条 件 。将具有一定培养潜力的优秀演员 ， 送到 高等 院校 学习培训 或请戏 曲名家来剧 团传授指导 ， 使他们得到理论知识 上的升华
学生用小学 的方法 已经能够解 出教材 中要 求用尝 试检验 法求解 的方程 ， 因此用教材 的模式进行教 学非 常勉强 。这节课
在学 习尝试检验法时并不是按照课本的编排进行 ， 勉强确定 出
０到 ６的整 数作为范 围 ， 而是直接让学 生猜 ， 这充 分肯定 了学
生是这堂课 的真正主人 ， 考虑 到一些 学生 已经会解方程而不愿 意去猜 ， 设计 中增 加了“ 不解方 程 ， 能猜出 Ｘ可能是多少环 ” 你
一
但是 ， 这方面的工作还 应当进一 步加强 。建议设 立一种 由
老茂腔艺术 家向中青年演员传授 演技 的机制 ， 实行一 项定期 、
定员 、 内容 的传授 与学习制度 ， 定 这对于提 高当前演员 的演技 水平 ， 将会起到很大的作用０ ５进一步加 大茂腔 宣传普及力度 ．
个剧 团要发展 ， 一靠名戏 ， 二靠 名角 。 高密茂腔剧团过去
名度和较大影响力的名演员 。 目前剧 团的一批表演艺术家 ， 他 们 的知名度也只是局限于胶 东半 岛一带 。 在别 的省市甚至本省
进社 区 、 进乡村 、 进企业 、 进校园活动 。 与此 同时 ， 充分利用电视 台 、 台等新闻媒介 ， 电 广为播 放茂 腔戏 曲 ， 让广 大茂 腔戏 迷能够
此， 在课 堂 中先顺应学 生思考 问题 的思 路 ， 然后 引发学 生的认
《 课程标 准》 中要求小学 阶段要 理解 等式的性质， 用等式的性 会 质解简单的方程 ， 教材的编写者就只对等式的性质做 了简单 的 回顾。事实上 ， 现在初一学生学过的小学教材 中没有明确的指 出等式的性质 ， 他们在解简单的方程时是用逆运算规律来解决
和表 演技 巧上 的提高 ， 而为剧 团的发展开辟道路。 从 ２ 一步 充实完善创作队伍 进
一
在全 国有一定知名度 的名家名角 ， 以此来 推动高密茂腔真正走 出山东 ， 向全 国， 走 让更 多 的人们 了解 高密茂腔 。 爱高 密茂 喜 腔， 提高其在全 国乃至世界的知名度 。
４积极 做 好 高 密 茂腔 的传 承 工 作 ．
凭借 自己对学生已有 的知识水平 、 学习兴趣和学习风格的准确 把握 ； 凭借 自己对 教育教学 的深切感 悟 ， 以优化 学生 的思 维品
质、 服务学生学 习为 目的进行指导。
在 学 生 的 学 习 方 法 、 维 发 展 上 给 于 指 导 ， 学 生学 习 出 思 在
的问题 ，然后学生在猜测 的过程 中很 自然会缩小猜测范 围 ， 而
不是规定 范围。
现 比较大的偏差的时候及 时给予矫正 。 如学了完全平方公式之 后， 一节习题课 中有这样一道题 ： 化简（ ａｂ ： 下转第 ２ ２页） 一－ ） 。（ ２
・
］ ９ ３ ・
新校 吲理 论
Ｘｎｉ ＹａＬＬｎ ｉ ａ １ｎｉｕ ＸｏＪ
也是长期 以来在演艺上达不到较高艺术水 平的一个重要原因 。
作用 。
支 高水 平的编创 队伍 ， 在编剧 、 导演 、 音乐 、 舞美等方 面进行深 入 的探讨 。努力创作出一些 思想性高 ， 艺术性强 、 观赏性 大 、 反 映时代 、 近生活 、 贴 受百姓大众喜爱 、 叫好又 叫座 的新戏 。不能
老演老戏 ， 老戏 老演 。 ３做好培养扶持名 角成长的工作 ．
第 ２８ ４ 期
课程 改革
从学生认知思维方式人手进行有效教学
翁 曦
（ 瑞安市塘下镇第 一中学 ， 浙江
摘 要： 课堂 教学 讲究有效这 是硬道理 ， 如何进行有 效的课堂 那
温州 例题
３５０ ） ２ ２ ４ 猜一猜 ： 刚才列 的方程
二
＝ ．， ６５ 要求不解方程 ， 你
教学昵？首先要 了解学生的思 维方式 ， 然后才可 以合理地处理教材 ， 在 学生 已有的认知条件下进行有效的教学活动。
三、 确立学生的主体性 ， 保证课堂教学有效
２０ ０ ６年 ６月 ， 胡锦涛主席在两 院院士大会上 的讲话指 出 ， “ 在尊重 教师主导作用的同时 ， 更加 注重培养学生的主动精神 ， 鼓励学生的创造性思维” ，这为新时期如何发挥教师主导作用 指明了方向。教师应凭借 自己对学科知识与结构 的深刻理解 ；
深刻 的印象 。尤其是茂腔名角焦桂英 的精湛 表演 ， 更是在 几代
业性 强 、 敢于吃苦 、 勇于奉献 的创作队伍 ， 于剧 团的发展尤为 对
重要。 团在上世纪 ９ 年代初创作编排的现代戏《 剧 ０ 盼儿记》 之 ， 所 以能够 在进京演 出 中产 生轰动效 应 ，９ ４年编 排的现 代戏 １９ 《 的呼唤》 根 之所 以能够获得 山东省“ 五个一 ” 品工程奖 ， 精 关键
盾， 启迪 学生积极思维 ， 主动参 与知识的发生过程， 逐步的接受
生 ２ｏ＋ ） ＝ ． ：（９ ÷２ ６５ ，因为两个数 的平均数就是 两个 数 的和
除 以 ２ 。 生３ ： ＝ ．， 的想 法 和他 一 样 形 式 不 一 样 。 ６５ 我
理解等式性质。
例题 解方 程： Ｘ １ 。 ７ ＝ ２ 一 不少 的学生在解方程 ７ Ｘ １ ， － ＝ ２时 是利用 了小学 学的逆运
中， 就会形成一个喜爱 听茂 腔 、 看茂腔的习惯 ， 人们 对茂 腔的热
情就会更 加高涨 。 ．
（ 上接 第 Ｊ ９ 学生错得 比较多， ３ 页） 主要是化 简的符号 出现 了错 误 。他 们是采用公式 （一 ） ａ ２ｂ ｂ。还是采用公 式（ ＋ ） ａｂ ２ ａ＋ ｚ － ：— ａｂ ２ａ＋ ａ＋ 还是先进行符号 的处理呢 ？通 常学 生最先想 到的 ＝２２ｂ ｂ， 是采用公式 （— ） ａ— ａ＋ ａｂ ２２ ｂ ｂ。 ＝ 解 法一 ：－ ＿ ） （ａ２２一 １ ｂ， （ ａ ｈ 一 ） （ａ ＋ 用解 法一 时学 生粗 心经 ＝ 常会 出现 一 ａ， ２ ｂ容易造成符号错误 。
程， 他们就不 习惯用等 式性质 ， 的很麻烦。 觉 虽然逆运算 的解法 是正确 的 ， 在这 节课 中出现并 不是 创新 ， 但 而是 旧的思 维方式
约束新 的思维方式的介入 。
成绩是多少环 ？ 设第一次射击的成绩为 Ｘ ， 环 可列方程 — — 。
生 １ ＋ ＝． ： ９６ Ｘ ５×２ 。
活动 ， 而且要组织好专业剧 团的下乡巡 回演 出。大力 开展茂腔
有 一个 大的发展 ， 同样要靠名 角的带动 。 可以说 ， 没有名角的带
动， 要推出一个剧种 ， 要剧 团发展得红红火 火是很难实现 的。 因
此， 要大 力实施人 才 战略和精 品战略 ， 重对名戏 、 注 名角 的培 养 。就 目前状况看 ， 我们剧团的演员大都具备一定的演唱水平 和表演技巧。但 是 ， 却没有出现一个 真正能够在 全国有一定知
长期 以来 ， 尤其 是近半个世纪 以来 ， 密茂腔 的辉煌 和发 高
展， 从很 大程 度上是靠一批忠诚 于茂 腔事业 ， 演艺精湛 的老茂
个 剧团要发 展 ， 必须要有 自己的创作 队伍 。拥 有一支专
腔艺术家 。 如五六十年代 的焦桂英 、 高润滋 、 张其荣 、 范兆启 、 范 云沽等 ， 由他 们演唱的一大批传统 茂腔戏 ， 在高密及周 边如诸 城、 五莲 、 昌邑 、 胶南 、 潍坊 、 安丘等县市 的百 姓中 ， 留下 了极 为
的， 而不是用移项 的方法去解。他们在小学花 了近一个月学 习 这样 的方法 ， 而且 用的很熟练 ， 因此解一些 简单 的一元 一次方
知冲突 ， 诱发学生主动探索。
例题 一 名射击运 动员， 两次射击 的成绩都 是整数 ， 平均 成绩 为 ６５环， 中第二次射击 的成绩为 ９环， 一次射击 的 ． 其 问第
在电视上 多多看到 ， 在收音机上多多 听到高密茂腔 。媒体播放 得多了 ， 人们看得多了 ， 听得多了 ， 而久 之在人们 的 日常 生活 久
西部的观众 中，真正了解高密茂腔 和这些艺术家 的人也极少 。 由此可见 ， 培养名角 、 造就人才 ， 对于一个县级剧 团来说就显得
尤为重要 ， 已成 为一项 当务之急的举措。
的一条就是有一个 好的剧本 和一个好 的演 出团队。然 而 ， 近十
观众 中有 口皆碑 ， 赞不绝 口。 为 了传 承高密 茂腔 ， 把茂 腔的精 华学 习好 、 掌握 好 ， 年 近
几年来 ， 随着 一些编创人员 的先后退 休 ， 剧团创作 队伍 变得 比 较薄弱 ， 这应 当引起有关部门的高度重 视。
的发展 ， 与名角的带动是 分不 开的。 在新形势下的今天 ， 剧团要
高密茂 腔这个剧种 ， 首先爱听 、 爱看 、 爱唱 的 ， 高密本地 是 及周边县市的百姓大众 。 因此 ， 在高密本市及周边县市 ， 成一 形 个宣传 、 普及 高密茂腔 的新机制 、 新氛 围、 新气象非常必要 。建 议进一步做好这项工作 。 不但要做好城区在大剧院的大型演出
知识的基础 。 也是 实现 学习 目标的前提 条件 对学生 的这 种积累 以及 与此 有关 的思 维能力和 思维习惯 把握不准 ， 从而影响对教学的把握。 在用等式性质解方程方 面 ，
、
重 视 学 生 的 思维 过 程 ， 行 有效 教 学 进
学生思维 活动范 围越广泛 ， 暴露 的思维过程 就越 多， 是 这
师： 你是怎么想 的 ， 请你把你的想法讲一下 。 生ｌ ： 两个数 的平均数是 ６５ 它们的和就等于 ６５ 。 ．， ． ×２ 师： 这位同学很讲的很好 ， 掌声鼓励 一下 。 （ 全热烈的掌声。）
师： 选第一题的同学还有 和他不 同的方法吗？
针对这种情 况在课 堂中增加 了探索等式性质 的内容 ， 体验 到用等式性 质解稍微复杂点 的一元一次方 程要 比小 学的逆运 算办法方便 ， 当引导学生暂时不要用小学的方法及思维方式 适 解决 简单 的问题 ， 同 时揭示新 旧知识 的内在 联系 和 内在矛
笔 者 认 为 ， 茂 腔 长 远 发 展 的 角 度 去 考 虑 ， 须 要 建 立 一 从 必
来， 笔者在负责剧 团排练业务 的繁忙之余 ， 星期天和节 假 利用 日， 门到焦桂英 、 专 张其荣 、 范云洁等前辈 家中拜 师学艺 ， 搜 并
集 了大量 的演 出资料 ， 于提高 自己的演艺水 平 ， 对 起到 了重 要