发展心理学幼儿心理的发展ppt课件
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➢ 游戏的社会化水平和儿童的年龄、社会环 境有关。
➢ 还可以游戏的目的性分类，分为创造性游 戏、教学游戏和活动性游戏等。
20
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
第二节
幼儿的游戏
2、当代的游戏理论 学习理论 – 游戏也是一种学习行为。 – 遵循效果律和练习律。 – 受社会文化和教育要求的影响。
12
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第二节
幼儿的游戏
二、游戏的种类
从认知水平分：机能游戏、建筑游戏、假装 游戏、规那么游戏
从社会化水平分：无所事事游戏、单独游戏、 旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游 戏。
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➢ 单独游戏：儿童单独玩玩具或其他东西，一 边玩一边自言自语，专注于自己的活动，没 有意识要参与其他孩子的活动。
➢ 旁观游戏：儿童用大局部的时间观看别人的 游戏，自己却不参加。
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第三节
幼儿言语的开展
二、语法的掌握和言语表达能力的开展 １、语法的掌握 语法是指词的构成和变化的规那么及组成句
子的规那么。 儿童掌握语法的过程： 句子的含词量 句子的根本类型
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第二节
幼儿的游戏
一、游戏的理论 1. 早期的传统理论
霍尔的复演说 生活准备说
9
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第二节
幼儿的游戏
➢平行游戏：几个儿童同时玩同样的玩具，方 式也相仿，距离非常靠近，也意识到彼此的存 在，但他们彼此并不交谈，也不交换玩具，只 是各玩各的，既无共同的目的，也无合作意识。
➢联合游戏：儿童共同参加一项游戏并彼此交 谈，但他们没有分工，也没有具体的目的，小 组中的个人不能把个人兴趣服从于小组兴趣。 这种联合是外表化的，只有行为的联合，没有 内在的联合。
第三节
幼儿言语的开展
一、词汇的开展
４、积极词汇的增长
积极词汇：儿童既能理解又能正确使用的词 汇。
消极词汇：或者不能理解、或者有些理解却 不能正确使用的词汇。
24
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第三节
幼儿言语的开展
一、词汇的开展 ３、词类范围的扩大
幼儿的掌握顺序：实词、名词、动词、形容 词；
虚词〔如连词、介词、助词、语气词〕幼儿 掌握得晚，数量少，没有明显增加。
掌握顺序与儿童概念的开展有密切关系。
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思考
小时候最喜欢玩的游戏是什么？ 为什么孩子都喜欢玩游戏？
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游戏的特点
Play has been defined as having the following four characteristics：
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第一节
幼儿神经系统的开展
一、大脑构造的开展 脑重量继续增加 大脑皮层构造复杂化：神经细胞构造复杂化、
神经纤维分支增多、长度伸长 脑电波的变化： 儿童大脑各区成熟的顺序是枕叶、颞叶、顶
第二节
幼儿的游戏
建筑游戏
儿童为了建成某些东西而进展的对物体的 操作。
培养儿童的想象力、创造力和实际操作能 力。
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第二节
幼儿的游戏
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第二节
幼儿的游戏
➢ 合作游戏：社会化程度较高。在联合游戏 的根底上有了明确的分工、合作，儿童能 按自己的角色去完成任务，目标很明确。
第二节
幼儿的游戏
游戏的开展
游戏内容反映儿童对现实生活的模拟能力 和想象能力。
游戏主题由幼儿熟悉的家庭、幼儿园日常 生活扩大到生产活动、社会生活。
持续时间由几分钟、十几分钟延长到４０ －５０分钟。
从单独一人的游戏开展到合作的游戏。
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第二节
幼儿的游戏
规那么游戏 按照一定规那么从事的游戏。 对于培养儿童遵纪守法的习惯有重要作用。
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第二节
幼儿的游戏
➢ 无所事事游戏：社会化程度最低的一种游戏， 儿童并未参加游戏，只是注视着偶尔引起兴 趣的事情。
✓ it is voluntary； ✓ it is intrinsically motivating, that is, it is
pleasurable for its own sake and is not dependent on external rewards； ✓ it involves some level of activity often physical engagement； ✓ it is distinct from other behavior by having a make-believe quality．
第二节
幼儿的游戏
2、当代的游戏理论 认知动力说
游戏是儿童认识新事物的方法，是稳固和扩 大概念、机能的方法。
是同化过程而非顺应过程。 受儿童认知开展特点的影响。
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第一节
幼儿神经系统的开展
二、皮质抑制机能的蓬勃开展
皮层抑制机能使反射活动更准确、更完善， 又可使脑细胞受到必要的保护，因而是儿 童认识外界事物和调节控制自身行为的生 理前提。
幼儿的抑制机能还较弱，对幼儿过高的抑制 要求是不适宜的。
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第三节
幼儿言语的开展
一、词汇的开展 １、词汇数量增加 幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期。
〔表：幼儿词汇量开展的比较〕 ２、词汇内容的丰富和深化 内容涉及广泛 抽象性和概括性增加
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页、额叶 脑电开展存在两个明显的加速时期，５－６
岁、１３－１４岁。
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第四节
幼儿认知的开展
从信息加工的观点看，认知的开展就是人的信 息加工系统不断改进的过程。
幼儿认知开展的主要特点是具体形象性和不随 意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步开 展。
幼儿的认知活动更多依赖感觉、知觉和表象， 抽象概括的能力差。
教育的任务是引导幼儿认知从具体形象性向抽 象逻辑性过渡，从不随意性向随意性过渡，为 儿童进入学校学习做准备。
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第二节
幼儿的游戏
机能游戏
最简单、最根本的游戏形式。包括简单地、 重复地移动自己的身体或反复地摆弄某物 体。
儿童没有任何目的，只是从动作本身获得 兴趣。
这种游戏教给儿童关于他的活动的效果以 及物质世界的某些性质。
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假装游戏
既与现实相似又充满了戏剧性色彩。
假装游戏的根本特征是“替代性〞、“假 定型〞。
帮助幼儿练习和稳固先前获得的知识技能； 促进创造力的开展；练习各种社会角色， 开展社会性技能；帮助儿童区分梦想和现 实。
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第二节
幼儿的游戏
２、当代的游戏理论 精神分析理论
游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和抑 制创伤性事件的手段。
游戏是情感和思想的一种安康的发泄方式。
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第六章 幼儿心理的开展
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根本概念
幼儿期指儿童从３岁到６、７岁这段时期。 此时期是儿童进入幼儿园的时言语的开展
二、语法的掌握和言语表达能力的开展
２、口语表达能力的开展
连贯言语和独白言语的开展是儿童口头表达 能力开展的重要标志。
幼儿晚期能较清楚、系统、绘声绘色地讲述 看到或听到的事情或故事。
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第二节
幼儿的游戏
游戏是学前儿童的主导活动
主导活动—最适合儿童身心开展的活动形 式。
游戏的性质和它在幼儿身心开展上的作用 决定了游戏是幼儿的主导活动。
游戏是想象和现实生活独特的结合。
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➢ 还可以游戏的目的性分类，分为创造性游 戏、教学游戏和活动性游戏等。
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第二节
幼儿的游戏
2、当代的游戏理论 学习理论 – 游戏也是一种学习行为。 – 遵循效果律和练习律。 – 受社会文化和教育要求的影响。
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第二节
幼儿的游戏
二、游戏的种类
从认知水平分：机能游戏、建筑游戏、假装 游戏、规那么游戏
从社会化水平分：无所事事游戏、单独游戏、 旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游 戏。
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➢ 单独游戏：儿童单独玩玩具或其他东西，一 边玩一边自言自语，专注于自己的活动，没 有意识要参与其他孩子的活动。
➢ 旁观游戏：儿童用大局部的时间观看别人的 游戏，自己却不参加。
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胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
第三节
幼儿言语的开展
二、语法的掌握和言语表达能力的开展 １、语法的掌握 语法是指词的构成和变化的规那么及组成句
子的规那么。 儿童掌握语法的过程： 句子的含词量 句子的根本类型
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第二节
幼儿的游戏
一、游戏的理论 1. 早期的传统理论
霍尔的复演说 生活准备说
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第二节
幼儿的游戏
➢平行游戏：几个儿童同时玩同样的玩具，方 式也相仿，距离非常靠近，也意识到彼此的存 在，但他们彼此并不交谈，也不交换玩具，只 是各玩各的，既无共同的目的，也无合作意识。
➢联合游戏：儿童共同参加一项游戏并彼此交 谈，但他们没有分工，也没有具体的目的，小 组中的个人不能把个人兴趣服从于小组兴趣。 这种联合是外表化的，只有行为的联合，没有 内在的联合。
第三节
幼儿言语的开展
一、词汇的开展
４、积极词汇的增长
积极词汇：儿童既能理解又能正确使用的词 汇。
消极词汇：或者不能理解、或者有些理解却 不能正确使用的词汇。
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第三节
幼儿言语的开展
一、词汇的开展 ３、词类范围的扩大
幼儿的掌握顺序：实词、名词、动词、形容 词；
虚词〔如连词、介词、助词、语气词〕幼儿 掌握得晚，数量少，没有明显增加。
掌握顺序与儿童概念的开展有密切关系。
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思考
小时候最喜欢玩的游戏是什么？ 为什么孩子都喜欢玩游戏？
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游戏的特点
Play has been defined as having the following four characteristics：
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第一节
幼儿神经系统的开展
一、大脑构造的开展 脑重量继续增加 大脑皮层构造复杂化：神经细胞构造复杂化、
神经纤维分支增多、长度伸长 脑电波的变化： 儿童大脑各区成熟的顺序是枕叶、颞叶、顶
第二节
幼儿的游戏
建筑游戏
儿童为了建成某些东西而进展的对物体的 操作。
培养儿童的想象力、创造力和实际操作能 力。
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第二节
幼儿的游戏
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第二节
幼儿的游戏
➢ 合作游戏：社会化程度较高。在联合游戏 的根底上有了明确的分工、合作，儿童能 按自己的角色去完成任务，目标很明确。
第二节
幼儿的游戏
游戏的开展
游戏内容反映儿童对现实生活的模拟能力 和想象能力。
游戏主题由幼儿熟悉的家庭、幼儿园日常 生活扩大到生产活动、社会生活。
持续时间由几分钟、十几分钟延长到４０ －５０分钟。
从单独一人的游戏开展到合作的游戏。
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规那么游戏 按照一定规那么从事的游戏。 对于培养儿童遵纪守法的习惯有重要作用。
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第二节
幼儿的游戏
➢ 无所事事游戏：社会化程度最低的一种游戏， 儿童并未参加游戏，只是注视着偶尔引起兴 趣的事情。
✓ it is voluntary； ✓ it is intrinsically motivating, that is, it is
pleasurable for its own sake and is not dependent on external rewards； ✓ it involves some level of activity often physical engagement； ✓ it is distinct from other behavior by having a make-believe quality．
第二节
幼儿的游戏
2、当代的游戏理论 认知动力说
游戏是儿童认识新事物的方法，是稳固和扩 大概念、机能的方法。
是同化过程而非顺应过程。 受儿童认知开展特点的影响。
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第一节
幼儿神经系统的开展
二、皮质抑制机能的蓬勃开展
皮层抑制机能使反射活动更准确、更完善， 又可使脑细胞受到必要的保护，因而是儿 童认识外界事物和调节控制自身行为的生 理前提。
幼儿的抑制机能还较弱，对幼儿过高的抑制 要求是不适宜的。
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胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
第三节
幼儿言语的开展
一、词汇的开展 １、词汇数量增加 幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期。
〔表：幼儿词汇量开展的比较〕 ２、词汇内容的丰富和深化 内容涉及广泛 抽象性和概括性增加
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页、额叶 脑电开展存在两个明显的加速时期，５－６
岁、１３－１４岁。
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胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
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第四节
幼儿认知的开展
从信息加工的观点看，认知的开展就是人的信 息加工系统不断改进的过程。
幼儿认知开展的主要特点是具体形象性和不随 意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步开 展。
幼儿的认知活动更多依赖感觉、知觉和表象， 抽象概括的能力差。
教育的任务是引导幼儿认知从具体形象性向抽 象逻辑性过渡，从不随意性向随意性过渡，为 儿童进入学校学习做准备。
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第二节
幼儿的游戏
机能游戏
最简单、最根本的游戏形式。包括简单地、 重复地移动自己的身体或反复地摆弄某物 体。
儿童没有任何目的，只是从动作本身获得 兴趣。
这种游戏教给儿童关于他的活动的效果以 及物质世界的某些性质。
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胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
假装游戏
既与现实相似又充满了戏剧性色彩。
假装游戏的根本特征是“替代性〞、“假 定型〞。
帮助幼儿练习和稳固先前获得的知识技能； 促进创造力的开展；练习各种社会角色， 开展社会性技能；帮助儿童区分梦想和现 实。
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幼儿的游戏
２、当代的游戏理论 精神分析理论
游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和抑 制创伤性事件的手段。
游戏是情感和思想的一种安康的发泄方式。
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第六章 幼儿心理的开展
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
根本概念
幼儿期指儿童从３岁到６、７岁这段时期。 此时期是儿童进入幼儿园的时言语的开展
二、语法的掌握和言语表达能力的开展
２、口语表达能力的开展
连贯言语和独白言语的开展是儿童口头表达 能力开展的重要标志。
幼儿晚期能较清楚、系统、绘声绘色地讲述 看到或听到的事情或故事。
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第二节
幼儿的游戏
游戏是学前儿童的主导活动
主导活动—最适合儿童身心开展的活动形 式。
游戏的性质和它在幼儿身心开展上的作用 决定了游戏是幼儿的主导活动。
游戏是想象和现实生活独特的结合。
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