鲁教版(五四制)音乐四上《唱歌那达慕之歌》教学设计

鲁教版（五四制）音乐四上《唱歌那达慕之歌》教学设计
一. 教材分析
《唱歌那达慕之歌》选自鲁教版（五四制）音乐四年级上册。

这首歌曲以我国蒙古族传统节日那达慕大会为背景，展现了蒙古族人民热爱生活、崇尚勇敢的精神风貌。

歌曲节奏欢快，旋律优美，富有浓厚的民族特色，易于学生演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的文化，增强对民族音乐的热爱。

二. 学情分析
四年级的学生具有一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律有一定的感知能力。

但部分学生可能对蒙古族的文化了解不深，因此在教学过程中需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵。

此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力各有差异，教师在教学时要关注每个学生的成长需求，充分调动他们的积极性。

三. 教学目标
1.让学生了解蒙古族那达慕大会的文化背景，感受民族音乐的魅力。

2.学会演唱《唱歌那达慕之歌》，培养学生的歌唱能力。

3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养，增进他们对民族文化的尊重和
热爱。

四. 教学重难点
1.掌握歌曲的节奏和旋律。

2.了解蒙古族文化，感受民族音乐的特色。

3.培养学生的音乐表现力和合作意识。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生了解蒙古族那达慕大
会的文化背景，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱能力。

3.分组合作法：分组练习，让学生在合作中提高音乐表现力。

4.比赛激励法：举办歌唱比赛，激发学生的学习积极性。

六. 教学准备
1.准备课件：包括歌曲介绍、那达慕大会图片、视频等。

2.准备音响设备：播放歌曲、背景音乐等。

3.准备乐谱：分发给学生学习。

4.准备奖品：用于激励学生。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片和视频介绍那达慕大会的文化背景，引导学生了解蒙古族的风土人情，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）
教师演唱《唱歌那达慕之歌》，让学生初步感受歌曲的风格和特点。

3.操练（10分钟）
教师引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。

分组练习，让学生在合作中提高歌唱能力。

4.巩固（5分钟）
举办小型的歌唱比赛，让学生在比赛中巩固所学，激发他们的学习积极性。

5.拓展（5分钟）
介绍蒙古族的其他音乐和舞蹈形式，让学生进一步了解民族音乐的魅力。

6.小结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律，鼓励学生在课后加强练习。

7.家庭作业（5分钟）
要求学生回家后向家人分享所学歌曲，并进行歌唱练习。

8.板书（5分钟）
设计简洁易懂的板书，突出歌曲的节奏和旋律特点。

教学过程总计：40分钟
注：以上教学设计仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行
调整。

在本次《唱歌那达慕之歌》的教学设计中，我以情境教学法、示范法、分组合作法和比赛激励法等多种教学方法相结合，力图让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲的演唱技巧，感受民族音乐的魅力。

然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

一、课堂反思
1.教学内容的选择与安排
在本次教学中，我选择了具有浓厚民族特色的《唱歌那达慕之歌》作为教学内容，这使得学生们对蒙古族文化产生了浓厚的兴趣。

在教学过程中，我按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序进行教学，使得整个教学过程条理清晰，学生们也能够很好地跟随我的教学思路。

2.教学方法的应用
在本次教学中，我运用了情境教学法、示范法、分组合作法和比赛激励法等多种教学方法。

这些方法的应用使得学生们在轻松愉快的氛围中掌握了歌曲的演唱技巧，提高了他们的歌唱能力。

同时，这些方法也使得学生们更加积极主动地参与到课堂活动中，提高了他们的学习兴趣。

3.教学效果的评估
在本次教学中，我通过举办小型的歌唱比赛来评估学生的学习效果。

比赛过程中，学生们表现出了很高的热情和积极性，他们的歌唱能力也得到了很大的提高。

通过这次比赛，我可以看出学生们对这首歌曲的掌握情况，也为他们在今后的学习中提供了动力。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.部分学生对蒙古族文化了解不足
在教学过程中，我发现部分学生对蒙古族文化了解不足，这使得他们在学习歌曲时难以深入理解其背后的文化内涵。

为了解决这个问题，我在教学中加入了一些关于蒙古族文化的介绍，让学生们在学习歌曲的同时也能够了解到蒙古族的风土人情。

2.学生歌唱技巧和音乐表现力各有差异
在教学过程中，我发现学生的歌唱技巧和音乐表现力各有差异。

为了解决这个问题，我采取了分组合作法，让学生们在合作中互相学习、互相激励，从而提高他们的歌唱能力和音乐表现力。

3.部分学生学习积极性不高
在教学过程中，我发现部分学生学习积极性不高，这使得他们在课堂活动中难以全身心地投入。

为了解决这个问题，我采取了一些激励措施，如颁发奖品、举办比赛等，以激发学生的学习积极性。

三、改进措施
1.进一步加强蒙古族文化的导入
在今后的教学中，我将继续加强蒙古族文化的导入，让学生在学习歌曲之前对蒙古族文化有一个全面的了解。

这样可以让学生更好地融入到歌曲的学习中，提高他们的学习效果。

2.针对学生差异进行分组教学
针对学生的歌唱技巧和音乐表现力各有差异的问题，我将进一步细化分组，让每个小组的学生在歌唱技巧和音乐表现力上能够相互补充，从而提高整个小组的音乐水平。

3.持续激发学生的学习积极性
为了激发学生的学习积极性，我将持续采取一些激励措施，如颁发奖品、举办比赛等。

同时，我还将在教学中注重情感教育的融入，让学生在学习歌曲的过程中感受到民族音乐的独特魅力，从而提高他们的学习兴趣。

总之，在本次《唱歌那达慕之歌》的教学设计中，我取得了一定的成效，但也发现了一些问题。

在今后的工作中，我将不断反思、不断改进，力求使自己的教学水平得到更大的提高。

四、作业设计
1.课后练习
要求学生回家后，按照所学歌曲的节奏和旋律，独立完成歌唱练习。

家长可在旁听并进行指导，以提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

2.家庭作业
让学生向家人分享所学歌曲，并向他们介绍那达慕大会的文化背景。

通过这种方式，让学生在家庭环境中感受民族音乐的魅力，增强他们对民族文化的认同感。

3.小组合作作业
分组进行民族音乐，让学生在课余时间了解我国其他民族的音乐文化，并互相分享成果。

这样可以拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

五、专家点评
1.教学内容
本次教学设计选择了具有浓厚民族特色的《唱歌那达慕之歌》，使得学生们在学习歌曲的过程中，了解了蒙古族的文化。

专家表示，这种结合文化背景的教学方式，有利于增强学生对民族音乐的认同感。

2.教学方法
本次教学采用了情境教学法、示范法、分组合作法和比赛激励法等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。

专家认为，这种多样化的教学方法，有助于提高学生的歌唱能力和音乐表现力。

3.教学
教师在教学过程中，注重情感教育的融入，让学生在学习歌曲的过程中感受到民族音乐的独特魅力。

专家表示，这种注重情感体验的教学方式，有助于培养学生的音乐素养。

4.作业设计
专家认为，本次作业设计具有针对性、实践性和合作性，能够有效巩固课堂教学成果，提高学生的音乐素养。

六、改进措施与建议
1.进一步加强文化背景的导入
专家建议，在今后的教学中，教师应进一步加强文化背景的导入，让学生在学习歌曲之前，对相关文化有一个全面的了解。

这样可以让学生更好地融入到歌曲的学习中，提高他们的学习效果。

2.注重音乐技巧的培养
专家建议，教师在教学过程中，应注重学生音乐技巧的培养，如歌唱姿势、呼吸方法等。

通过专业化的指导，提高学生的歌唱能力。

3.加强小组合作教学
专家认为，分组合作教学有助于提高学生的学习积极性，培养他们的团队协作能力。

在今后的工作中，教师应进一步加强小组合作教学，提高课堂教学效果。

4.丰富教学评价方式
专家建议，教师在评价学生的学习成果时，除了举行歌唱比赛外，还可以采取其他评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。

这样可以更加全面地了解学生的学习情况，提高教学评价的准确性。

5.加强家校合作
专家建议，教师应加强与家长的沟通，让家长了解学校音乐教学的目标、内容和方法，引导他们在家中关注孩子的音乐学习，共同促进学生音乐素养的提升。

总之，本次教学设计在很大程度上取得了良好的教学效果，但也存在一些需要改进的地方。

在今后的工作中，教师应不断反思、不断调整，以期使自己的教学水平得到更大的提高。