创建和谐师生关系,激发英语学习动力
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和谐的师生关 系是兴趣产生的催化剂 。 教师通过 自己的言
模仿 ， 习标 准的语音语调 ， 学 学生们融入 到语 言活动的真实情 景 中 ， 自己当成了Ｚ ｏ 把 ｏｍ和Ｚｐ ｉ。这种声音 和联系相结合 ， 言 语
和情境相 交融 ， 分激发 了学生的求知 欲 ， 充 同时也培养 了他们
的反应能力 、 洞察能力 、 表演和表达能力 。 ２ 利用学生之 间的相互影响来促进英语教学
去 年 ， 我 组 织 学 生 们 表 演 的 英 语 小 话 剧 “ ｉｌ Ｒ ｄ Ｌｔｅ ｅ ｔ
语 歌曲 比赛 ” “ 、 口语大赛 ” 等等。 Ｂ ｎ ｅ” 非常 的精彩 ， 分 内容还 刊登 在 了《 学英语 智力 ｏｎ ｔ就 部 小 报》 ， 上 学生们热情高 涨 ， 踊跃参加 ， 在涌现 一批英语尖子 的同 时， 还带动鼓励了其他的学生 ， 去更好 的学英语 。 丰 富多彩的教学活动 ，使 学生置身 于浓烈的英语氛 围当
所农村小学 ， 这里的孩子英语水平不如市区的孩子。而且 孩子
在座 的同学试着替他 找出毛病 ， 这时全班同学注意力会高度集 中， 在指出同伴错误的同时 ， 也提醒了 自己避免犯同样的错误 。 例如 ， 在读英语句子或短文时 ， 我会设一个炸弹 ， 就是读错
的词 ， 每一个 同学 都是 排弹专家 ， 看在座 的哪一个 排弹专家能 够最快最认 真的找出读错误 的词 ， 即炸弹 ， 这样在课 堂上我收
在课堂上 ， 我努力营造一种宽松 、 平等 、 和谐的课堂氛 围 ， 这样可以更好的激发学生 的好奇心和求知欲 ， 有利于学生对英
语学习产生兴趣 ， 同时也让孩子们 能够大胆开 口说英语 。
一
例如 ， 在班里 展一个英语 活动舞 台， 让每一个学 生都有 个展示 的机会 ， 开展各种英语活动 ， 单词拼写 比赛 ” “ 像“ 、英
为了让孩子们在学 习语言 的最佳 时机获得更好 的学习效 果 ， 们应该 为孩子们创造更好 的学 习条件 和氛围 ， 我 而创建 和
谐的师生关系就显得尤为重要 。通过师生之 间、 学生之间的相
ｇｅｎ ｒｅ ……” 这样动感又有趣 的教学 策略 ， 孩子们 在情境 中能轻
松 愉快的学习 。
小 学 生 ・ 学 实践 ２ １ 教 ０ ０年 ８月 第 ８期 Ｌ ｔｅＬ ａ ｎ ｒ ａ ａｉｅ Ａ ｇ ｓ １ 。 ｏ ８ ｉｌ ｅ ｒ ｅ ｇ ｚｎ ， ｕ ｕ ｔ ０ Ｎ ． ｔ Ｍ ０ ２
・
ｌ ・
・
教 法 速递 ・
创建和谐师生关系 ， 激发英语学习动力
河南省郑州市中原区闫垌小学 郑普颖
有一次 ， 在课 堂上 ， 我提 问一个 平时不怎么爱举 手 回答 问 题 的学生 ， 让他读今天新学 的单词 ， 他的声音很小 ， 但我 听得很 清楚 ， 他读的是正 确的。 我就鼓励 他“ ｒ ｔＧ ｏ！ 并特意告诉 Ｇ ｅ ！ ｏｄ ” ａ 他， 如果他的声音再大一点 ， 会更棒 ！ 这个孩子听后 ， 非常高兴 ，
在课堂上 ， 学生会非 常关 注 自己的学 习伙伴 ， 尤其是伙伴
们对学习所做 出的各种反应。 有时 ， 一个 回答 、 一个 问题都能激 起他们 的强烈 反响 ， 赞同或反对 ， 们之 间的相互 影响就可 或 他
以成为推动他们学习的动力。 他们希望 自己处在领先的地位 ， 在竞争 中充分发挥 自己的
是在学生练习当 中， 出现 了错误 ， 教师 可以不先急着指 出， 而让
立马加大了音量。当我告诉他 ， 要他 当小老师带领大家一起念 时， 他的声音 就更洪亮 了。 而在今后 的英语课上 ， 这个孩子竟也
积极举手发言了。看来就是 因为有了这种情感 的传递 与交 流 ，
才促使他在英语课上学 习兴趣大增 ， 课堂上判若 两人 。 去年我们区里实行 了城乡交流的活动 ， 我来到了这里的一
生 耳 目一新 的感 觉 。
到很强的临场效果 ， 每一个学生都被充分调 动起来 。 ２３ 在学生之 间充分溶入活动式的英语教学 ．
在英语教学 当中 ，可以充分发挥 学生之 间的小 组合作能
力， 充分发挥学生之 间的主体作 用 ， 开展多种形式 的活动式教
学， 从而调动学生学 习英语 的兴趣 。
们还有些 胆小 ， 在课 堂上不敢 回答问题 。我分析原 因 ， 采取措 施， 课下和孩子们打成一片 ， 课堂上我除了是他们 的老师之外 ， 还是他们 的朋友 ， 把关爱 和鼓励 渗透到每一个学生 当中 ， 孩子 们很快就融入到英语学习的乐趣中了。 １ 师生共同创造 良好 的英语学习氛 围 ． ２ 学习英语 ， 首先要让学生感知英语 。 堂上 ， 课 老师尽量 多用 英语 ， 让学生不论 从视觉上 ， 还是从 听觉上都接触到英语 ， 给学
在三 年级 的课 本中都有小熊Ｚ ｏ ｏｍ和小松 鼠Ｚｐ ｉ的对话 ， 在 练习中我利用录音机 ， 还有漂亮 的头饰 ， 让学 生仔 细听音 ， 真 认
互影响来进一步激发孩子们学习英语动力的同时 ， 也能为我们
的英语教学插上理想 的翅膀 。
１ 利用师生之间的相互影响来激发其英语学 习动力 １１ 营造师生之间和谐 的“ ． 共振体 系”促进英语教学 ，
参与意识和主体作用 ， 这样就 可以增强学生 的 自信心 ， 提高学 生的学 习兴趣和效率 。 ２ 鼓励 学生在学 习中勇于 、 ． ２ 善于发现错误 ， 增强 自信 孩 子们 的 自尊心都很强 ， 都觉得 自己是对 的 ， 而对 自己的 伙伴所犯 的错误却十分敏感。因此 在英语教学 当中 ， 课堂上或
行、 表情 把亲切 、 鼓励 、 信任传递给学生。设法增加 学生 的言语
实践机会 ， 鼓励学生大胆开 口， 敢于大声 和老师用英语打招呼 。
２１ 激发学生的好 胜心 ， ． 在英语学 习中引入竞争机制
当你 面对那些胆小 、 础差 的学生时 ， 基 给予他们鼓励和支持 ， 会 让他们感觉 到那份 亲切 ， 从而拉 近师生间的距离 ， 使得学生不 怕出错 ， 敢于开 口说英语 。
模仿 ， 习标 准的语音语调 ， 学 学生们融入 到语 言活动的真实情 景 中 ， 自己当成了Ｚ ｏ 把 ｏｍ和Ｚｐ ｉ。这种声音 和联系相结合 ， 言 语
和情境相 交融 ， 分激发 了学生的求知 欲 ， 充 同时也培养 了他们
的反应能力 、 洞察能力 、 表演和表达能力 。 ２ 利用学生之 间的相互影响来促进英语教学
去 年 ， 我 组 织 学 生 们 表 演 的 英 语 小 话 剧 “ ｉｌ Ｒ ｄ Ｌｔｅ ｅ ｔ
语 歌曲 比赛 ” “ 、 口语大赛 ” 等等。 Ｂ ｎ ｅ” 非常 的精彩 ， 分 内容还 刊登 在 了《 学英语 智力 ｏｎ ｔ就 部 小 报》 ， 上 学生们热情高 涨 ， 踊跃参加 ， 在涌现 一批英语尖子 的同 时， 还带动鼓励了其他的学生 ， 去更好 的学英语 。 丰 富多彩的教学活动 ，使 学生置身 于浓烈的英语氛 围当
所农村小学 ， 这里的孩子英语水平不如市区的孩子。而且 孩子
在座 的同学试着替他 找出毛病 ， 这时全班同学注意力会高度集 中， 在指出同伴错误的同时 ， 也提醒了 自己避免犯同样的错误 。 例如 ， 在读英语句子或短文时 ， 我会设一个炸弹 ， 就是读错
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在课堂上 ， 我努力营造一种宽松 、 平等 、 和谐的课堂氛 围 ， 这样可以更好的激发学生 的好奇心和求知欲 ， 有利于学生对英
语学习产生兴趣 ， 同时也让孩子们 能够大胆开 口说英语 。
一
例如 ， 在班里 展一个英语 活动舞 台， 让每一个学 生都有 个展示 的机会 ， 开展各种英语活动 ， 单词拼写 比赛 ” “ 像“ 、英
为了让孩子们在学 习语言 的最佳 时机获得更好 的学习效 果 ， 们应该 为孩子们创造更好 的学 习条件 和氛围 ， 我 而创建 和
谐的师生关系就显得尤为重要 。通过师生之 间、 学生之间的相
ｇｅｎ ｒｅ ……” 这样动感又有趣 的教学 策略 ， 孩子们 在情境 中能轻
松 愉快的学习 。
小 学 生 ・ 学 实践 ２ １ 教 ０ ０年 ８月 第 ８期 Ｌ ｔｅＬ ａ ｎ ｒ ａ ａｉｅ Ａ ｇ ｓ １ 。 ｏ ８ ｉｌ ｅ ｒ ｅ ｇ ｚｎ ， ｕ ｕ ｔ ０ Ｎ ． ｔ Ｍ ０ ２
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创建和谐师生关系 ， 激发英语学习动力
河南省郑州市中原区闫垌小学 郑普颖
有一次 ， 在课 堂上 ， 我提 问一个 平时不怎么爱举 手 回答 问 题 的学生 ， 让他读今天新学 的单词 ， 他的声音很小 ， 但我 听得很 清楚 ， 他读的是正 确的。 我就鼓励 他“ ｒ ｔＧ ｏ！ 并特意告诉 Ｇ ｅ ！ ｏｄ ” ａ 他， 如果他的声音再大一点 ， 会更棒 ！ 这个孩子听后 ， 非常高兴 ，
在课堂上 ， 学生会非 常关 注 自己的学 习伙伴 ， 尤其是伙伴
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立马加大了音量。当我告诉他 ， 要他 当小老师带领大家一起念 时， 他的声音 就更洪亮 了。 而在今后 的英语课上 ， 这个孩子竟也
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才促使他在英语课上学 习兴趣大增 ， 课堂上判若 两人 。 去年我们区里实行 了城乡交流的活动 ， 我来到了这里的一
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到很强的临场效果 ， 每一个学生都被充分调 动起来 。 ２３ 在学生之 间充分溶入活动式的英语教学 ．
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学， 从而调动学生学 习英语 的兴趣 。
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在三 年级 的课 本中都有小熊Ｚ ｏ ｏｍ和小松 鼠Ｚｐ ｉ的对话 ， 在 练习中我利用录音机 ， 还有漂亮 的头饰 ， 让学 生仔 细听音 ， 真 认
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１ 利用师生之间的相互影响来激发其英语学 习动力 １１ 营造师生之间和谐 的“ ． 共振体 系”促进英语教学 ，
参与意识和主体作用 ， 这样就 可以增强学生 的 自信心 ， 提高学 生的学 习兴趣和效率 。 ２ 鼓励 学生在学 习中勇于 、 ． ２ 善于发现错误 ， 增强 自信 孩 子们 的 自尊心都很强 ， 都觉得 自己是对 的 ， 而对 自己的 伙伴所犯 的错误却十分敏感。因此 在英语教学 当中 ， 课堂上或
行、 表情 把亲切 、 鼓励 、 信任传递给学生。设法增加 学生 的言语
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２１ 激发学生的好 胜心 ， ． 在英语学 习中引入竞争机制
当你 面对那些胆小 、 础差 的学生时 ， 基 给予他们鼓励和支持 ， 会 让他们感觉 到那份 亲切 ， 从而拉 近师生间的距离 ， 使得学生不 怕出错 ， 敢于开 口说英语 。