“参与式教学”让道德与法治课和着学生的脉搏律动

“参与式教学”让道德与法治课和着学生的脉搏律动
道德与法治课作为中小学课程中的重要组成部分，旨在培养学生的道德情操和法治意识，促进他们的全面发展。

传统的讲授式教学往往难以将道德与法治课融入学生的日常生
活中，使学生难以产生身临其境的体会和理解。

采用参与式教学模式，让道德与法治课和
着学生的脉搏律动，已成为教育界的一大热点话题。

参与式教学是一种以学生为主体、通过家庭作业、小组合作、课堂演讲、案例分析等
形式培养学生批判性思维和解决问题的能力的教学模式。

在道德与法治课中，采用参与式
教学模式，可以使学生更加深入地理解道德法治知识，在实践中感悟法治精神，树立正确
的道德观念，提高社会责任感。

下面就具体从“案例分析”、“课堂表演”、“小组合作”等方面来探讨参与式教学在道德与法治课中的应用。

案例分析是提高学生道德法治水平的有效方式。

案例分析是以真实或虚构的案例故事
为基础，让学生通过分析、讨论来发现、解决问题的教学方法。

在道德与法治课中，教师
可以选取一些涉及到学生日常生活的案例，例如盗窃、欺骗、违法乱纪等，引导学生分析
案例背后的道德法治问题，探讨相关的法律法规和道德准则。

在分析案例的过程中，教师
可以引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们自主发现、独立思考、学会批
判性思考。

这样的案例教学不仅可以让学生感受到道德法治知识的实际应用，还能够启发
学生探索道德法治问题的深层次原因，从而提高他们的道德素养和法治意识。

课堂表演是参与式教学中的重要形式，可以生动形象地展现道德与法治课的内容。

通
过角色扮演、小品表演、情景再现等形式，学生可以将道德法治知识融入到生动的故事情
节中，真实地感受道德法治知识的重要性和现实意义。

学生们可以扮演不同角色，模拟生
活中的道德法治矛盾，讨论如何化解矛盾，促进互相理解和包容。

在课堂表演中，学生不
仅能够在形象化的情境中理解道德法治知识，而且还能够培养他们的表达能力、合作精神
和批判思维。

这种形式的课堂表演让道德与法治课更加丰富多彩，激发了学生参与学习的
积极性，进一步加深了他们的理解和认识。

小组合作是参与式教学的重要环节，可以培养学生的合作精神和团队意识。

在道德与
法治课中，教师可以设计一些小组合作的任务，要求学生共同完成，例如制作道德法治宣
传海报、策划道德法治活动等。

通过小组合作，学生可以互相交流、共同讨论，激发彼此
的想象力和创造力，形成共识。

在合作过程中，学生会发现自己的不足，从而主动学习借
鉴他人，形成良好的学习习惯和积极的学习态度。

将道德法治知识引入小组合作活动，可
以让学生在实践中理解道德法治知识，并将其内化为自己的行为规范和处世原则。

参与式教学模式可以让道德与法治课和学生的脉搏律动，使学生在参与式教学的氛围
中感受到道德法治知识的魅力，内化道德法治观念，形成良好的品格和行为习惯。

作为教
育工作者，我们应该积极探索参与式教学模式在道德与法治课中的应用，不断开拓创新，
为学生提供更加优质的教育资源，培养更加全面发展的人才。