班主任培训给六年级班主任的建议

班主任培训给六年级班主任的建议
班主任培训：给六年级班主任的建议
六年级学生已经确立了较安定已经的性格，很但是对自己本身
个性的认识不是十分清楚。

一般心理特点
１、重视叙述理由
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的幼稚，有时常表现出青年人的成熟。

随着知识的累积和对事物体验的深化，六年级学生内心独白比
较丰富。

除了注意模式事物面容的形式之外，相当注意对事物的分析
和分析方法主观体会，对很多弊病都可以做出自己答的回答。

在分析问题的投资过程中，六年级师生可以找到主要矛盾，抓
住事物的关键。

同时表现出色表现一般出不服输的反抗精神。

往往家
长说服不了孩子。

孩子讨论问题时所寻找的理由主要自己的生活感受，一般没有
更大范围的论证能力。

２、记忆力迅速增强
六年级学生的短时记忆力不低于成年人。

记忆准确率也比较高。

记忆力增强，或使大脑个人信息中存储的信息迅速增加，孩子可以进
行比较复杂地解题推理和运算。

记忆力增强也是辨证思维的一大大前提。

３、对报刊感兴趣
六年级二年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或
信息。

讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件。

追踪社
会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和怀旧色彩。

六年级学生应多参加一些大型活动公益活动，在参与社会事务
过程中会，逐渐理解自己作为普通竞争优势社会成员的地位和角色，
开始确立理想中“我”的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。

大部分教师应做适合自己能力的事情。

４、学会讨价还价
班级选班干部之时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。

如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的其他工作。

需要什么东西蠢事不是直接表现出来，而是通过其它手段与对
方交换条件，“换取”所希望的东西。

六年级学生小学生容易短时间失去自信，这是人格重回青年期
的心理恐慌。

要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把
生活目标与这些有目的的行为积极探索结合起来，把“力所能及”作
为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。

六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。

生活方面也不那
么随便，受到更多的约束。

城市六年级女学生一年级中大约有一半都
发生了月经现象，心理活动更复杂。

这些都表明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。

六年级心理健康教育首要目标：确立学习目标，掌握正确的学习算法，学习如何有效地充分利用学习时间，获取“一份辛勤一份赢来”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，面临培养面临大学毕业升学的适当态度；成功进行初步的青春期教育。

主题：独立
第一学期建议，掌握学习要点
１、提高学习效率
由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多时间。

显出提高学习效率显得十分非常重要。

２、主动扩大知识面
除了主要培训课程之外，六年级学生还应涉猎一些社会科学和自然科学社会科学的内容，作为以后学习的下工夫。

有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。

在学习中遇到的许多遇过疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就随意摆过去。

六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、公路交通环境等都有一定的观察能力，对一无所知历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社会风气事件，对此，老师、家长应非常积极提高帮助。

３、学会合作
六年级生活习惯是小学生活最后一周，所以这些学生是小学生中的大中同哥哥、大姐姐，集体观念十分起来应该最强。

在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。

第二学期建议，承担力所能及的责任
让六年级师生学生敢于承担责任是有条件的，前面那就是下面提过的力所能及。

整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。

购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等的确超出了他们能力范围，不要勉强去做。

为了指导孩子正确性估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。

一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，在许多事情上并不比别人差。

另外，也让孩子明白，通过多次训练，可以降到较高的水平。

在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次数次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的也须积极成见。

耍心眼儿
五年级后半新学期，学生们趋向伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼了。

六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。

六年级学生也学会指挥比自己小的父母做事。

坐在使劲等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在怀中指挥指手画脚地指挥。

（班主任
）也有的故意挑逗小同学们之间打架，在一边看热闹。

这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的
行为结果。

喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，
但是如果孩子总是出爱哭鬼，让比他小的孩子做事，就要注意引导，
必要时严厉制止，避免出现不良后果。

集体做坏事
二年级形式的团体意识意识很强，在集体活动中可以为了大家
而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚南部自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险做坏事。

根据对几百名儿童行为的跟踪调查，见到孩子们在课余时间、特别事假期成帮结伙的很多。

在9——12岁的责任意识小学生中帮派意识极其重，一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的小姑娘；模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为
自由散漫的女孩子都永远成为帮派的小头目。

十岁左右的孩子价值观
念本来就不更稳定，加上小头目的胡乱指挥，并使孩子们手足无措，
心理偏激，经常盲目做事。

一些胆小的调皮孩子愤恨受欺负，故意加
入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目服从。

对过错不宜发布新闻张扬
六年级学生再次发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以
内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。