批评话语分析视域下英语学习者批评性阅读能力培养实证研究

训 练 时运 用 评 价 理论 重 点 分 析 文 章 作 者 如 何 用 看 似 客 观 的语 言 建 构 “ 作 者立场 ” ， 隐 而 不 露 地 传 达 其 价值 观 和 意 识 形 态 ， 有 意 识 地 系 统 训 练 学 生 的
使之成为独立思考 、 善于批判和反思的英语学 习者 是 教学 的 目标 。本研 究尝 试 运用评 价 理论 结合 问卷 调 查对英 语 学 习者 的 批 评性 阅读 能力 进 行 考 察 ， 并
收稿 日期 ： ２ ０ １ ７ － ０ ９ ． １ ４
内容对学 生 的回应语 篇进行 语料 分析 ， 考 察其 批 评性阅读能力是 否提高 。（ ６ ） 设计 调查 问卷让 两
个 班 学 生 回答 。 重 点 考 察 其 批 评 阅读 意 识 和 习 惯 ，
对教学 实 验 后 语 料 分 析得 出 的 结 论 进 行 佐 证 。
揭示 出来 ， 正是进行 批评性 阅读 的关键所在。英语
学 习者学 习的是享 有 文化 输 出霸权 的英 美 国家 的语 言， 平 时阅读 的英 文语 篇 中隐 含大 量西 方价 值观 ， 然
而 笔者在 教 学 中发现 他们 阅读 时普 遍 缺乏批 评 意识
出结论 ， 即学生是否具备批评 性阅读能力 ， 或此 种
能 力 的高 低 程 度 如 何 。 （ ４） 对 实 验 班 学 生 采 用 课 堂 穿插 的方 式 讲 授 基 本 的批 评 话 语 分 析 知 识 ， 包
括 重要 的批 评话 语 分 析 工 具 评 价 理 论 。进 行 阅读
和批 评性 阅读能 力 ． 无 法 辨 别 语 篇 中隐含 的权 力 和 意识 形态 。 也 无 法 进 行 应有 的批 评 解 读 。培 养 学 生 解读 语 篇作 者 的真 正 动 机及 语 篇 深层 含 义 的能 力 ，
语 分析 和评 价理 论 的 学 习和训 练 有 助 于增 强 学 生 的批 评语 言 意识 ， 加 大其批 评 阅读 策 略 运 用 ．
提 高其 批评 性 阅读 能力
关 键词 ： 评 价理 论 ； 教 学 实验 ； 问卷调 查 ； 批 评性 阅读 能 力 中图分 类号 ： Ｈ ３ ｌ ９ ． ３ ７ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ ． ５ ５ ９ ５ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ６ － ０ ０ ７ ８ － ０ ８ Ｈ ａ ｌ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ认 为语 言为 人 们 提 供 了 表达 意 义 的多 种 资源 ， 而语 篇作 者选 择一 种 资源 而非 其他 。 在 很大 程度 上取 决 于其 背 后 的社 会 文 化 因素 。 ［ １ ］ 弄 懂 社 会 文化 背景 和意识形 态 怎样 通过 语篇 现 有 的语 言 形式 论对 社 论 语 篇 进 行 分 析 ， 找 出 隐含 的 权 力 和 意 识 形 态话 语 ， 将 其 列 为 评 价 激 发 点 。 分 析 学 生 的信 件语 篇 ， 统计 其 对 哪 些 评 价 激 发 点 作 出 回应 、 回应 的 频率 ， 以及 如何 作 出 回应 。 （ ３ ） 根 据 以上 分 析得
、
研 究方 法
（ 一） 研 究 步骤 本研究是 基 于教学 实验 的定性 、 定 量 实 证 研 究 。研究 步骤 简 述 如 下 ： （ １ ） 将 参 与 研 究 的两 个 班 分 为 实 验班 和控 制 班 。 （ ２） 选 择 一 篇 含 有 西 方 霸 权 主义 和 意 识 形 态 的 社 论 让 两 个 班 学 生 阅 读 ， 然 后 让 他 们 给文 章 作 者 写 封 信 。研 究 者 运 用 评 价 理
为批 评 性 阅读能 力 的培养 提 出新 视角 。
一
批评阅读意识和能力 。控制班仍采传 统 的以获
取 信 息 为 主 要 目标 、 以讲 解 语 言 点 为 主 要 方 式 的 阅读教学模 式。 （ ５ ） １ ０周 的教 学 实 验 结 束 后 ， 选 用 另外 一 篇 隐 含 西 方 价 值 观 和 意识 形 态 的社 论 让 两 个 班 的学 生 阅 读 并 写 读 后 感 。重 复 以上 第 ２条
２ ０ １ ７年 １ ２月
中国石 油大学学报（ 社会科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｍＭ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ￣ｏ ｆ Ｐ ｅ ￣ ｏ ｌ ｅ ｕ ｍ（ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｓ ｏ ｃ ｉ Ｍ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
蓝 小 燕
（ 四川 外 国语 大 学 商务 英语 学 院 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ３ １ ）
摘要 ： 运 用评 价 理 论 结合 问卷调 查 对 英语 学 习者 的批 评 性 阅读 能力 进行 定 性 、 定 量 实证 考
察， 得 出如下结论 ： 其一 ， 英语 学习者普遍缺乏批评语 言意识和批评性 阅读 能力 ； 其二 ， 批评性阅 读能力不会 随英语能力的提 高而 自 动提 高， 必须通过有意识的培养 ； 其三 ， 在课 堂上融入批评话
Ｄｅ Ｃ ． ２ ０ １ ７ Ｖ０ １ ． ３ ３ Ｎ ｏ ． ６
第３ ３卷
第 ６期
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． １ ３ ２ １ ６ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｕ ｐ ｃ ｊ ｅ ｓ ｓ ． ２ ０ １ ７ ． ０ ６ ． ０ ０ １ ３
批 评话 语 分 析 视 域 下 英 语 学 习者 批 评 性 阅读 能力培 养 实证 研 究
（ ７ ）根 据 以上 第 ５ 、 第 ６条 内容 的 数 据对 两个 班 的 情 况 进行 定 性 、 定量分析 ， 得 出最 终结 论 。
基金项 目 ： 重庆 市高等教 育教学改革研 究项 目（ １ ４ ３ ０ ４ ２ ） ； 四川外 国语 大学教 改项 目（ Ｊ Ｙ１ ４ ３ ６ １ ２ ） 作者简 介 ： 蓝 小燕（ １ ９ ７ １ 一） ， 女， 重庆 南川人 ， 四川外 国语 大学副教 授 ， 研 究方 向为英语教 育、 批 评话语 分析 、 系统功 能语 言 学等 。