优品课件之八年级语文上册第一单元复习

八年级语文上册第一单元复习
第一单元复习要点（六课时）
课时：5课时第一单元记住历史珍惜和平 1新闻两则 2芦花荡 3蜡烛 4就英法联军远征中国致布特勒上尉的信 5亲爱的爸爸妈妈
兴趣情境导引师：同学们，新的学年带给我们新的机遇，必将使我
们的知识和能力得到新的长进。

本学期第一单元是以战争为主题的。

同学们读过哪些描写战争的文学作品？对战争有哪些看法呢？师：
我们热爱和平，但我们决不乞求和平；我们反对战争，但我们决不害怕战争。

必要时，我们应该勇敢地迎接战争，保卫和平。

下面，我们先来看一篇表现战争的微型小说，看看作者告诉了我们一些什么，他是怎样表现的。

（投影微型小说）德军剩下来的东西战争结束了。

他回到了从德军手里夺回来的故乡。

他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。

一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我那里？” 他笑笑，说：“不。

不上你那里――我找我以前的恋人。

”他回看了女人一眼，两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊！” 他也不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。

他的手指嵌进了
女人的肉里。

他们的眼睛闪着光，他喊着“约安！”把女人抱起来了！师：大家已经默读完毕，现在，谁先勇敢地站起来发表自己的意见？师：非常聪明。

这样，我们就大体把握了这篇微型小说的主要内容。

下面我们在学习第一单元时就应该这样去理解和把握文章的主要内容。

记住历史，珍惜和平。

难点探索难点问题1：整体把握叙事性作品的主要内容怎样阅读叙事性作品 1、了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。

2、划分层次，理出线索。

3、概括段意，画出重点语句。

4、归纳中心：弄清写的是什么人、什么事，为什么写。

5、分析写法：可从语言特点、结构安排、表现手法、表达方式等方面去分析。

范例1 怎样把握《人民解放军百万大军横渡长江》一文的主要内容？分析： 1、这是一篇新闻稿。

要迅
速了解新闻的主要内容，是看标题。

《人民解放军百万大军横渡长江》，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。

这是人类战争史上空前的奇观。

可以想象，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。

可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！ 2、
要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。

从导语还可以知道渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。

从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。

3、要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。

主体部分报道了三路大军渡江的进展，列表如下：时间兵力渡过兵力中路军安庆―芜湖20日夜―21日夜 30 万 30万西路军九江―安庆 21日17时―22日22时 35万三分之二东路军南京―江阴 21日17时―22日22时 35万大部主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。

解答：这篇新闻真实地报道了我军渡江战况，宣告了解放战争已取得决定性胜利，国民党反动政府已面临彻底崩溃的局面。

相关知识链接：什么叫新闻？ 1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。

其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。

它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果
3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。

4、新闻的写法：以叙述为主，有时兼有议论、描写。

范例2 如何整体把握《中原我军解放南阳》一文的主要内容？分析：这一则新闻没有分段，要把握全文内容，需要划分层次。

第一层，导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。

第二层，背景材料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。

第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。

第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

这一层又分三点具体报道取得的主要成绩。

第五层，预言南阳逃敌王凌云前途暗淡。

读这一则新闻，可以感知，中国人民解放军转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全军崩溃之势已成，败局已无可挽回。

解答：这则新闻，重点报道了中原我军解放南阳的情况，并由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓
舞解放区军民乘胜前进的斗志。

解题方法链接 1、看标题：标题大都能揭示新闻的主要内容。

2、看导语：导语是正文开头的第一段
或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。

3、看主体：这是导
语之后对内容作进一步叙述说明的部分，也是表现主题、深化主题的决定性部分。

4、看背景：背景指的是新闻发生的社会环境和自然
环境，它有时隐含在主体之中。

5、看结语：它一般是对新闻主体
的总结，有时也隐含在主体之中。

范例3 如何把握《芦花荡》中“老头子”这一人物形象？分析：老头子是广大群众中普通的一员，但他确确实实是一个英雄。

他的英雄性格，首先表现在他抗日爱国的热情，老当益壮的气概。

老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。

按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。

“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。

他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。

他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人的眼皮底下出入，竟“像一个没事人”，心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。

这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。

老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。

老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明
的强烈感情。

对乡土，对同胞，对抗日队伍，他是如此深情，对日寇则满怀仇恨。

他那么喜爱两个孩子，这是他对同胞的感情。

他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”，爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要用血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来还。

在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人。

他对家乡充满感情，对侵略者充满仇恨。

老头子的英雄性格，还表现在他
的过于自信自尊上。

他自信万无一失，这一次女孩子受了伤，他就觉得“丢人现眼”“没脸见人”。

这样的要脸面，正包含一种强烈的责任心。

他对自己要求之严，近于苛刻，偶有过失，他就痛苦得万箭穿
心，愧疚得无地自容。

老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英
雄行为。

老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。

他早
在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入木桩子的水域，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。

更
须注意的是，老头子不是一个单个的孤胆英雄，而是千千万万中国人
民的代表。

他，以及那两个女孩，还有苇塘里坚持抗战的队伍，无不
证明着这一点：英勇的中国人民是不可战胜的！解答：老头子是一
个抗日英雄的形象，他爱憎分明、智勇双全、自信自尊、老当益壮。

他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，这一形象表明：中国
人民是英雄的人民，中国人民是不可战胜的。

解题方法链接 1、从
具体的事件描写和矛盾冲突中感知人物性格； 2、从人物的语言、
行动、心理等描写中分析人物性格； 3、从一定的社会环境和自然
环境中把握人物性格； 4、从作者的思想倾向中判断人物性格。

范例4 怎样把握《蜡烛》一文的思想内容？分析：首先看写了什
么人。

这篇战地通讯主要写的是南斯拉夫老妇人育乞西和苏联红军战
士的故事。

其次看写了什么事。

苏联红军战士为解放南斯拉夫而浴血
奋战，有一个年轻战士牺牲在南斯拉夫的土地上，老妇人置生死于度外，冒着炮火安葬红军烈士，她不顾年老体弱，不管千难万险，用双
手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一
捧一捧堆成坟堆，摆正烈士遗体，吻了烈士的嘴唇和前额，拿出珍藏
45年的结婚的喜烛，点在烈士的坟头。

再次看关键性的语句。

“在
炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南
斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西――她的结婚的花烛――还是明晃晃
地点在一个苏联青年的坟头。

”“这一点火焰是不会熄灭的。

它将永
远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

” 解答：通过写南斯拉夫老妇人育乞西和苏联红军烈士的故事，赞美
各国人民在反法西斯战争年代用血肉凝结起来的友谊，讴歌南斯拉夫
人民对苏联红军的深厚感情。

解题方法链接 1、看写了什么人； 2、
看写了什么事； 3、看故事发生的背景； 4、看体现文章主旨的语句。

范例5 怎样体会《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》的深刻
内涵？分析：布特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的滔天罪行，深切同情中国所遭受的空前劫难。

他代表了人类的良知，是非分明，爱憎分明。

首先，雨果能将政府与人
民相区别。

“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，雨果站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。

他指出，这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。

他公开谴责强盗政府，表现出非凡的勇气。

其次，雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。

他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。

这一见解，非常深刻。

圆明园当时虽然是皇家园林，但归根结底，是属于全人类的。

正因为珍视人类文明成果，所以非常尊重文明的创造者。

他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”。

这封信不仅表达了他对中国人民的同情，也表达了他对中国人民的敬重。

特别值得一提的是，虽然英法联军远征中国，侵略与被侵略，掠夺与被掠夺，破坏与被破坏，其性质本来是判然分明的，但是，作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。

雨果清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气，是难能可贵的。

解答：雨果以人类的良知严厉谴责本国强盗政府，表达了对中国人民
的极大尊重和同情，表达了对人类文明成果的珍视。

解题方法链接 1、分析文题，把握文章主要内容； 2、细读文章，寻找“文眼”，挖
掘文章主题； 3、抓住关键语句，体味作者的思想感情； 4、展开想象的翅膀，推己及人，感悟伟大的襟怀； 5、利用课前提示、书
下注释和课后习题，理解文章内容和中心。

范例6 怎样理解《亲爱的爸爸妈妈》一文的主题？分析： 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。

47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死7000多人，其中包括300个孩子。

47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。

从1945
年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。

作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民的悲哀与愿望。

课文再现了半个世纪前残酷的历史，着重再现了被残杀者的心灵，让我们强烈感受到屠杀的野蛮残酷，被屠杀者的悲苦凄惨。

作者突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，引用诗句，再现孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，抄录了被残杀者留下的片言只字。

所有这些，都让我们想见当年那场屠杀的凶残，对残杀者的野兽行径感受得更为深切。

课文还联系到南京大屠杀，那更是惨绝人寰，被害者达30万人。

日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，罄竹难书。

像萨特一样，我们也感受到南斯拉夫“整个民族的英勇”。

面对血腥屠杀，那位老师决不苟且偷生；从死者的遗言可以想见，人们怎样怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的枪口。

课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言，前者是真诚的忏悔，后者是自私的狡辩。

我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。

解答：本文记述了作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了世界各国热爱和平的人们的共同呼声：永远不要有战争了！解题方法链接 1、抓住文章标题，看看作者要突出的是什么； 2、理清文章内容，看看作者写的是什么人、什么事； 3、找出关键性语句，看看作者的思想倾向是什么； 4、了解文章的写作背景，体味作者的写作意图。

难点问题2 品味文章的精彩片段整体把握叙事性文章的主要内容只是对文章的初步阅读，要真正读懂文章，读出味来，还必须对一些精彩片段细细品味。

什么是精彩片段？就是那些表现生动、独到而又含义深刻的语句、段落。

怎样才能发现它们是精彩片段呢？首先，要联系文章主旨去品味，那些深刻有力地表现了文章主旨的就是精彩的；其次，要与自己的阅读矿藏进行对比，并联系自己的写作实际去品味，那些表现独到而又准确的，常人所不能言，自己写不出的，就是精彩的；再次，那些情感浓郁、含义隽永，给人以心灵陶冶、思想震撼的，也就是精彩的。

等等。

是不是就是我们阅读过程中最激动、最感动的那些地方呢？最能激动我们，最能感动我们的，也就是作者最花心血的地方，也就是文章的精华所在。

其实，
不仅是内容，写法上的新颖与独到也是值得我们认真研究与效法的，我们也应为写作技巧的高明喝彩。

品味精彩片段有那些方法呢？一般说来，对任何一个精彩片段的品味都不能也不应该离开对文章全局的把握。

因此，必须从整体着眼，结合具体的文章赏析；对于一些有比喻和象征义的句子，首先要弄清它的比喻与象征义；对于有深刻含义或有弦外之音的语句，更要认真揣摩，直到了然于心；对于用词精妙、句式精致、标点精确的句子，可以通过变换词语、句式、标点来体会作者的匠心。

而所有这一切，都必须反复诵读，用心揣摩，最好能倒背如流。

相关知识链接如何品味精彩片段 1、着眼全篇，是
整体背景下的局部揣摩； 2、细致分析，从内容到手法去体味； 3、联想想象，既融入其中又跳出其外； 4、反复诵读，了然于心，倒
背如流； 5、勤于动手，圈点、批注，不断增进。

范例1 感受《人民解放军百万大军横渡长江》导语的磅礴气势。

分析：首先，我们从渡江兵力可以感知战役的壮阔。

这是人类战争史上空前的奇观。

可以想象，千里江面上，万船齐发，人民解放军百万大军冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸。

还可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！再看渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一
千余华里。

从古到今，谁见过这样的气势？谁见过这样的军队？而敌阵业已冲破，我人民解放军摧枯拉朽，战役取得了决定性胜利。

一个“冲破”，一个“横渡”，多么有力，多么激动人心。

解答：毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役，反映了整个战役的磅礴气势，表现了恢弘的气度。

解题方法链接 1、抓住文章的整体背景感知其气势； 2、抓住片段中的语言组织感知其气势； 3、抓住关键性的词语感知其气势； 4、联系作者的有关情况感知其气势。

范例2 品味“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。

我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。

所有预定计划，都已实现。

” 分析：中路军首先发起渡江作战，所以先说。

西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。

最后说东路激战，文势涌起高潮。

“不料”二字，充满嘲讽意味。

嘲
讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力。

“正是……那一天”，使讽刺意味更浓，且避免了与上一句“二十一日”重复。

“同日同时”，不仅用语简洁，也可见我军的气度。

“所有预定计划，都已实现”，洋溢着胜利的自豪感。

解答：这一片段显示出谋篇布局的匠心，谴词造句准确精练，语势铿锵有力，洋溢着胜利的自豪感。

解题方法链接 1、联系上下文把握构思的精妙； 2、通过比较体味谴词造句的精练； 3、立足整体感受语言的气势； 4、细心揣摩有特殊意味的语词，如“不料”等。

范例3 赏析“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。

不仅生了根，而且枝叶茂盛了”。

分析：这一片段生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，让人形象地感知根据地日益壮大，生气勃勃。

如果换成“我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。

我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护”，意思虽然一样，但感染力显然不如。

解答：“树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。

解题方法链接 1、对于运用了比喻、拟人等修辞手法的语句，可以通过把修辞部分还原成普通语句的方法进行鉴赏； 2、深
入揣摩作者的思想感情。

范例4 解读《芦花荡》开头的环境描写分析：任何环境描写都是为塑造人物，表现主题服务的，有时，它也
能在情节的发展过程中起一定的作用，如课文中“老头子”痛打日本鬼子前的对气候和枯木桩子的描写。

那么，课文开头的这段环境描
写究竟有什么作用呢？首先，我们从作者的描写中感受到了战争年代环境的险恶：“水鸟飞动和唱歌的声音”到深夜才能有，“白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”。

而即使在夜晚，敌人也“从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”。

于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”。

同时，我们也感受到了《芦花荡》自然环境的优美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉，这是多么令人赏心悦目啊。

可是，这样美丽的国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争？于是，更重要的是，我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿：“苇子还是那么
狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

”充满了意志和力量。

也正是这样的水土，这样的人民，才能产生“老头子”那样传奇式的英雄。

解答：课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染
了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。

解题方法链接对于环境描写的赏析，首先要扣住它在塑造人物、表现主题或推动情节发展方面的作用来考虑；然后再来研究描写本身是否真切、生动、简明。

当然，如果我们能对写作者的风格有所了解，就更有利于我们迅速、准确地把握。

比如，如果你知道孙犁的作品总是洋溢着革命英雄主义和乐观主义的话，你就能明白，为什么即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。

范例5 赏析课文中描写“老头子”心理活动的那一段话。

分析：心理描写同样是为塑造人物、表现主题服务的。

任何心理描写都是特定人物在特定情况下的心理反映。

课文中的老头子是非常自信和自尊的，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

”可是，这一次却要带着挂花的人进去。

他是那么喜爱这两个孩子，孩子受伤了，流血了，他的心也受伤了，也在流血。

听着受伤的大女孩痛苦地哼哼，听着小女孩的话语，他伤心到极点，内疚到极点。

他强烈地自责，他感到自己向部队作的保证落了空，他感到自己的过失给自己带来奇耻大辱，使自己丢人现眼，没有脸去见部队。

强烈的自尊心使他感到无地自容。

解答：这段话精彩地描写了老头子因没有完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，生动表现了他“过于自信和自尊”的性格特点。

解题方法链接对于心理描写的赏析，也要紧扣其对于塑造人物、表现主题甚或推动情节的作用来分析。

既然是特定人物在特定情况下的心理，就必须根据人物的性格特点和此时此地的有关背景细心揣摩人物心理。

范例6 赏鉴《蜡烛》结尾的两段文字。

分析：这里首先突出了烛光的背景：“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，勾画了战争破坏后的环境，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。

再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人唯一珍爱的东西，强调其非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对苏联红军烈士的至高无上的感情。

作者有意不写老妇人。