10.风筝
《10.风筝》课时目标、教学内容
《风筝》教课方案第一课时【教课目的】1.能借助书中说明、联系生活、查词典等方式，认识“丧”等 5 个生字，掌握多音字“奔”“磨”在语句中的正确读音，培育独立识字的能力。
2.正确认读“精心、希望、依旧、心惊胆战、千呼万唤、没精打采”等词语，并能联系上下文或生活实质、查词典理解词语的意思。
3.读通读顺课文，能用一般话正确流畅地朗诵课文，能依据事情的发展次序，联合课文信息提炼出要点词，初步掌握文章内容。
4.读懂课文内容，找出文中描绘心情的词语和句子，运用角色体验等方法，领会秋季里放风筝给孩子们带来的乐趣。
5.抓住要点语句，领会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不一样心情，能读出“我们”的感情变化。
教课预设（教课内容）一、讲话导入：从古到今，有好多文人墨客写过相关风筝的文字，我们一同来读读这首诗（出示《村居》）。
这里面没有写到风筝啊？怎么老师说这首诗也是写风筝的呢？（阅读资料袋）今日我们来学习的这篇课文，题目就叫《风筝》。
让我们走进课文中的这一群孩子，去分享他们的快乐吧！二、初读课文，整体掌握：1.自由读课文，沟通阅读感觉。
2.指名读课文，思虑：这篇文章主要讲了一件什么事？三、研读快乐，体悟感情：1.默读课文，找一找孩子们的心情如何，在书上画出相关词句。
2.全班沟通。
（1）“我们精心做着，心中充满了向往和希望。
”查词典理解“向往”（2）“风筝做好了，却什么都不像了。
我们依旧快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上边。
“联系上下文理解“依旧”教课方法与策略增补资料袋内容，拓展学生视线指引学生依据事情的发展次序提炼出要点词“做风筝——放风筝——找风筝”来归纳课文主要内容，培育语言归纳能力。
角色变换：请问你在做着风筝，（3）“一个人用手托着风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在野外里拼死地奔跑。
”（4）“从清晨玩到下午，我们仍是写不下来，牵着风筝在野外里奔跑。
风筝越飞越高，仿佛飞到了云彩上。
新人教版小学三年级语文上册 第10课
新人教版小学三年级语文上册第10课《风筝》教学设计教学内容学习生字、朗读课文。
教学目标1.会认5个生字；会写12个生字；2、正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。
教学重点难点正确、流利地朗读课文教学准备课件及相关资料等。
教学过程一、唤起情感；导入学习1、同学们；老师今天给你们带来一件礼物；希望你们能喜欢。
〔课件出示：谜面猜猜看；它是什么？〕你们了解风筝吗？（课件出示：资料袋）你们放过风筝吗？我们一起来说说放风筝的事吧。
2、自己放风筝很有趣；但是看别人放风筝也很有趣；刚才大家都说放过风筝；那么有谁做过风筝吗？3、你的心情我能理解；今天我们就来学习（课件出示：第十课《风筝》）。
二、初读课文；整体感知1、让我们一起去感受风筝带给我们的快乐吧。
先请同学们自学课文；自学的时候；除了要把生字；词语的语音读准外；还要把课文读正确；碰到难读的词语或句子要多读几遍。
2、刚才大家一起自学了的课文；现在我们一起来读读这些词语吧（课件出示：词语表中的词语）。
3、词语虽然不多；但有几个词语特别难读；我们一起来看一看。
（垂头丧气）这个词语特别难读。
请大家一起来读一读。
4、垂头丧气是什么意思呀。
你能做个垂头丧气的样子吗？课文当中写道；同学们找风筝；找了一个下午都没有找到；所以大家只能垂头丧气。
5、还有一个词语（磨坊）；一起来读一读。
坊要读第二声；磨是个多音字；在这儿要读第四声。
请同学们一起来读一读。
6、磨坊就是磨面的房子（课件出示：磨坊图）。
让我们再把这些词语一起来读一读。
7、同学们；刚才我们一起学习了词语；现在请你们想一想；刚才你们自学课文的时候；有没有碰到过特别难读的句子呢？我们来交流一下吧。
第三自然段的第二个句子特别难读。
我觉得“飞筝越飞越高……”这一句也非常难读（课件出示：“飞筝越飞越高……”）。
8、还有哪个句子你觉得比较难读？第四段的最后一句话（课件出示：句子）。
第五自然段的“我们垂头丧气地……白光”这个长句比较难读（课件出示：“我们垂头丧气地……白光”）。
10.风筝(注音)
第d ì十sh í课k â 风f ēng 筝zh ēng童t ïng 年ni án 的de 时sh í候hou ，我w ǒ们men 这zh â些xi ē孩h ái 子zi 最zu ì大d à的de 快ku ài 乐l â，就ji ù是sh ì做zu î风f ēng 筝zh ēng ，放f àng 风f ēng 筝zh ēng。
在z ài 芦l ú塘t áng 里l ǐ拔b á几j ǐ根g ēn 细x ì苇w ěi ，再z ài 找zh ǎo 来l ái 几j ǐ张zh āng 纸zh ǐ，我w ǒ们men 便bi àn 做zu î起q ǐ风f ēng 筝zh ēng 来l ái 。
做zu î一y í个g â蝴h ú蝶di ã样y àng 的d e 吧b a 。
我w ǒ们men 精j īng 心x īn 做zu î着zhe ，心x īn 中zh ōng 充ch ōng 满m ǎn 了l e 憧ch ōng 憬j ǐng 和h ã希x 望w àng 。
风f ēng 筝zh ēng 做zu î好h ǎo 了l e ，却qu â什sh ãn 么m e 也y ě不b ú像xi àng 了l e 。
我w ǒ们men 依y ī然r án 快ku ài 活hu ï，把b ǎ它t ā叫ji ào 做zu î“幸x ìng 福f ú鸟ni ǎo ”，还h ái 把b ǎ我w ǒ们men 的d e 名m íng 字z ì写xi ě在z ài 上sh àng 面mian。
三年级语文教案第10课
10、风筝第一课时总课时31 10月21日8周三教学内容：第十课中的生字词。
教学目标:1、学会本课中的几个生字。
2、能正确地读通课文。
教学重点:学会本课中的几个生字。
教学准备：写有生字的小黑板。
教学方法：讲练结合法。
教学过程：一、激情感导入学习1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
出示课题：10、风筝二、让学生自由读文，找出生字，再自由学习生字。
三、检查学生的学习情况，主要引导学生学习生字。
1、出示小黑板，指名度生字，教师注意引导正音。
2、指名教读生字2次。
3、齐读生字。
4、让学生口头组词。
5、学生自由练习书写生字，教师适当指导。
四、检查学生的读文情况。
1、引导学生标段序。
2、指名分段读文。
3、教师进行正音。
4、分组分段读文。
五、小结课堂，提出下节课的学习任务。
六、作业：《家庭作业》第十课中的第一、二题。
第二课时总课时32 10月22日8周四教学内容：了解课文内容教学目标:了解课文内容，理清课文的写作顺序。
教学重点:理清课文的写作顺序。
教学准备：写有生词的小黑板。
教学方法：分析法。
教学过程：一、复习导入。
1、出示生词，让学生齐读记忆词语。
2、揭示出本节课的主要任务，并把它板书出来。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边思考：作者先写，再写，最后写4、指名反馈，师板书。
5、引导学生初步认识文章的结构。
三、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。
二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
风筝的研究
总结
潍坊是风筝之都。通过这几次活动，我们自己动手亲手制作了风 筝，熟悉了风筝的制作步骤，从另一个角度对风筝有了更深一步的认 识，我们还了解了风筝的起源，欣赏了包括世界各地不同的风筝，还 欣赏了风筝空中翱翔的优美身姿，充分享受了放风筝的乐趣。 活动中我们不禁锻炼了自己的动手能力，还增强了全班的团结精 神，同学之间也增进了友谊。我们明白了团体活动中分工和合作的重 要性，同学们之间的分工合作也越来越默契了。 从大家整理、搜集的资料与图片都可以看出，潍坊的风筝已经不 仅仅是一种一般的玩具，它已经是潍坊人民的文化寄托和心灵的感悟 与离不开的好友。 现在的潍坊风筝，由于当地政府的重视和人民的钟爱，伴随着国 际潍坊风筝节的连续举办，已成为潍坊人的文化象征物，它越洋过海。 联结起了与世界人民的友谊，也成为潍坊市经济腾飞的巨大杠杆。
开封风筝
开封风筝历史久远，种类繁多，扎工精细。开封风筝大体可分为6类： 硬翅类风 筝：如大脚燕、蝉、风筝等；软翅类风筝：如鹰、蝴蝶等； 串类风筝：如串雁、巨龙 等； 桶形类风筝（或称立体风筝）：如龙亭、火箭； 板子类风筝：如七星、八卦等。 其中以龙亭风筝和巨龙风筝最有名气。“巨龙飞腾”大型风筝长200余米，头部重20千 克，腾空后，气势恢宏，动人心魄。 此外还有无骨架类风筝。近年开封又开发出精美 的微型风筝，娇小精美，可放于掌上，令人爱不释手，可收藏，还可放飞。开封风筝 已成为中外风筝爱好者收藏欣赏的佳品。 开封风筝之所以流行，是因为在开封民间延续着一个风俗，清明节这天把风筝放 得高而远，然后有意将风筝线割断，让风筝随风飘去，意思是把一年来积下的“郁闷 之气”彻底放了出去，可在一年中不生病。而且风筝寄托着希望，如在燕子风筝上画 了鱼，隐含着年年有余的意思，如在风筝上画了蝙蝠、桃子、松树、仙鹤，意思是有 福、有寿，松鹤延年。 开封人把放风筝视为一种投身于大自然的娱乐健身活动，四月春风放风筝，是开 封市民家家户户喜爱的活动。这项活动也是十分有益的，而且老少皆宜，通过在田野 郊外放风筝吸收了新鲜空气，锻炼了身体，陶冶了情操，增强了体质，使得我们身体 更健康，心情更愉悦。
三年级语文上册第三组10风筝词语解释部编版
《风筝》词语解释【精心】〖理解〗专心；周密细心。
〖例句〗导演精心准备了一台晚会。
【憧憬】〖理解〗向往。
〖例句〗我们心中充满着对美好未来的憧憬。
【依然】〖理解〗照往常，依旧。
〖例句〗昨天刚被老师批评，今天小明依然迟到了。
【凌空】〖理解〗高高地在天空中或高升到天空中。
〖例句〗我们正在广场上放着风筝，发现一架飞机凌空而过。
【翩翩】〖理解〗形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
〖例句〗蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
【奔跑】〖理解〗快速地跑。
操场上有人在飞快地奔跑。
【大惊失色】〖理解〗形容非常吃惊，脸色都变了。
〖例句〗听到这个消息，他大惊失色，急急忙忙赶回家去了。
【千呼万唤】〖理解〗形容多次邀请，多次催促。
〖例句〗小家伙躲在屋子里，客人们千呼万唤才把他叫出来。
【倏】〖理解〗极快地。
〖例句〗刚才还看到他在门口，怎么一会而就倏地不见了？【踪影】〖理解〗踪迹和形影。
〖例句〗刚把野兔放掉，很快野兔就没了踪影。
【垂头丧气】〖理解〗低着头无精打采的样子。
形容情绪低落、失望懊丧的样子。
〖例句〗别垂头丧气，我们重新开始！【田埂】〖理解〗田间的埂，用来分界和蓄水。
田埂把稻田整齐地分成了几大块。
【磨坊】〖理解〗磨面粉等的作坊。
〖例句〗村口有一家不大不小的磨坊。
三年级上册语文同步练习-10.风筝∣人教新课标 (含答案)
10、风筝（课时训练）一、看拼音，写词语jīng īn ìng（）（）dǒu dòng ún hǎo（）（）二、填一填。
（）的风筝（）的木轮（）的飞走（）地奔跑三、根据意思在课文中找出相应的词语。
1、向往的意思。
（）2、形容十分惊恐，连脸色都变了。
（）3、形容情绪低落、失望懊丧的神情。
（）四、写出加点字的反义词，使句子完整通顺。
1、那线一松一（），风筝就飞上了天。
2、我看见水面上半沉半（）着一个巨大的木轮。
五、读句子，选词填空。
愿望失望希望我的（）是长大了做一名宇航员。
爸爸妈妈对此抱有很大的（），我一定不会让他们（）的。
六、阅读短文，回答练习。
风筝风筝，是一种玩具，也是精美的特种工艺品。
风筝，又叫纸鸢（yu1n），鹞（y4o）子。
是用细竹扎骨架再糊上棉纸，着色而成。
形态各异，大小不一，有禽、鸟、鱼、虫，还有人物故事图形等。
最早用纸扎制风筝的是我国五代时的李邺（y8）。
他在纸鸢头部装上竹笛，风入竹哨，鸣声如筝，故名“风筝”。
最长的风筝是我国山东民间艺人杨同科制作的龙头蜈蚣，由350节“腰子”组成，全长32021最小的风筝是我国微型风筝制作家夏振国精心扎制的长约4厘米的“纱燕”风筝，在1988年2月10日山东潍坊风筝会上，引起了中外人士的极大兴趣。
放风筝，已成为一种运动项目，深受全世界风筝爱好者的欢迎。
1．解释加粗的字。
（1）着色而成（）（2）形态各异（）2．根据短文内容填空。
（1）风筝既是一种________，也是精美的________。
（2）最早用纸扎制风筝的是________五代时的________因为纸鸢头部装有竹笛，________，________，故名风筝。
（3）最长的风筝是________制作的________，最小的风筝是________制作的________。
3．短文主要向我们介绍了什么？在正确的答案前的序号上打上“√”。
（1）放风筝这项运动已深受全世界风筝爱好者的欢迎。
丰城市中心小学三年级语文上册 第三组 10《风筝》作业 新人教版三年级语文上册第三组10风筝作业新
重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题，学会积累语句.
教学
难点
1。采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话.
教学设计
设计意图
导入
（）
分钟
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地"的内容。（板书：语文园地)
4.被救聪明、机智、淳朴、善良
语文园地八
课题
语文园地八
课型
讲读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.交流平台,交流复述的方法。
2。识字加油站,归类识字,认识口字旁和言字旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗.
7。读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读:
人间/四月//芳菲尽，山寺/桃花//始盛开。
长恨/春归//无觅处，不知/转入//此中来。
8。熟读成诵.
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
课堂小结及拓展延伸（)分钟
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字,学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组,学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。
2.这个风筝飞得真高啊！
3.“幸福鸟”被小伙伴们找到了。
七、l.(l）B（2)快乐2。(1)，：“！”（2)拖块
(3）快活地喊叫拼命地奔跑
人教版三年级上册语文第10课
人教版三年级上册语文第10课《风筝》教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点重点：体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学准备收集有关风筝的资料；生字词卡课时安排：2课时教学过程第一课时•谈话导入新课1.简笔画风筝。
这是什么？（风筝）放风筝是我国一项传统的娱乐活动，很多人都喜爱。
那你们知道风筝的来源吗？（教师一边讲解一边指导学生读课后资料袋中的内容）2.同学们，你们放过风筝吗？当时的心情怎样？（学生自由发言）3.也有这么一群孩子他们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝，让我们走进课文，走进他们的中间，分享他们的快了吧！板书并齐读课题《风筝》。
•初读课文，整体感知1.自读课文。
要求读准字音，读通句子，生字可多读几遍。
2.检查初读（1）多种形式检查生字词认读和识记①出示带拼音的词，学生自读、指名读。
憧（chōng）憬（jǐng）依（yī）然凌（líng）空飞起翩（piān）翩飞舞歇（xiē）不下来嘣（bēng）地断了倏（shū）地垂头丧（sàng）气田埂（gěng）磨（mò）坊（fáng）②出示“词语表”中的词，自读、指名读、小老师带读。
精心希望依然飞舞拼命奔跑抖动大惊失色千呼万唤寻找垂头丧气磨坊继续（2）指名分段读课文，及时评议3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答帮助学生理清叙述顺序并归纳板书：做风筝放风筝找风筝4.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己反复朗读这些句子。
（师生交流）第二课时•复习导入1、复习生字词。
三年级上册语文习题课件10 风筝_人教新课标
•
要把房顶给掀起来 是用瓢泼下来的一样
③ ①
④ ②
放 站
托牵说跑来自示例：大家快来看呀！我们的风筝飞得多高啊！我们的风筝要飞到云彩上 去了。
10 风 筝
希望 抖动
依然 磨坊
拼命 了却
村庄 奔跑
丧气 失色
万唤 飞舞
阳光 飞起
大惊失色 千呼万唤
垂头丧气
垂头丧气
大惊失色
神采奕奕
兴高采烈
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 11:52:20 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/222021/8/222021/8/22Aug-2122-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/222021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月22日星期日2021/8/222021/8/222021/8/22 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/222021/8/22August 22, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/22
鲁教版五四制三年级上册《第10课_风筝》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
鲁教版五四制三年级上册《第10课风筝》同步练习卷（2）一、选择题（共2小题，每小题0分，满分0分）)1. 选出各组中加点字的注音、字形全都正确的一组（）A.嫌恶（è）惊惶（huáng）模样（mó）憔悴（qiáo cuì）B.伶仃（ling dīng）决别（jué）可鄙（bǐ）丫杈（chà）C.什物（shí）似的（shì）落枕（lào）苦心孤诣（yì）D.瑟缩（sè）既刻（jí）虐杀（nuè）掷出（zhì）2. 句子中画线词语的感情色彩没有发生变化的一项是（）A.我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
B.为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀！C.论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走去，留他绝望地站在小屋里。
D.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
二、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
)3. 《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。
________（判断对错）4. （《风筝》）本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。
________（判断对错）5. “既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。
________（判断对错）6. （《风筝》）文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。
________（判断对错）7. 填空。
给本文《风筝》划分结构层次，概括大意。
________________________________三、基础知识·基本技能)8. 【课内阅读】有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
风筝介绍(完整版).
潍坊风筝
中国风筝
潍坊风筝文化 山东潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”。 山东潍坊是中国著名风筝产地，明代就已在民间出现扎制风筝的艺 人。 清代，随着放风筝习俗的流行，风筝艺术亦达到鼎盛阶段。 道光年间，郑板桥有诗曰：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围， 五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归”。 清末，潍坊已形成了固定的风筝市场。 潍坊风筝主要有三种基本造型：串式、硬翅式和简形式。其中串式 以龙头蜈蚣最突出，据说是受了龙骨水车的启发而制造的。
风筝之最 2011年4月16日， 潍坊举行万人放风筝活动，以10465只同时放飞的风筝，刷新了 在此项目上保持的吉尼斯世界纪录。
国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日， 潍坊风筝制作技艺经国务 院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
巨型风筝 2014年8月5日，一只面积为1500平方米的“章鱼”软体风筝在内蒙古呼和浩特市希 拉穆仁草原举行的草原风筝节上放飞升空。
立体风筝
一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成，如宫灯、花瓶、 火箭等。
运动风筝
又叫特技风筝，一般为三角形、滑翔伞状、眼镜形。与传统风筝不同，运动风筝不 仅有单线的，还有双线的、四线的，可在空中做一些动作。如水平移动、俯冲、绕 八字、转圈等。
自由类筝。跨种类的如“鹊桥 会”， “梁山一百单八将”、“百鸟朝凤”等。
单人放飞法
• 一般面积在20×50平方厘米的小型风筝，如板子风筝、硬 翅风筝、软翅的“鸟”、“蝴蝶”、“蜻蜓”等，在2～3 级风时可以放飞。
• 一手持风筝线与脚线系结处，将风筝擎过头顶，一手持线 车，斜身以侧背迎风施放。
• 先让风筝在头上迎风飘起，再慢慢地放一段线，稍一停， 待风筝升起后，再放一段线。这样放放停停、停停放放， 直到把风筝放到你满意的高度。
风筝最精辟的十句话
风筝最精辟的十句话
1. 风筝啊，那可是自由的象征，就像我们的心，总渴望着翱翔天际。
你看那天空中五颜六色的风筝，不正是我们五彩斑斓的梦吗？
例子：“哇，你看那个风筝飞得好高啊，它是不是特别自由啊！”
2. 风筝在天上飞，线在我们手里，这不就是我们和梦想的关系吗？我们拽着线，可不能让梦想跑了呀！
例子：“哎呀，赶紧收收线，风筝要跑啦！”
3. 风筝不就是勇敢者的游戏吗？敢于放飞，才会有惊喜呀！
例子：“咱也大胆地放一次风筝吧，怕啥呢！”
4. 没有风，风筝还能飞吗？就像我们没有机遇，能成功吗？
例子：“今天没风，这风筝咋放呀！”
5. 风筝有时候也会掉落，但那又怎样，重新起飞就好啦，我们也得有这股劲儿啊！
例子：“哎呀，风筝掉下来了，没关系，再来！”
6. 看着风筝在天空中飘荡，多惬意啊，这感觉简直绝了！
例子：“哇，看着风筝飞着，心情都变好了呢！”
7. 风筝能飞得高，不只是靠风，还靠我们的技巧呢，我们做事不也得有技巧吗？
例子：“嘿，你这放风筝的技巧不错呀，教教我呗！”
8. 一只小小的风筝，却能带给我们那么多快乐，多神奇啊！
例子：“哇，就这么个小风筝，让我们玩得这么开心！”
9. 风筝在空中会遇到各种状况，我们的人生不也一样吗？要勇敢面对呀！
例子：“哎呀，风筝被树枝挂住了，赶紧想办法呀！”
10. 风筝呀风筝，你真是太有趣了，让我们都爱上了你！
例子：“哈哈，我太喜欢放风筝啦，风筝太好玩啦！”
我的观点结论：风筝虽然看似简单，却蕴含着很多道理和乐趣，它能让我们感受到自由、勇敢和快乐，也能让我们思考人生。
多姿多彩的风筝写一句话
多姿多彩的风筝写一句话1. 多姿多彩的风筝啊，就像天空中的精灵在翩翩起舞呢。
你看那公园里，小孩子们拿着风筝跑啊跑，风筝就像被施了魔法一样飞起来了，那场景，就像一幅会动的画。
这风筝啊，啥样的都有，有的像展翅的雄鹰，多威风！难道你不觉得风筝是天空最好的点缀吗？2. 风筝可真是多姿多彩呀！我每次看到风筝，就感觉像是看到了一个个梦想在天上飞。
我邻居家的小男孩，特别宝贝他的蝴蝶风筝，每次放飞的时候，都兴奋得大喊大叫。
这风筝就像是他的小伙伴，陪着他一起在草地上欢笑。
嘿，你说这风筝是不是有着神奇的魔力呢？它就像一个能把快乐放大的魔法道具。
3. 多姿多彩的风筝哟，那简直是天空中的欢乐使者。
记得有一次去海边，好多人在放风筝。
有个大爷放的长龙风筝，长长的身子在天上蜿蜒，就像真的龙在云海穿梭似的。
旁边的小孩羡慕得眼睛放光，缠着大爷要放一下。
这风筝就像是一座桥梁，连接着不同年龄的人的快乐。
你难道不想体验一下放风筝的乐趣吗？4. 风筝是多姿多彩的奇妙玩意儿。
在广场上，那些五颜六色的风筝，就像盛开在天空中的花朵。
我朋友和他女朋友一起放风筝的时候，那画面可温馨了。
他们一边跑，一边看着风筝越飞越高，那笑容比风筝还灿烂呢。
这风筝就像是爱情的见证者，默默地记录着他们的甜蜜。
你说这风筝是不是很浪漫呀？5. 多姿多彩的风筝，那是能让天空热闹起来的宝贝。
我去参加风筝节的时候，哇，满眼都是各种各样的风筝。
有的风筝像超级英雄，高高地飞在天上，仿佛要去拯救世界。
有个小女孩拉着妈妈的手说：“妈妈，那个风筝好酷啊。
”这风筝就像打开孩子幻想世界的钥匙。
你不觉得风筝能让我们的世界变得更有趣吗？6. 风筝啊，多姿多彩得让人着迷。
在我老家的田野上，孩子们放着风筝。
那风筝有像大金鱼的，在天上游来游去，好像真的在蓝色的大海里畅游。
有个小孩不小心把风筝线弄断了，他着急得都快哭了，可其他小伙伴却说：“说不定它是想去更远的地方旅行呢。
”这风筝就像带着孩子们的梦想去旅行的使者。
鲁迅《风筝》读后感（通用10篇）
鲁迅《风筝》读后感鲁迅《风筝》读后感（通用10篇）认真读完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家整理的鲁迅《风筝》读后感（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
风筝，会勾起多少人儿时的回忆啊！鲁迅先生与风筝也有一段故事。
饱含愧疚，但在亲情面前却真挚无比，动人无比，感人无比。
小的时候，我多渴望有只风筝。
内蒙古的春风多深啊！好像专门为这里的孩子送来的礼物。
一只又一只的风筝起飞了，欢乐了多少孩子的童年，又忧愁了多少孩子的记忆。
内心渴望得到一只属于自己的风筝的想法更加强烈了。
每天下午一放学，我就拉着妹妹的手，一起奔到有玉米秸秆的地头上，看他们放风筝。
太阳的光是那么的长，黄昏是那么的柔和，头顶上簌簌的干瘪的玉米叶不停歇的随风唱着歌，我和妹妹紧紧的靠在一起，把整个身子都窝在玉米垛里，一直抬头望着填空中的风筝，讨论着他的样式，他们的名字，在打赌哪个会飞得最高。
最高兴的就是，有哪个小伙伴独个儿来放风筝啦，看到我们在旁边，就会让我们帮他把风筝高高的扬起，那一刻仿佛是自己的风筝飞起来了。
好像自己手中扬起的是天安门的五星红旗一样，双眼直勾勾的盯着他，内心暗暗的期待这个风筝会是这些当中的第一名。
妹妹小我九岁，她也不过三岁而已，但是看着她黑黑的瞳孔也随着风筝而动的时候，我就知道，她也特别想有一只风筝。
于是我和妹妹就会一起来央求妈妈，给我们买一只风筝。
在提这件事情之前，我和妹妹总是很乖，常常会主动做些家务，也不看电视，提前写完作业。
就等妈妈心情好的时候提出来，机会就会大很多，我们会好好的挑个时间，耐心的央求妈妈买一只风筝。
结果就是被一句“这是男孩子完的东西”全部否决。
一切的努力都付诸东流。
或许是我把头低的太低吧！妹妹也跟着忧郁起来，单纯的大瞳孔蒙上了一层薄雾。
记不清自己到底有没有因为没有买到属于我们自己的风筝掉过眼泪了。
总之在我的记忆里，我们到后来还是有一只几乎一米长的黄色蜻蜓风筝的。
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抄写生字、词。
第二课时
1.复习听写字词。
体会找风筝的心情，感悟童真童趣。
2.一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
1．默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。
课题
10.风筝
课时
2
班级
编写者
严曙
一、教材内容分析
课文讲的是“我”童年时和小伙伴们做风筝，放风筝，找风筝的难忘的情景。细致地描写了孩子们的心理变化。文章充满童真童趣，在引导体会孩子心情变化的同时，学会把心情变化写具体。
二、教学目标
1.会认5个生字，会写12个生字。
2.练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
2．理解“垂头丧气”：老师告诉大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？
3．相机指导认记“丧”字。
小结：
这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情境。文章语言朴实。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
三、学习者特征分析
学生已具备了一定的生活体验，能感受一定的情感。教学本组课文时，要引导学生潜心读书，感受文章的主要内容，讨论交流，提高自学能力。教师注意引导对重难点的理解。
四、教学策略选择与设计
1.有感情地朗读课文。能读出“我们Βιβλιοθήκη 的情感变化。跟组员合作读课文
小组上台朗读，其他同学当评委。
感情朗读促进学生的朗读能力。
板书设计：
10.风筝
做---放---找
高兴---难过
七、教学反思
请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。
和同学和家长学做风筝或放风筝，写一篇日记。
学生提问
孩子们怎么做风筝的心情怎样？……）
边初读课文，边拿笔划出生字新词
再读课文，并把不容易读的语句划下来，反复练读；
部分同学起立朗读，其他同学认真听，然后互评。
边读边想，同桌交流
学生观察，记住字。三个同学朗读；
2.在引导体会孩子心情变化的同时，学会把心情变化写具体。
五、教学环境及资源准备
演示实验的课件。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、揭示课题，明确学习目标
二、初读感知
三、精读感悟
四、作业
一.复习检查
二、交流感悟
三、拓展练习
四、作业布置
第一课时
1．出示课件，创设情境。
2．观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据回答板书课题：风筝）
1．指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导下列问题：
（1）“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”）
（2）“依”的认读及“依然”的意思。
（3）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？
感悟放风筝的乐趣。
1．1.轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。
1．自由读课文，先读得正确、流利.
2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：
（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。
（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
（一）整体感悟。
1．默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？
2.正确、流利地朗读。
3．师生合作解决
（二）感悟做风筝的乐趣。
部分同学发言回答问题；
学生听写后互相改正
学生分段朗读课文,并用自己的话说课文的主要内容;
同学4人小组开始交流，并按老师的求做一些记录；
各组代表发言，讲述本组的见解，然后在老师的指导下，与其他小组展开交流；
（在老师的引导下抓住重点语句分析，如：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”）