二年级数学导学稿用加减法两步计算解决问题(加括号)
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高效课堂展示课型备教策略预案
授课年级
二年级
授课人
学科
数学
授课日期
3．9
教材解析
用加减法两步计算解决问题（加括号）
例2是面包房买卖面包的情境，让学生通过观察自己了解信息、发现问题，解决现问题，引导学生讨论计算方法，运用不同的方法解决问题，并学会运用小括号。
目标
定位
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
当堂反馈选择预案
练习一第2、3、5题
日日清三类题的预案
基础题：课时训练第1、2题
发展提：第3题
提高题：第4题
教学
反思
督查
学科长（签名）：
督学室（签名）：
质控组（签名）：
高效课堂展示课型执行性课案
板块流程结构情境创设·导学策略 Nhomakorabea学生学习行动期望
一、情景导入，激发兴趣
二、合作交流，探索新知
三、练习巩固，应用实践
完成练习
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，好不好？
2、出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”
3、让学生观察画面，你能找出哪些数学信息？提出什么问题；来吗？教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
1、教师板书：还剩多少个面包？想一想该怎样解决这个问题？
2、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法
3、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
观察画面找出数学信息，并提出问题。
根据信息解决还剩多少个面包这个问题。
小组交流讨论，总结方法
列出综合算式
了解小括号的用处
重点、难点、疑点
重点：学会使用小括号列综合算式解决问题
难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
设计思路及流程
本课第一环节通过让学生观察画面，寻找数学信息，提出问题。第二环节，根据学生提出的问题，引导学生交流讨论，总结出方法，解决问题，并了解小括号在算式中的作用。第三环节就解决问题进行练习，巩固知识。
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，但在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）
特别强调计算时先算小括号里面的。
1、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
2、观察了解信息：（面包师做了54个面包，5位小朋友买走了22个，3位小朋友买走了8个）
3、小组交流讨论，解决问题。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
授课年级
二年级
授课人
学科
数学
授课日期
3．9
教材解析
用加减法两步计算解决问题（加括号）
例2是面包房买卖面包的情境，让学生通过观察自己了解信息、发现问题，解决现问题，引导学生讨论计算方法，运用不同的方法解决问题，并学会运用小括号。
目标
定位
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
当堂反馈选择预案
练习一第2、3、5题
日日清三类题的预案
基础题：课时训练第1、2题
发展提：第3题
提高题：第4题
教学
反思
督查
学科长（签名）：
督学室（签名）：
质控组（签名）：
高效课堂展示课型执行性课案
板块流程结构情境创设·导学策略 Nhomakorabea学生学习行动期望
一、情景导入，激发兴趣
二、合作交流，探索新知
三、练习巩固，应用实践
完成练习
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，好不好？
2、出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”
3、让学生观察画面，你能找出哪些数学信息？提出什么问题；来吗？教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
1、教师板书：还剩多少个面包？想一想该怎样解决这个问题？
2、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法
3、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
观察画面找出数学信息，并提出问题。
根据信息解决还剩多少个面包这个问题。
小组交流讨论，总结方法
列出综合算式
了解小括号的用处
重点、难点、疑点
重点：学会使用小括号列综合算式解决问题
难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
设计思路及流程
本课第一环节通过让学生观察画面，寻找数学信息，提出问题。第二环节，根据学生提出的问题，引导学生交流讨论，总结出方法，解决问题，并了解小括号在算式中的作用。第三环节就解决问题进行练习，巩固知识。
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，但在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）
特别强调计算时先算小括号里面的。
1、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
2、观察了解信息：（面包师做了54个面包，5位小朋友买走了22个，3位小朋友买走了8个）
3、小组交流讨论，解决问题。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）