人教版小学数学一年级下册说课稿《20以内退位减法》说课稿1

人教版小学数学一年级下册说课稿《20以内退位减
法》说课稿1
一、关于教材：
1、教学内容：义务教育课程规范实验教科书，一年级下册第二单元〝20以内的退位减法〞，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识十分重要，必需在了解算理的基础上学会计算方法。

作为第一课时尤为重要，经过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思绪。

3、教学目的：
⑴阅历与他人交流各自算法的进程，了解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思绪。

⑵正确计算十几减9的标题。

⑶感受20以内退位减法与生活的亲密联络，体验数学的运用价值。

⑷培育先生积极参与数学活动的兴味，体验探求与发明的快乐。

4、教学重点：探求算法，正确计算。

5、教学难点：了解算理，在自我反思的基础上树立自己的计算方法。

二、关于教法：
本节课属于计算教学。

传统的计算教学往往只注重算理、算
法〔单一〕及技艺训练，比拟单调。

依据新的数学课程规范，本节课在教法上力图表达以下几点：
1、创设生动详细的教学情境，使先生在愉悦的情形中学习数学知识。

充沛运用教材提供的教学资源，应用多媒体教学课件为先生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发先生的兴味，调动先生的情感投入，激活先生原有知识和阅历，以此为基础展开想象和思索，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓舞先生独立思索、自主探求和协作交流。

入手实际、自主探求、协作交流是先生学习数学的重要方式，转变教员角色，给先生较大的空间，展开探求性学习。

让他们在详细的操作活动中停止独立思索，并与同伴交流，亲身阅历效果提出、效果处置的进程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重先生的集体差异，满足多样化的学习需求。

由于先生生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法肯定是多样的，教学中应尊重先生的想法，鼓舞他们用不同的方法处置效果，倡议算法多样化，使每个先生找到适宜自己的方法。

这里要说明的一点是：多种方法中一定有比拟简便的方法，但是并不是每个同窗都能很快接受快捷方便的方法，因此教员只可以引导先生停止比拟，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给先生，应让他们在逐渐的体验中自但是然的接受，从而选取更优的方法。

三、关于学法：
依据新的课程规范，必需转变先生的学习方式，本节课在先生学习方法上力图表达：
1、在详细情形中阅历发现效果，提出效果、了解效果和初步处置效果的进程，体验探求的成功、学习的快乐。

2、在入手操作、独立思索、停止特性化学习的基础上，展开小组协作交流活动，经过比拟、批判〝自我反思〞，完善自己的想法，构建学习方法。

3、经过灵敏、幽默的练习，稳固计算方法，提高计算技艺。

4、联络生活实践处置身边效果，体验数学的运用，促进先生的开展。

四、关于教学顺序
㈠创设情境，导入新课。

联络先生生活实践选择话题，经过节日愉快的情形与数学学科的联络，引出课题。

㈡探求新知，构建方法。

1、处置〝卖气球〞效果。

2、处置〝套圈游戏〞效果。

3、处置〝卖风车，猜字谜〞效果。

4、小结计算方法，选取自己喜欢的比拟简便的方法。

5、阅读课本，质疑争辩。

这一环节，旨在让先生在详细的效果情形中，发现效果、提出效果，然后经过入手实际，独立思索、自主探求、协作交
流，处置效果。

在亲身阅历探求知识的进程中，不时完善自己的想法，掌握自己以为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思绪。

㈢课堂练习，稳固提高。

经过由浅入深，方式各异的练习，稳固基本的计算方法，提高计算的技艺和处置效果的才干，体验数学的运用，同时培育先生迁移类推的才干。

㈣课堂小结，鼓舞评价。

对先生在知识掌握、技艺提高、情感态度价值观的培育与开展方面的状况作片面的总结；让先生结合自己在课堂上的表现，停止自评、互评，发扬优点，补偿缺乏，不时提高。