谈礼貌语文教案设计

谈礼貌语文教案设计
1、正确流利有感情的朗读课文。

2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。

3、初步认识说理文章的构造方式，写作方法。

1、通过详细的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。

2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。

一位老汉，到鞋帽店去买帽子，售货员是一个语言不美的姑娘。

“姑娘，哪种帽子好啊?”“没长眼睛啊!货架上不是摆着
嘛!”“没大没小!”“不买了。

” “ 哎，怎么不买了，大的小的都有阿?”“哼，我要买的是礼貌，你有吗?”
(这个故事告诉了我们什么道理呢?学生畅所欲言。

)
1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的?
2、自读第一小节，找出古人谈论礼貌的观点。

(指名读。

“君子不失色于人，不失口于人”)
3、用课文中的语言说说古训的意思，重点理解“君子”“失口”“失色”，
4、齐读。

5、这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话答复了这个问题。

(板书：使用礼貌语言，优良传统) 课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。

1、故事一《问路》
(1) 自由读这个故事，找一找，并把有关句子划出来：
牛皋是怎样问路的?
岳飞又是怎样问路的?
(2)两个人问路的态度有什么不同?
(3)指导朗读。

(4)表演：指名三人演，注意人物的动作神情。

(5)分角色朗读。

(6)问路这个故事告诉了我们一个什么道理呢?
(“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，简要说说语意。

)
(7)小结，课文的说理方式。

(先讲故事，后说理。

故事抓住人物的语言、动作、神态来写)
2、故事二《踩裙》
A、在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的?
B、你明白了什么道理?(正因为二位礼貌待人，使用了礼貌语言，所以……，可见……。

)
C、分角色读一读。

D、设想一下，如果二人不讲礼貌那么情景会怎样?
3、故事三《刮脸》
A、谁来为我们讲一讲下一个故事?(指名读)
B、朱师傅为什么深感不安?
C、周总理又是怎么做的?你从中体会到了什么?说说理由。

D、朱师傅从原来的身感不安到深受感动，你从这个故事中又明白了什么?
1、上学前，妈妈又一次叮嘱：“记得放学回来，不要到处去玩哦!”你不耐烦地说：“知道了，老太婆，真是啰嗦。

”你应该怎么跟妈妈说呢?
2、“喂，老师，这道题怎么做?”
(三个小故事在我们合作下谈论中学完了。

他们都是讲一个故事
说明一个道理。

那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢?我们一起
来读一读课文的最后一小节。

)
1、齐读第5小节
2、生活中，我们学会了礼貌待人，有什么好处呀?(指名答复)
同学们，通过对《谈礼貌》这篇课文的学习，让我们明白了礼
貌待人的重要性。

那么。

我们认真想一想，在日常生活中应该怎样
做到礼貌待人呢?同时，我们要注意哪些礼貌用语呢?(师生交流讨论) 根据故事情境，按照“说话有礼貌” 的要求设计一下人物的
对话。

几个小伙伴玩球,不小心把球踢到坏脾气老爷爷家里去了，大家
谁也不敢去捡。

大雄主动找到老爷爷认错，并且使用了礼貌用语，
得到了老爷爷的原谅，并且把球还给他们。

大雄会怎么说?老大爷
要会怎么说?
大雄：
老爷爷：
大雄：
老爷爷：
大雄：
老爷爷：
谈礼貌
使用礼貌语言，优良传统
问路 (历史故事)
踩裙(身边小事) 礼貌待人
刮脸(名人故事) 生活更美好
教学《谈礼貌》时，我感觉自己是和学生交谈着、讨论着、商量着来学习的。

在学习第一个故事时，我们谈到了“礼貌”，我特意安排了三个学生进展表演。

在教学中就渗透着思想品德的教育，在这里多花点时间，我认为是值得的。

在和学生的交流中到达教育的目的。