举手真难作文范文（精选26篇）

举手真难作文
举手真难作文范文（精选26篇）
在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的举手真难作文范文（精选26篇），欢迎阅读与收藏。

举手真难作文篇1
上课一定要敢于举手回答老师的问题，一定！”我暗暗下定决心，自己鼓励自己，举就举呗！哼，有什么难的！快上课的时候，我又故作轻松的为自己加油。

上课铃响了，我的心不禁一小怔。

几分钟后，张老师提问了“∠1+∠2—∠3等于多少啊？”教室里鸦雀无声，静的出奇。

我的心咚咚地跳个不停。

我向四周看看，有的同学低头默坐，有的同学咬着笔，似乎没把张老师的话放在心上。

半分钟过去了，只有几个平时经常回答问题的同学举起了手。

这时张老师严厉地说“看看看看，咱班每回举手的就这几个同学！”
这时我下意识的动了动胳膊，心又咚咚跳起来了。

唉，真不争气！我不敢抬头看张老师的那双眼睛，但我想向的出老师失望的表情，为什么只有这几个同学会呢？哼！怕什么，不就是做一道题嘛！我暗暗鼓励自己。

我悄悄地把胳膊放到课桌上，目光偷偷地扫了一下四周，没有人注意，才慢慢地举起了右手，举得低低的，但我觉得我的手像是一块怪石，与胳膊、同学、教室都显得极不协调！
这种不协调搅得我心神不宁，刚想放下时我忽然感到老师的目光似乎向我这边投来，我迅速将手抽回，咬着铅笔，装出一副思考的样子，再也不敢看老师的表情了……
下课后我狠狠的在自己胳膊上拧了一把：“哎！这不争气的胳膊，为何就不能镇定自若地高高举起来呢？”哎！举手真难！
举手真难作文篇2
“上课一定要举手回答老师提出的问题！”上课前几分钟，我暗
暗的下了决心。

“嗨！举就举呗，不就是读课文或者回答问题而已嘛！有‘神马’可怕滴！”临上课前，我有故作镇定地安慰自己，让自己尽量放松。

“铛铛铛”上课铃打响了，老师走上了讲台，开始讲课。

过了一会儿，老师让同学们把文章的主要内容概括一下，然后举手发言。

教室里忽然安静了下来，静得可以听见钟声。

我看看四周，没有一个同学举手。

我的头流了一股冷汗：“怎么没人举手呢？要是老师点了我的名咋办？”再看一下同学们，他们有的想举手又不举手；有的摆弄着笔；有的装作在思考；有的拿出《重点难点》查阅；总而言之，他们个个都不举手，仿佛生怕答错了。

“‘我嘞个去！’怎么没人举手？谁第一个举手，我就第二个举手！”然而，并没有人举手。

唉，我怎么会有这种心理呢？我四处张望，当老师没注意时伸出了左胳膊，举起了手，但举得低低的，仿佛有一块大石压在我的手上。

当老师像我这边看时，我有紧张得放下了手。

唉，举手真难！什么时候我才能鼓起勇气，举起手，积极回答老师提出的问题呀！
举手真难作文篇3
那天是我们班的语文公开教学活动，看到教室后面坐着全校熟悉的老师们，我心想：“上课一定要敢于举手回答老师提出的问题，在全校老师面前好好表现一下自己。

”上课前几分钟，我又暗自下决心：“嗨，举就举呗！不就是读读课文或回答问题吗？有什么可怕的，况且我们的杨老师在课堂上对回答问题出错的同学从来都不批评，还表扬那些同学有胆量、很勇敢。

”
上课铃响了，我的心不禁一怔。

几分钟后，杨老师提问了：“哪位同学能有感情地把《我只看见你的眼睛》这篇课文朗读一下？”
教室里静得出奇，连同学们的呼吸声都能听得见。

我的心突突地跳个不停。

我偷偷地向四周看看有的同学低头默坐，有的同学摆弄手指，有的同学扯着衣角。

只有几个平时朗读水平好的同学举起了手。

我多么希望有一个与我朗读水平差不多的同学举手啊！哪怕只有一个！
然而，没有。

半分钟过去了，杨老师温和地对同学们说：“相信自己的能力，大胆举起你的小手吧！老师相信你们都能朗读得很好！”
这时，我下意识地动了动胳膊，心又怦怦地跳起来了。

唉，真不争气，我不敢抬头看杨老师的那双眼睛。

但我可以想象出她的眼睛里一定充满着失望，为什么只有这么几个同学在公开课上愿意读书呢？
“要是有朗读水平和我一样的人举手，我就接着举，”我心想。

然而，还是没有。

“唉！怎么成了这种心理了呢？怕什么，不就是读读课文吗？”我又一次暗暗得鼓励着自己。

我悄悄地把左胳膊放到桌子上，目光偷偷地环视了一下四周，发现没有人注意，才慢慢地举起右手，举得低低的，但我觉得这手又是那样的重。

举起手，我又慌忙向四周扫视一下，忽然觉得我那举起的手，是一块嶙峋的怪石，极不协调，这种不协调搅得我心神不定，真想把手放下。

正在我惴惴不安的时候，忽然感到杨老师的目光向这边投来了，我不由自主地迅速放下了自己那双举得低低的手。

我使劲地埋着头，再也不敢看一下这静得连同学们的心跳声都能听得见的教室。

或许杨老师没有注意到我这细小的动作，她最后没有叫我。

我狠狠地在自己的胳膊上拧了一把“这不争气的胳膊，怎么就在关键时刻举不起来呢？”
唉！举手真难啊！
举手真难作文篇4
在课堂上，我总想积极举手发言，但我总害怕自己回答的是错误的，所以就发生了这样一件事。

有一天上午第二节课是语文课，临上课前还有几分钟我就对自己说：“课堂上，我一定要积极举手发言。

”
上课铃的音乐响了，老师快步走了进来，吵闹的教室一下子变得安静下了。

上课不久后，老师提了一个问题：“谁能把这两个自然段用自己的或来概括一下？”教室里非常安静，我看了看四周，发现没有一个人举手，所以我也不敢举手。

过了半天，还是没有一个人举手。

这时，我一时的动了动胳膊，
准备举手，但心里又“怦怦”地跳。

我不敢看老师，生怕老师点着我。

又过了一会儿，一位平时上课回答问题积极的同学举手了。

我慢慢地举起了颤抖的右手，目光扫视了整个教室，发现还是只有一个人举手，我又把手放了下来，又看了看周围，发现没有人注意我，就又把右手举了起来，举得很低很低。

这时，老师的目光向我们这里投了过来，我不由自主地把手迅速放了下来，低下了头，抬也不敢抬。

最后，老师没有叫我，叫的是刚才举手的那一位同学，结果她说的和我的意思是一样的。

“我为什么不举手呢？”我后悔地说。

举手真难作文篇5
“上课一定要敢于举手回答老师提出的问题！”上课前几分钟，我暗暗地下着决心，举手真难。

“嗨，举就举呗！不就是读读课文或回答问题吗？有什么可怕的！”快上课的时候，我又故作轻松地想。

上课铃响了，我的心不禁一怔。

几分钟后，景老师提问了：“哪位同学能有感情地将《凡卡》这篇课文朗读一下？”
教室里静得出奇，连同学们的呼吸声都能听得见。

我的心突突地跳个不停，我偷偷地向四周看看，有的同学低头默坐，有的同学摆弄手指，有的同学扯着衣角。

只有李佳秋、刘乐园等几个朗读水平高的同学举起了手。

我多么希望有一个与我朗读水平差不多的同学举手啊！哪怕只有一个！然而，没有。

半分钟过去了，景老师温和地对同学们说：“相信自己的能力，大胆举起你的手吧！老师相信每位同学都能朗读得很好！”
这时，我下意识地动了动胳膊，心又怦怦地跳起来了。

哎，真不争气！我不敢抬头看景老师那双眼睛，但我可以想象出他的眼睛里一定充满着失望，为什么只有这么几个同学愿意读书呢？
“要是有成绩差的举手，我就接着举。

”我心想，然而，还是没有。

“唉，怎么成了这种心理呢？怕什么，不就是读读课文吗！”我又暗暗地鼓励自己。

我悄悄地把左胳膊放在桌上，目光偷偷地扫了一下四周，发现没有人注意，才慢慢地举起右手，举得低低的，但我觉得又是那样重，
举手真难举起手，我又慌忙地向四周扫视一下，忽然觉得我那举起的手，是一块嶙峋的怪石，极不协调，这种不协调搅得我心神不安，真想把手放下。

正在我惴惴不安的时候，忽然感到景老师的目光似乎向我这边投来了，我不由自主地迅速放下了自己那举得低低的手。

我使劲地埋着头，再也不敢抬头看一下这静得连同学们的心跳声都能听得见的教室。

或许景老师没有注意我这一细小的动作，他最后没有叫我。

我狠狠地在自己的胳膊上拧了一把：“这不争气的胳膊，怎么就举不起来呢？”
唉，举手真难！
举手真难作文篇6
“上课一定要敢于回答老师的问题！一定！”上课前几分钟，我暗暗下定了决心。

“举就举呗，不就是读读课文或回答几个问题嘛，有什么可怕的！”快上课的时候，我有故作轻松地想。

上课铃响了，我的心不禁一怔。

几分钟后，老师问道：“哪位同学可以把自己的随笔读出来，让大家一起分享？”
教室里骤然间，静得出奇，有的只是同学们的呼吸声。

此时的我，心突突地跳个不停。

我偷偷地环顾了下，看见有的同学把头压的低低地，生怕被老师的目光发现；有的则在不停地摆弄手指、扯衣角，以此来缓解心中的紧张；只有几个平时作文高手，举起了手。

多么希望有一个人作文水平跟我差不多的同学举手啊！哪怕只有一个！然而，没有！
半分钟过去了，我希望的还是没有出现。

我想：“要是有一个水平和我相当的人举手，我就马上举！”唉，怎么会有这样的心理？也许，别的同学也和我一样的想法呢！
“怕什么，不就是读读文章嘛！再说，我的文章也受过老师的褒奖呢。

”我暗暗鼓励自己。

于是，我也慢慢的举起了手。

同时我又向四周扫视了一番，幸好，没人注意我。

正当我忐忑不安时，突然感到老师的目光正向我这边射来。

一阵
慌乱，匆忙之下，我又马上把手缩了回来。

唉，举手，怎么就这么难呢？
举手真难作文篇7
稀奇，稀奇，真稀奇，举手有什么难的？举手的确不难，但对于我这种胆小如鼠的人来说，却比登珠穆朗玛峰还难。

怎么，不信？不信我就说给你听！
“不就是举手吗，有什么难的？”课前十分钟，我故做轻松。

“丁零零……”上课了。

语文老师问：“哪位同学愿意来朗读一遍课文？”班上静悄悄的，我瞄了瞄其他同学，班上并没有一人举手。

我心里嘀咕：“平时那么多人举手，今天怎么没人举手了？只要班上有一个人举手，第二个就是我！”然而，没有。

我不敢接触老师失望的目光。

我想了想，鼓足了勇气，缓缓地把手举起来，不过只举起矮矮的一截，当老师把目光转向我时，又迅速地放下。

不知怎么着，这时，我的胳膊好像有千斤重。

我的心怦怦直跳，好像一只将要被吃掉的小兔子，生怕老师会叫我回答。

不过老师并没有叫我的名字。

唉，这只没用的胳膊。

还有一次，数学老师提了个很简单的问题。

同学们都举手了，争先恐后地喊：“我，我！”我也把胳膊抬了起来。

“陈冰冰，你来回答吧！”老师似乎有点兴奋。

我慢吞吞地站起来，结结巴巴地说：“我……我忘了……”“哈哈哈！”接着就是同学们的哄堂大笑。

那不争气的泪水在眼里打转，脸上火辣辣的，心里像打翻了醋坛子———酸溜溜的。

唉，举手真难。

举手真难作文篇8
我是一个性格比较内向的男孩儿。

我不喜欢过多地表现自己，无论在学校，还是班级举行的各种活动中鲜少露脸，课堂上更是从来都不发言的。

我认为过多地表现自己就是一种显摆，其实是因为我缺乏自信、比较胆小。

因此，对于我来说——“举手”，就是一件大难事。

就拿那次来说吧。

上课前，我还暗暗地给自己打气：今天上课，一定要举手！上课铃响了，我又故做轻松地对自己说：“不就是举个
手嘛，有什么难的。

”就在这时，老师忽然问道：“谁能把我昨天晚上让你们背的概念给大家背一遍？”不少同学都不假思索地将手举得高高的。

我的手伸开又合上，手心里汗津津的，胳膊上像是被压了千斤重物一般，手怎么也举不起来……我的耳朵边好像有两个小人儿在说着悄悄话，一个说：“举吧，你又不是不会呀！”可另一个小人儿却说：“可是不敢！如果你背错了，大家会笑话你逞能、显摆，那多丢人啊！”犹豫了很长时间。

有那么一会儿，我甚至都快要把手举起来了……我想起了上课前自己对自己说的`话，于是，慢慢地把手伸了出来……突然，老师的目光朝着我的方向射来，那目光，像一根针似的，把我那装着勇气的气球扎了一个窟窿，我立马将那本来就举得很低的手一下子放了下来。

直到一节课结束，我也没能把手举起来……
唉！举手，真难！
举手真难作文篇9
我什么都好，这可是老师说的。

比如劳动积极肯干啦，能帮老师做很多工作啦，学习认真刻苦啦……就是随着年龄的增长，课堂上的气氛不活跃，举手发言的同学都很少。

一轮到老师提问，我们一个个都低着头，脸红红的，把手放在桌下，就是举不起来。

我更是怕举手，怕自己在同学面前讲错，丢了自己的脸。

每次上课之前都暗下决心，要举手回答老师的问题。

一上课，老师笑咪咪的提出一个问题。

我低着头，手怎么也举不起来，我偷偷看看四周，教室里只有一两个人举手，我心想：是举还是不举呢?还是不举吧！
老师马上叫举手同学回答问题，我鼓足勇气举起了手，又想把手放下，可我害怕同学嘲笑我，我只勉强把手举着。

这时候，老师看看班里的同学，眼光看到了这边，我很害怕老师叫到我，我马上把手收了回来，老师也没有叫我，后来老师有一些生气了，怕老师失望，我终于把手举起来了，老师叫我了，我勉强的把问题答对了。

下课后，我有一些失望，不就是举一下手吗，怎么就举不起来呢？我是不是应该努力战胜自我呀？
举手真难作文篇10
“上课一定要举手，回答老师的问题。

一定，一定！”我在我心里暗暗的对自己说。

不就是举个手！读读课文，或者回答几个问题有色和那么困难的，上课前几分钟我故作轻松地想着。

上课铃响了，洪老师走了进来几分钟后洪老师提问：“哪位同学将《别饿坏了那匹马》中的第2自然段有感情的读一读。

”教师李静的出奇，我偷偷的向周围看了看，有的同学摆弄着自己的手指，有的同学玩着手中的白雪，根本没把老师的话放在心里。

只有成绩好，朗读水平好的几个人举起了手，我多希望有一个朗读水平与我差不多的人也举手，可是一个都没有。

半分钟过去了，洪老师温柔地说：“相信自己一定能行的。

”
这是我的心理战争爆发了：一个正方，一个反方。

正方说：“一定要举手，不就是读读课文。

反方立刻反驳道：“那万一读错了，读得不好不是要被同学笑话了？”经过一番细想争斗，我决定还是等下次上课在读。

咳，举手真难！我一定要战胜心理的另一个我，大胆地举起手来，相信我，一定能行的！
举手真难作文篇11
小时候，我是一个胆小内向的人，在大家面前，更是不善言辞。

以至于在《评估手册》里老师给我的评语是希望我能在课堂上积极发言，发表自己独特的见解。

而我也希望自己可以克服自卑的心理，大胆举手，展示自我。

妈妈也经常鼓励我，积极发言，展示自己的风采，让大家进一步的了解我。

“丁零丁零……”清脆的铃声在校园里荡漾。

这节课是语文课。

当还没上课时，我暗暗下了决心：这节课我一定要克服胆小的毛病，大胆举手发言。

老师走进教室，开始了讲课。

正当同学们认真听讲时，一个问题从老师的嘴里蹦了出来：“‘春天的雨点’这篇课文讲了几件事？主要人物是什么？两分钟给同学们思考。

”这两分钟可真是难熬。

教室里静极了，大家都在思考着这道题。

此时，教室里简直连一
根针掉在地上都听得见。

我的心“怦怦”直跳，心想：我不是说要举手的吗？况且这道题我会，我应该举手。

可是我又害怕回答错了，被同学耻笑，落了个尴尬的无处藏身的下场。

于是我偷偷的向四周扫了一眼，只见有的同学皱着眉头冥思苦想，有的咬着笔杆子望着天花板，有的正翻书查找答案，有的正摆弄着他自己的学习用具，还有的正东张西望，想看透别的同学的内心。

老师期待的目光在班级的各个角落扫视着，只见一个同学胸有成竹地举起了手，正是我们班的学习委员。

“还有谁要回答的吗？”老师问道。

我对自己催促道：“快举手啊，别害怕，要不我凭什么当班长。

”我悄悄的把两只胳膊伸了出来，缓缓地举起右手。

可我觉得我的手有千斤重，好像总被什么东西压着、拽着。

这时，我发现老师的目光已经向我投了过来。

我的心像十五只吊桶打水——七上八下，心想：我会不会答错？老师会不会嫌我声音小呢？同学们会不会嘲笑我呢？想到这里，我情不自禁地把手放了下来。

老师把目光投向了另一边。

我继续为自己打气：“举手没有什么可怕的！我对答案不已经胸有成竹了吗？不就是发生了那是四件事，主要人物不就是老师乌罕娜和学生达丽玛吗？”于是，我再次举起了手。

“咚……咚……”脚步声再次传来。

老师又来到了我们这一边。

她的目光好像匕首一样可以刺破人心。

于是，我像被电击了一样猛地把举起的手放下，然后迅速地把头埋得很低很低，生怕被老师看破任何一点蛛丝马迹，然后把我叫起来回答答案，出丑了可不好。

唉！这不争气的手哇！最后，老师还是请了学习委员来回答。

只见他落落大方，从容地说：“课文讲了四件事，主要人物是老师乌罕娜和达丽玛。

”回答完毕，他得到了老师的赞赏和热烈的掌声。

我心想：我的答案跟他说的一字不差，可为什么我就不敢举手。

这些热烈的掌声本来就是应该属于我的，就因为我的一念之差而错过了。

然后，老师对全班同学说：“大家要像学习委员学习，大胆举手发言。

”唉！举手真难！
“明天开始我一定要大胆举手发言！”我暗暗下定决心！
举手真难作文篇12
“上课一定要举手回答老师提出的问题，一定！”上课前几分钟，我悄悄下定决心。

“不就是读读课文或回答问题嘛，这有什么可怕的！”快上课了，我又故作轻松地想。

稍纵即逝间铃声响起，我的心却不禁一怔。

“哪位同学能告诉我这篇课文讲了什么呢？”几分钟后，周老师振振有词的声音从讲台上传来。

教室里鸦雀无声，连同学们微弱的呼吸声也听得一清二楚。

我的心突突直跳，偷偷向周围看去：有的同学低头默坐，目光在课本上扫来扫去；有的同学摆弄手指或是扯扯衣角，似乎与世隔绝；只有几个踌躇满志的同学举起了手，显得从容自若。

一个世纪仿佛都快过去了，可钟上的秒针只才走了三十下。

周老师又问：“还有同学愿意回答这个问题吗？相信自己的能力！”即使不抬头，我也能想象出周老师的眼里掠过一丝失望。

那几个屈指可数的同学心急如焚，如坐针毡般差点儿跳了起来，想把手举得更高。

生怕老师看不见他。

这时，我下意识动了动胳膊，心又“砰砰砰”地跳了起来。

要是还有同学举手，我也跟着举。

然而，没有。

唉！我怎么能有这种心理？怕什么，不就是回答问题嘛！我暗暗鼓励自己。

我悄无声息地把左胳膊放到桌上，左顾右盼，没有人注意，才缓慢地举起左手。

虽然举得很低，但我又觉得是那样沉重。

举起手后，我手忙脚乱地向四周张望，忽然觉得我那举起的手宛如平原上突起的小丘，极不协调！这种不协调的感觉搅得我坐立不安，真想把手放下。

正当愁眉苦脸之时，周老师的目光似乎向我这边儿投了过来。

我情不自禁地迅速放下了自己举得低低的手，使劲埋着头，不敢直视老师的目光。

也许周老师没有注意我这一细小的动作，她没有叫我。

下课后，我狠狠地在自己的胳膊上拧了一把：“这不争气的胳膊，怎么会举不起来呢？”
现在回想起来，不仅使人发笑，也令人难以忘怀。

我想当时我一定在心中感叹：“唉，举手真难！”
举手真难作文篇13
“上课一定要敢于举手回答老师的问题！一定哦！”上课前几分钟，我暗暗地下定决心。

为什么？还不是想要得到期盼已久的大苹果呢？
“嗨，举就举呗！不就是读读课文回答问题嘛，有啥难的！”快上课时，我又故作轻松地想。

上课铃响了，我的心里不禁一紧。

几分钟后，老师问：“谁能把这个自然段有感情地朗读一遍？”
教室里安静得出奇，连同学们的呼吸声也能听得见。

我的胸口就像有无数只小鹿在“咚咚咚”地乱撞。

我偷偷地向四周看望望，有的同学低头默坐，有的同学正掰着自己美丽的兰花指，有的同学双眼紧紧地盯着课本，似乎都在思索着一个艰难的问题，只有几叶在老师如冰山般眼海里冒险起航的“白帆”。

此时，我多么希望有一个跟我朗诵水平差不多的同学举手，与我作伴啊！哪怕只有一个，然而，现实总是残酷的。

半分钟过去，老师用她无比“温柔”的眼神扫了一下教室，冷冷笑道：“手是休假了？还是进养老院了呢？”
这时，我下意识地动了动胳膊，心又怦怦怦地快速跳了起来。

唉，真不争气！我不敢再抬头看老师那双眼睛，但我想象得出她的眼里肯定满是失望，为什么只有这么几个同学愿意读课文呢？
我悄悄地把左胳膊放在桌上，目光偷偷扫视四周，没有人注意，才慢慢举起右手，举得低低的，沉沉的。

忽然我觉得我那举起的手，像是一块嶙峋的怪石，极不协调！这种不协调搅得我心神不安，真想把手放下。

正当我惴惴不安时，忽然觉得老师的目光向我这里投来，我不由自主地、触电般放下了那只低低沉沉的手。

我使劲埋着头，再也不敢抬头看一下这静得连同学们的心跳声都听得见的教室。

或许老师没有注意我这一细小的动作。

她没有叫我。

我狠狠地在自己的胳膊上拧了一把：“这不争气的胳膊，怎么就举不起来呢？”。