季羡林《我的童年》公开课教案(人教版八年级下册)

季羡林《我的童年》公开课教案(人教版八年级下册)
执教者:汤玉玲班级:_级23班
知识目标:掌握生字词和文学常识.
能力目标:
1.把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点.
2.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言.
情感目标:体会作者缅怀〝苦难〞的情怀及学习作者苦中作乐的精神.
教学重点:1.把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点.
2.体会作者缅怀〝苦难〞的情怀及学习作者苦中作乐的精神.
教学难点:品味本文平淡简洁而富有表现力的语言.
教学方法:启发式教学法.探究法.分组讨论法.
教学媒体:多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程:
一.设问导入(2.5分钟8:50:00)
师:同学们,如果要用一种颜色形容你的童年,你会选择什么颜色?为什么?
生:
师:我会选择绿色.我从小生活在一个小山村,虽然物质匮乏,却是我和小伙伴快乐的天堂,我们游戏的道具全都来自大自然:春天用野草和泥巴过家家.夏天拈一片
细长叶子吹口哨.秋天比赛爬树或者爬竹竿.冬天到水田里砸一块冰用草绳拴着玩,偶尔还会舔上几口.
师:我们的童年绚丽多姿难以述尽,而季羡林先生却说〝自己的童年是一片灰黄〞.季老先生为何这样说呢?这节课就让我们到季羡林的《我的童年》一文中去寻找答案.(板书课题)
二.检查预习【出示课件】(4分钟8:52:30)
1.生字词注音(四位学生上台在黑板上注音,其他学生在草稿本上注音)
yùchuánshūnìsùlíngdīnggēng
教谕椽子生疏溺爱肃然起敬孤苦伶仃万象更新
húnèméicuānlùnìng
浑浑噩噩光大门楣蹿房越脊绿林英雄宁大嫂
【更改后齐读】
2.词语解释
教谕:学官名.宋京师小学和武学中设.元.明.清县学均置,掌文庙祭祀.教育所属
生员.
生疏:不熟悉;疏远,关系不亲密
琐事:繁杂零碎的事
溺爱:对自己的孩子过分宠爱
肃然起敬:肃然:恭敬的样子;起敬:产生敬佩的心情.形容产生严肃敬仰的感情. 万象更新:万象:宇宙间一切景象;更:变更.用作褒义.多用来形容景象或事物发生变化;呈现出新的气象.
孤苦伶仃:伶仃:孤独,没有依靠.孤单困苦,没有依靠.
相依为命:互相依靠着过日子.泛指互相依靠,谁也离不开谁.
不以为然:然:是,对.不认为是对的.表示不同意或否定.
家徒四壁:徒:只,仅仅.家里只有四面的墙壁.形容十分贫困,一无所有.
浑浑噩噩:形容无知无识,糊里糊涂.
习以为常:指某种事情经常去做,或某种现象经常看到,也就觉得很平常了.
绿林英雄:泛指结伙聚集山林中的反抗政府或抢劫财物的组织集团.
龙肝凤髓:比喻极难得的珍贵食品.
3.作家作品(3分钟8:56:30)
(1)学生简介
(2)教师补充【出示课件】
季羡林(__.8.6__.7._):中国山东省聊城市临清人,字希逋,又字齐奘.国际著名东方学大师.学者.翻译家和作家.季羡林先生精通_国语言:汉语.南斯拉夫语.梵语.阿拉伯语.英语.德语.法语.俄语.吐火罗语等,翻译了大量作品.季羡林的学术研究,用他自己的话说是:”梵学.佛学.吐火罗文研究并举,中国文学.比较文学.文
艺理论研究齐飞”,其著作汇编成《季羡林文集》,共24卷.季羡林在大陆被许多
人尊重,并被奉为中国大陆的”国学大师”.”学界泰斗”.”国宝”.
本文选自《季羡林自传》:季羡林先生用自己的笔,讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子,一步一步成长为学贯中西.享誉海内外的学术大师的人生历程,记述了他九十多年来所遇到的人和事,见证了时代的变迁,展示了他个人的奋斗经历和情感世界.
三.研读探究
1.季先生在介绍自己的童年生活时,一开始就说〝回忆起自己的童年来,眼前没有红,没有绿,是一片灰黄〞.同学们,〝灰黄〞的颜色可以让你联想到什么?(1.5分
钟8:59:30)
明确:荒凉.没有生机.没有希望.带着饥饿和痛苦.
2.作者为什么说自己的童年是〝灰黄〞的呢?请同学们快速阅读全文,勾画批注要点,然后小组讨论归纳.(讨论3分钟,归纳4分钟9:_:00;9:_:00)
明确:出生时社会混乱黑暗.家境衰落贫穷至极.平日生活异常艰苦.六岁离开母亲去济南.
资料补充:
①季羡林出生于__年.那一年,革命运动风起云涌,中国发生了辛亥革命,推翻了统治中国2000多年的封建君主专制制度.北方发生瘟疫,南方发生水灾.社会混乱得一塌糊涂.
②〝然而真正从心眼里爱我的只有母亲一人,别人不过是把我看成能够传宗接代
的工具而已.这一层道理一个六岁的孩子是无法理解的.可是离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的.〞--《一条老狗》【出示课件】
去济南使他离开了母亲,生活条件的改善却伴随着痛苦的思念.所以作者才说自己〝宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜〞.在济南期间,季羡林只回过三次家,不是探病
就是奔丧.此后,在母亲的有生之年,母子俩再未见面.这对与母亲感情深厚的季羡林来说,无疑是永不能挽回的〝永久的悔〞,而且这种〝悔〞随年龄的增长,愈发
痛彻心扉.季羡林去世后,于_年4月5日清明,他的骨灰在他的家乡山东省临清市康庄镇官庄村安葬.至此,季羡林先生实现了回到〝母亲身边〞的生前遗愿. 3.如果用一个字形容作者童年生活,你会选择哪一个字?(9:_:00)
明确:苦
4.作者写苦难的童年生活,目的仅是为了〝展览〞〝控诉〞苦难吗?(9:_:30) 明确:不是
私以为,季先生是为了〝缅怀〞苦难.他是在表达这样一个主题:再深重的苦难也无法剥夺永恒的〝人性美.人情美〞.就是因为作者内心深处对人性美.人情美的缱绻情怀,所以《我的童年》在苦难的背景下也闪现了耀眼的光芒.(1.5分钟
9:_:00)
5.请同学们再次快速阅读《每天最高的享受》和《开始认字》两部分,然后讨论归纳〝我〞的童年在苦难的〝底色〞上还有哪些〝亮色〞?(讨论2分钟,展示2分钟9:10:30;9:_:30)
明确:每天吃半个白面馒头.偷吃死面饼子.与小伙伴畅快地游戏(可以看得出来我是很快乐的.)
6.在这何其简单的快乐中,却使我们看到了那些珍贵而美丽的人性和人情.请同学们说说,你看到了哪些珍贵而美丽的人性和人情?(2分钟9:_:30)
明确:人性--善良.友爱.天真.活泼
人情--邻里情.亲情.友情
7.我们探讨至此,老师有一个疑问了:作者说自己的童年是〝一片灰黄〞,你觉得真是这样的吗?(9:_:30)
明确:不是.
8.作者写了童年这么多事情,却在第八段说〝现在写这些事情还有什么意义呢?〞你认为这到底有没有意义?简要说说理由.(3分钟9:_:00)
明确:作者用〝受用不尽〞点出〝身边琐事〞的价值.在作者看来,穷苦的童年正是宝贵的财富,它能让一个人自立.自励.质朴.进取,珍惜一切.知足常乐,克服人生中的艰难困苦,直达成功的彼岸.甚至在苦难的贫瘠的土壤里还能开出一朵朵美丽的花来.反之,过度舒适安逸的童年,倒有可能让人脆弱.懒惰.一事无成.
美学大师朱光潜的一句名言:有钱难买幼时贫.〝幼时贫〞之所以如此保贵,在于它能够使孩子提前涉世,早日领略人生,认识生活的艰辛,从而增强竞争意识,发愤长志.求知.学本领,乃至成就事业.
9.仿照例句,谈谈你对〝苦难〞或〝贫苦〞的认识.(写2分钟,展示2分钟
9:20:00)
在苦难的土壤中,快乐和幸福也会倔强地发芽开花.
在贫苦的底色里,乐观和希望也会骄傲地发光发亮.
10.谈收获:可从思想内容方面.写作技巧方面.待人处事方面.生活态度方面.教育孩子方面谈你的收获.(3分钟9:24:00)
四.教师总结
季羡林写的一百年前的童年生活,既有刻骨铭心的痛苦,也有难以忘怀的快乐.他教导我们应该拥有〝审苦〞情怀,珍惜在苦难生活中磨练意志.积极进取的机会;也应具有在穷苦生活里找寻乐趣的能力,珍惜人性美和人情美.这是具有普世价值的人生哲理.希望同学们能珍惜学习和生活中的每一次苦恼与挫折,勇敢面对,还能苦中作乐.(1.5分钟9:27:00)
推荐:(1.5分钟9:28:30)
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