体育课传统教学模式与“自主、合作、探究”教学比较——以长春市

教育与培训
体育课传统教学模式 与“自主、合作、探究”教学比较
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以长春市第一中学为例
姜斌1
张大伟2
(1.长春师范大学，吉林长春130031 ;2.长春市第一中学，吉林长春130000)
摘要：“自主、合作、探究”教学模式是当今顺应社会发展需要的新型教学模式，同时，也是教学改革的产物。

该教学模式改进了传统体育教学模式的缺点和不足，传承了传统体育教学模式中的优秀部分，促进学生在合作、 探究中不断提升的一种新的教学办法。

中学阶段是身心发展的重要阶段，因此学校体育教学也要紧跟教学改革 的步伐，不断改进教学方法，创新教学内容，健全评价体系，努力引导学生通过自主、合作、探究的方式提升自身素 质，最终实现全面发展。

关键词：传统教学模式；自主、合作、探究教学模式中图分类号：G 4
文献标识码：A
中学体育教学要为人才的培养奠定基础，在教学
上不能一味的运用传统的教学模式进行教学，而是要 从不同层面和不同环节上进行创新，不断的改革a 只 有改革创新才能促进教学的发展，才能更好的培养人 才。

对长春市第一高级中学在教学中运用的教学模式 进行研究，能更好的发展教学中的规律，更好的完成教 学中的任务，提高教学质量，提升学习效果0教学中经 常反思和比较，发现过去教学中存在的不足，进而改进 方法是非常必要的6 —直以来，中学教师都被采用何 种教学模式能更好的促进学生发展而困惑，因为各种 教学模式在教学中都有自己的优缺点，如何合理的平 衡这些优缺点显得尤为重要，本文就以长春市第一高 级中学为例，详细分析一下体育课传统教学模式与“自 主、合作、探究”教学模式的区别，以为广大体育工作者 提供一些有价值的参考。

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核心概念界定
自主学习是以人本心理学为基础，以行为主义和 心理分析为背景自主学习在不同的理论下有不同的解 释，通过查阅大纛的文献认为自主学习是学习者积极 主动的发挥自B 主体作用，主动、自觉、独立的去学习，在学习的过程中自己主宰自己的学习，是与他主学习 相对应的一种学习方式自主学习具有能动性、主动性、独立性和自我监控性等特点但是自主学习并不是独立 学习，在学习的过程中要得到教师的参与和帮助，学生 是学习的主体，教师促进学生学习能力的提高。

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国内外研究现状
2.1国内研究现状
吴建平在《体育课“自主、合作、探究”教学模式探 析》文中对自主学习、合作学习和探究学习的内涵、特 征、如何开展及其三者之间的关系进行了孤立地分析 探讨，并没有将3种学习方式融合在一个具体的教学 模式中，探讨实施该模式的策略。

2.2国外研究现状
著名教育心理学家合作学习的重要代表人物沙伦 认为：合作学习就是一系列组织和促进课堂教学的方 法的总称。

约翰逊兄弟是美国某大学合作中心专家，他们认为：在合作学习授课过程中采用小组法，能加强
基金项目：吉林省教育学会“十二五”规划课题，课题名称：长春市中学体育课程自主、合作、探究教学模式设计与实践研究，课
题编号：125T 348A ，课题负责人：姜斌0
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186 I 现代商贸工业丨2016年第29期
doi ：10. 19311/j . cnki . 1672-3198. 2016. 29. 118
学生间的相互交流，对学生总体与个体间的学习有很
好的作用。

合作学习是学生之间通过相互积极的依托 关系，促使学生之间更好的交流从而获得成就感，同时 又调节了心理，建立了良好的人际关系等，合作学习 的主要倡导者罗伯特.斯莱文是美国著名社会心理家， 1980年他提出了学生小组成绩分工方法。

使学生在组 织良好的课堂教学中能相互学习、评价。

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在传统体育教学模式中存在的一些问题 3.1学校体育教学中过分注重运动技能的传授
传统的体育教学模式通常都是以运动技能为中心 组织教学，教学中往往也是以教师为主导作用，不能发 挥学生的主体性作用。

这样就使的教学的重点偏向于 学生的运动技能的提升和掌握，进而形成了教师主导 课堂过程的传统体育课教学模式。

这种教学注重运动 技能的学习，所以在课堂的四十多分钟内老师大部分 的时间是在“讲解、示范、组织练习、纠正错误动作、组 织巩固练习”等等^而留给学生自主学习的机会很少， 仅有的合作也是在教学的组织中形成双人或多人的小 组练习或游戏活动，学生之间只有按部就班的练习，没 有沟通与交流。

探究式教学更是少之又少。

3.2传统教学抛不开单一的课堂结构
一直以来，传统体育教学一直都有着固定的课堂 教学结构，那就是开始、准备、基本、结束四部分结构的 传统课堂结构模式，这种传统教学方式无论从形式上 和内容上都不利于发挥教学的最大化作用，以为这四 段式的教学结构使得教师往往只注重基本部分的教 学，而忽视其他三部分在整个课堂中的作用，且在基本 部分多是教师技术性讲授和身体素质练习，只注重学 生技能、方法的操作，不给于学生知识的理解和应用， 不利于学生学习掌握运动健康知识g 参考文献
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(12).。