2.会议记录农村小学“学困生”成因及转化策略的研究

《农村小学“学困生”成因及转化策略的研究》课题组
会议记录
会议记录
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时间：2014年5月8日
地点：XXX小学
主持人：XXX
人员：XXXXXXXXXXXX
内容：
一、主持人宣布《农村小学“学困生”成因及转化策略的的研究》
课题组成立。

二、主持人宣读并传阅课题研究计划：
1、前期准备阶段：（2014.05---2014.06）
（1）运用文献资料法，收集资料，拟定课题研究方案。

（2）运用调查分析，对当前本校学困生学习中存在的原因进行先期的调查。

再对学生学习现状进行分析，提出改进对策。

2、暑期学习阶段：（2014.07---2014.08）
积极动员，集中培训人员、全面启动。

3、实施研究阶段：（2014.09---2014.12）
（1）运用行动研究法，在部分班级进行先期的重点实验研究。

这一课题的研究分两个阶段实施。

第一阶段：（2014.11---2014.11）重点进行对学困生学习成绩
较差、在思维能力，学习方法，学习习惯，身体健康等进行调查、分类和分析。

第二阶段：（2014.12---2014.12）根据学困生产生的原因，探究如何把学困生转化过来。

（2）定期进行全校性的课堂教学观摩和研讨活动，开展经常性的校本教研活动，在实践中研究分析学困生转化的策略。

（3）运用经验总结法，收集资料，总结阶段性成果，撰写论文，进行阶段性汇报，将实验成果向全辅导区推广。

4、总结结题阶段：（2015.01---2015.06）
（1）总结实验成果，撰写研究报告。

（2）结题。

（3）展示，推广研究成果。

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时间：2014年6月5日
地点：XXX小学
主持人：XXX
人员：XXX XXX XXX XXX XXX
内容：
一、主持人根据个人所长，依照研究计划方案，进行人员分工
XXX、XXX：负责课题方案的设计，活动的策划、组织，撰写结题报告。

XXX：负责材料和工具的添置及调配。

秦鹏：负责安排每个阶段的研究任务及相关资料收集、整理。

陈静：负责相关资料的收集整理及文印工作。

李茜：负责跟踪调查，撰写反思。

二、运用调查分析，对当前涉及的三个学校的学困生学习中存在的原因进行先期的调查，调查表在过程性材料中
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时间：2014年7月8日
地点：XXX小学
主持人：XXX
人员：XXX XXX XXX 陈晓张伟
内容：
一、主持人把三校的调查表格进行传阅，组织研究成员根据调查原
因的结果，对学困生给予一个概念的界定：
主要有以下几方面：其一、学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会，家庭环境影响，造成学习效率低下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。

我们所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。

其二、学困生，泛指学习能力，学习方法，心理水平，知识水平，情感意志等方面与同龄学生有一定距离的学生。

它是一个相对的概念，伴随着学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的，发展的概念。

其三、“学困生”指的是在各种不同因素的影响下，对学校学习丧失信心，从而导致学习成绩较差的那部分学生，他们的表现是学习兴趣淡薄，听课注意力分散，学习效率差，学习习惯没有
养成，经常不完成作业或以抄作业来应付老师的检查，旧的基础知识不牢，新的知识更加听不懂学不会，从而导致成绩下降，兴趣更加不高。

如果再加上引导方法不当，往往造成恶性循环，越读信心越少，长期拖下来，就演变成学困生了。

二、根据概念的界定研究组所有成员进行了热烈的讨论，并形成一致的研究目标的结果：
1、以现代教育理论和教育规律为依据，全面探究学困生形成原因。

通过对“学困生”调查分析，对造成学生学习困难的原因归类分析，针对不同的“学困”原因提出具体的转化策略，或改变“学困生”对学习的态度，或提高他们的学习兴趣、热情，改善学生学习的动机，或增强学习的意志和韧性等，通过各种转化机制让他们“会学”、“想学”，变“苦中学”为“乐中学”，让他们也能尝试到学习成功的喜悦。

2、通过课题研究，把握有效转化学困生的方法和手段，最大程度地克服学生两级分化，提高教学质量。

通过本课题的研究，总结出一整套的教学方案，在课堂教学和教学设计中，更多地考虑到每个学生，最大限度防止“学困生”的出现；对于有分化趋势的学生及时采取应对措施；对于由于种种原因对学习确实出现“困难”的同学要分类地制定有效的转化策略。

所有的这些研究，最后形成一定形式的文字材料，以有助于继续深入的研究和经验的传承。

3、通过本课题的研究，进一步更新教师的学生观、教学观、评价观等在内的新课程教育理念，特别是要研究出对于学生发展性评价
的一个切实可行的具体方案。

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时间：2014年7月10日
地点：XXX小学
主持人：XXX
人员：XXX XXX XXX XXX XXX
内容：
一、主持人宣布课题研究进入暑期研究学习阶段，积极动员，集
中培训人员，全面启动课题研究
二、提供学习文献资料
陈琦刘儒德著《当代教育心理学》
邵瑞珍主编《学与教的心理学》
三、参考网上学习方法，结合本课题特点，制定研究方法如下：
1、问卷调查研究法：通过对陈集镇代井小学学困生的问卷
调查，并结合学生自生情况分析其原因，制定有针对性的有
效措施。

2、个案分析法：收集研究个体中的典型案例，并对其进行
分析研究，总结其经验。

3、实验法：采用边实验边总结的方法，对成功经验进行理
论化。

4、观察法：对重点对象进行跟踪观察并记录。

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时间：2014年9月12日
地点：XXX小学
主持人：XXX
人员：XXX XXX XXX XXX XXX
内容：
一、主持人总结暑期学习培训情况：
各位研究成员都能好好学习参考文献，利用先进的网络资源，
采用适合的研究的方法，围绕《农村小学学困生成因及转化策
略》这个课题开展学习研究工作。

二、新学期制定具体的研究内容：
1、研究农村小学学困生产生的主观原因，学生的学习目的性、
学习的意志和毅力、学习方法、学习效率、已有的认知水平、
思维能力等；
2、研究农村小学学困生产生的客观原因如：社会原因、教师的原因、家庭的原因等；
3、研究采取针对性的方法，阻断产生学困生的主观和客观因素；
4、对现已出现的学困生，研究采取有针对性的转化策略和方法。

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时间：2014年10月8日
地点：XXX小学
主持人：XXX
人员：XXX XXX XXX XXX XXX
一、针对研究目标和研究内容，利用适合的研究方法，对部分
班级进行先期的重点实验研究。

这个研究采用的方法是问
卷调查研究法，结合个案分析法、实验法和观察法，重点
进行对学困生学习成绩较差、在思维能力，学习方法，学
习习惯，身体健康等进行调查、分类和分析。

二、附5-4学困生成因问卷调查表（在过程性材料中）
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时间：2014年10月6日
地点：XXX小学
主持人：XXX
人员：XXX XXX XXX XXX XXX
内容：
一、定期进行全校性的课堂教学观摩活动和研讨活动，开展经
常性的校本教研活动，在实践中研究分析学困生转化的策
略。

二、对XXX老师讲授的五年级数学《组合图形的面积》进行分
析
整个教学过程没有过多的关注学困生，在提问、学生自主活动阶段没有把重点放到学困生身上，学困生参与到学习活动的机会不太多。

三、反思：
在以后的教学过程中，要适时地在引入、新授、活动、总结等环节，多点机会给学困生，让他们多参与课堂学习中，提高他们的主人公地位，使班级学习的一份子！
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开题时间：2014年10月25日
地点：永城市第三初级中学会议室
主持人：赵轩高昂
评议专家：朱新光陈思召孙强
参与人员：高昂赵轩XXX XXX XXX XXX XXX XXX
内容：
一、开题报告要点（由XXX宣读）
二、开题报告专家评议要点
专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见：
1、课题选题具有研究价值。

课题立足农村小学，通过问卷调查、个案分析等实践活动，帮助学困生找出学习困难的原因，使教师真正做到新课程标准所要求的：“教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能、发展思维，学会学习，促使学生在教师指下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

”使教师课堂教学变得更加有效，让学困生也能快乐的学习。

抓好对“学困生”的教育对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的现实和推广意义。

2、课题研究目标明确。

通过课题研究，把握有效转化学困生的方法和手段，最大程度地克服学生两级分化，更多地考虑到每个学生，最大限度防止“学困生”的出现，提高教学质量。

并写成有一定质量的经验总结性文章和论文，有较强的参考价值，争取能够推广应用。

3、课题研究内容具体。

课题明确了以研究农村小学学困生产生
的主观原因和客观原因及探索出可行性转化策略为核心的研究内容，较为准确的把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。

建议对研究对象、研究范围做更清晰的界定，加强内容和目标的关联度，并适当细化和具体化。

4、课题研究方法得当。

如本课题中的问卷调查研究法和个案分析法，能保证课题研究真正服务于学生。

建议由于在实际研究过程中可能涉及到其余的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。

5、课题研究计划全面。

按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理，研究任务分工明确。

建议为保证课题研究的落实，课题组可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作联系起来，列入学校的工作计划或行事历。

专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流心得和成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。

专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

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时间：2014年11月5日
地点：XXX小学
主持人：XXX
人员：XXX XXX XXX XXX XXX
内容：
一、根据学困生产生的原因，探究如何把学困生转化的策略。

1、教师要提高自身修养，在学生心目中树立崇高的威信
2、理解尊重“学困生”，注意批评的方式
3、教师要教育学生在班级内树立比、学、赶、帮、超的正气
4、关心、爱护“学困生”，投其所好
5、抓住“特殊”之处，取长补短
6、通过“成长档案袋”建立师生交流纽带；加强家校联系，争取家长支持
二、转化策略的成果：
理论成果：课题研究加深了教师的理论功底，提高了教师的工作能力实践成果：通过课题活动的开展，我们也不断规范了自己的教育行为，对研究对象实行跟踪式教育。

近一年来，学困生的转化呈现出较好的势头：学生厌学的少了，爱学习的多了家长关心孩子的时间多了；孩子脸上的笑容多了。

例如：练紫薇同学，五年级上期转入时，数学基础特别差，每次测验都不及格，经过XXX老师一学期的转化帮扶，期末考试时数学考了85分；一年级的代子博同学，刚入班时语文总是刚及格，经过XXX老师耐心指导，进步很大，期末考试是语文考了89分的好成绩。

最让课题组全体教师欣慰的是：学生的整体素质
在不断提高，在2014年度全镇小学统考中，我校取得了总体第二名
的好成绩！
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中期检查活动简况
检查时间：2014年12月25日
地点：大朱庄小学教导处
评议专家：朱新光陈思召
参与人员：XXX XXX XXX XXX XXX XXX
内容：
一、根据我校课题研究计划，2014年12月25日，课题负责
人
X
X
老
师
组
织
了
全体成员召开了课题中期报告会，并邀请了镇教研室课题研究专家朱新
光
校
长
和
陈
思
召
主
任
光临指导。

在会上，课题组成员详细的汇报了本课题开展研究以来所取
得
成
果
、
遇
到
的
困
难
和存在的问题，并商讨、拟定下一步研究方案、改进措施等。

本次会
议
的
召
开
，
进
一
步
为
课题研究指明了方向，为后期研究提供了有力的精神保障。

二、由课题负责人宣读中期检查要点
三、通过听汇报、查阅材料、召开座谈会等形式的评估，经专家认定：该课题组在课题研究中，重视实验过程和材料的收集、整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，勇于探索，营造出良好的科研氛围，取得较多的科研成果。

能按照课题研究程序，做好如下工作：
（一）过程实施
1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，细化每位成员的工作目标；
2、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨；
3、注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和难题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策，保证实验方向，推进研究工作。

（二）资料管理
1、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：课题申报评审表、课题分阶段实施计划、结题报告，反应实验研究活动开展情况的有关文字、数据材料，并认真加以整理和归档；
2、设立课题研究工作记录薄，对研究工作过程中的有关会议、活动、学习等进行记载；
3、按照结题评估验收工作要求，做好相关资料的准备工作。

（三）自我评价
1、如实、客观的对课题实验的成效进行自我分析，自我评定，做到阶段性评价真实客观；
2、及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向；
3、按照要求写出课题中期验收报告。

报告主要体现的内容是：课题研究的主要进展情况；课题研究阶段性成果；存在的不足；教师的成长情况；下一步的计划等。

因此专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。

建议课题组把课题研究的成功经验和方法向同片区推广，起到引领作用。

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时间：2015年4月10日
地点：XXX小学
主持人：XXX
人员：XXX XXX XXX XXX XXX
内容：
一、开始进入结题阶段
1、总结实验成果，撰写研究报告《学困生转化的对策研究报告》
2、总结阶段性成果：《学困生形成原因的调查报告》、《学困生转化的对策研究报告》、学困生转化心得体会
二、整理过程性资料
各研究成员按照分工，对过程性资料进行完善三、提交纸质材料和电子版材料。