东台市实验小学三年级语文下册 第一单元 3 柳笛和榆钱课时同步练习 冀教版三年级语文下册第一单元3

3 柳笛和榆钱
一、形近字组词.
浴（）使（）呈（）浑（ )
俗（ ) 驶( ）逞（）挥( ）
奉（）与（）设（ )
奏( ）写( ）没（）
二、填上恰当的词语。

一（）柳枝一（ )柳笛
一（）玉荚一( ）榆树
一( )树叶一（）赞歌
三、读拼音，写汉字。

chéng chún fèng cháng
（ )现嘴（ ) （）献品( ）
参考答案
一、洗浴使用呈现浑厚
风俗驾驶逞能挥动
奉献与其建设
奏乐写字没有
二、条只片棵片首
三、呈唇奉尝
语文园地四
《父亲的菜园》教学设计
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

按照“提出疑问—梳理问题-自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。

【教学目标】
1、学习生字、新词；
2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的.学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。

知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理.
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【课前准备】
教师准备：教具准备：常规、挂图
【课时安排】：一课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、亲情导入，激发情趣
1。

同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。

你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法)
2. 一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。

是什么精神呢？
3。

(板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

［设计意图］
用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。

推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

4。

出示提纲,指导自读
（1）初步阅读,读通课文
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍.练习读正确，读流利.
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法.
(2）想一想课文主要写了件什么事。

［设计意图］
自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。

二、提出疑问，梳理问题
1。

同桌之间说说课文主要写了件什么事。

2。

读第一、二节。

思考为什么要开垦新菜园?
3。

父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明，父亲的态度如何?也用一个词语来说明。

4。

哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难?是怎样克服的？（学生默读,在书本上批注）
5. 思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。

（同桌或小组内交流。

) 6。

全班讨论，理清课文的思路。

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

[设计意图］
发现问题比解决问题更重要.此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究.
三、合作探究,初步感悟
1. 指名读课文.注意读的正确流利有感情。

2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解.
3. 联系上下文,指导理解词语.
坚毅：坚定有毅力。

文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心。

狰狞:面目凶恶的样子.文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

气馁：失掉勇气和信心.
贫瘠:土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心里不明白,不理解。

4. 讨论感悟,指导理解句子。

①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。

就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。

这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

②远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠.这正是父亲坚持不懈的成果。

［设计意图］
帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。

四、交流感悟，解决问题
1。

全班交流，体会人物精神
师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去",为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡,靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园.
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如,执著的精神，坚忍不拨的毅力,不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
3。

结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

4. 经过父亲的努力结果如何？
5。

读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

7。

探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。

（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决,真了不起。

做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功.您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。

您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
[设计意图]
对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。

挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。

五、布置作业
1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话
【板书设计】:
28课父亲的菜园
山坡开地
起早贪黑
精心侍候
菜蔬茁壮
四季常青
就像一块碧绿的翡翠
一种百折不挠的精神
［教学反思］
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。

但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。

要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练，拓展探究。

一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去.本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神.本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题"的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维.重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。

对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的"，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园"。

要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质.父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

语文园地
1．认识9个汉字和由汉字组成的词语，发现汉字的规律.
2．能区分近义词，为句子选择最合适的词语.
3．读句子,照样子，写一种小动物的外形特点。

重点
1．认识9个汉字和由汉字组成的词语，发现汉字的规律。

2．能区分近义词,为句子选择最合适的词语。

难点
读句子，照样子，写一种小动物的外形特点.
一、识字加油站
1．课件出示生字，学生认读生字.
2．课件出示词语,指名学生读词语。

3．结合词语，大体说出汉字的意思，引导学生发现这些汉字的规律。

(第一行的三个生字都带有“扌”,表明它们大多与手有关；第二行的三个生字都带有“纟"，表明它们大多与丝、线有关；第三行的三个生字都带有“贝”，表明它们大多与宝贝、金钱有关.)
4．同桌互相指认字词。

二、词句段运用
(一)读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适.
1．比较“荡漾"和“飘荡”的相同与不同。

（“荡漾”和“飘荡"都指事物飘来飘去。

不同在于:“荡漾”主要用于水面的变化，“飘荡”主要用于水面上事物的变化.而这个句子指水面,因此应选用“荡漾”一词。

) 2．学生独立完成其余两个句子中词语的选择.
3．小结方法。

辨析近义词，要结合句子的语境进行选择。

选好后，多读两遍，看是否合适。

(二)读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

1．读一读下面的句子。

（1）一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（2)独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀(xī)牛一样的角.
2．交流发现。

(1)师：作者在写燕子时,写了燕子身体的哪些部位？（羽毛、翅膀、尾巴)
(2)师:作者为什么不写燕子的眼睛、嘴巴呢？
师小结：所以我们在写一种小动物的外形时,一定要抓住这种小动物与其他小动物的不同之处来写。

（3）师:再读句子，看看作者在写燕子时用了哪些词语？（乌黑、轻快有力、剪刀似的、可爱、活泼)
(4）师：你从这些词语中又发现了什么？
师小结:在描写动物时要用上恰当的修饰词。

（5)师：再来读第二个句子,作者抓住了独角仙外形上的哪一特点来写？(指名学生回答）
(6）教师总结。

同学们，当我们在写小动物的外形时，一定要写出它的“与众不同",这样，读者才会在头脑中对你所描写的这种小动物的外形有一个大致的印象。

同时还要用上恰当的修饰词，这样语言才会优美、生动。

现在，让我们来写一种小动物的外形特点吧。

3．学生仿写，教师随机指导。

4．全班交流,评一评，谁写出了小动物的外形特点。

5．指导学生为自己所写的小动物配上图片.
语文园地
带“扌”的字大多与手有关
带“纟”的字大多与丝、线有关
带“贝”的字大多与宝贝、金钱有关
新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

在语文园地的教学中,我注重营造轻松的氛围，引导学生交流发现，与大家共同分享自己所积累的优美语句，并说说自己的独特体会。

“识字加油站”以学生的自读自悟为主。

“词句段运用”我稍加点拨，引导学生习得解题方法。

“日积月累”的教学以学生自我感悟为主，引导学生理解诗意，体会诗情，熟读成诵。

第6课《小摄影师》复习检测
一、用“”画出加点字的正确读音.
摄影(shèsè）照相(xiàng xiāng）
明媚（méi mèi ）打量(liàng liáng)
鞠躬(jújū）人行道（xíng háng)
二、量词我会填。

一电车一照相机
一报纸一摄影师
一胶卷一杂志社
三、在下列句中的“□"内加上正确的标点符号.
1。

□是你扔的纸团吗□高尔基问□
2。

□是的□小男孩站起来□鞠了个躬□请让我进去吧口
3. 小男孩摆弄了很久很久□说□一切准备停当口
四、理清课文的叙述顺序，在括号里填上正确的序号。

( ) 高尔基等着小男孩再次来照相.
( ) 忘带胶卷，小男孩哭着离开.
（ ) 高尔基摆好姿势，小男孩准备为他照相。

( ）纸团飞进窗口，小男孩请求高尔基允许为他照相。

五、不改变句子的意思,给句子中加点的词语换一种说法.
1. 我们完成任务马上就走. ( ）
2. 他仔细打量着基，例开嘴笑了。

( ）
3. 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

( ）
4。

小男孩说：“一切准备停当。

” ( ）
六、照样子，把句子补充完整。

1。

例:一个阳光明媚的早晨，高尔基正在专心地读书。

一个的星期天,我和表哥地练书法。

2. 例:不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

如果，我们就。

七、精读课文,完成练习。

1。

细读课文第六、七自然段，回答问题。

过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。

他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说:“请您坐在这儿看报纸。

”
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当.”高尔基侧过脸，对着他微笑。

突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

(1)在“停当”一词中，“当”的读音是,它还有另外一种读音是，可以组词为。

(2）这是一个怎样的小男孩呢？读句子，选择合适的序号填在括号里.
①他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了。

( )
②“请您坐在这儿看报纸。

" （ )
③小男孩摆弄了很久很久。

（ )
（3）从哪些语句中可以体会到高尔基爱护小男孩,积极配合小男孩的工作？用“”画出来.
2。

读课文第十二至十五自然段，回答问题。

晚上，秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。

”
“是个小男孩吗？”高尔基问。

“不是.是一家杂志社的记者。

”
“请转告他，我很忙。

不过，来的如果是个小男孩,就一定让他进来。

"
（1)“是个小男孩吗？”高尔基的话,表明他对小男孩的.
（2）“很忙”“一定"表现出高尔基对媒体宣传自己，而对这个小男孩却。

八、拓展阅读。

《小摄影师》这篇课文通过人物的对话和细节描写重点介绍了高尔基接受少先队员照相的经过，表现了高尔基对少先队员的关怀与爱护。

读下面的短文，抓住人物的对话描写，感受爱因斯坦珍惜时间的品质。

爱因斯坦的故事
一天，几个物理学家开车去爱因斯坦的家，想请他去看一出新戏。

但爱因斯坦正在书房认真地写科学论文。

“亲爱的博士，请你休息一下，和我们去看戏吧！"物理学家们恳求说.
“我没工夫看戏。

”爱因斯坦冷冷地说,头也没有抬。

“博士，我们有车送你，花不了你多少时间。

”
“行了，不用劝我。

"爱因斯坦抬头看几位物理学家，语重心长地说，“等你们活到 60岁，就会感到时间的珍贵。

”
物理学家们慚愧地低着头，悄悄地退出爱因斯坦的书房。

爱因斯坦无论早年还是晚年，都十分珍惜时间，把时间都花在对自然奥秘的探索上面了。

一天，下着毛毛细雨，爱因斯坦头戴宽边帽，在一座桥的桥头来回跋步.他手里拿笔，时而凝神思索，时而在纸片上写些什么。

对于细雨,他似乎毫无感觉。

“你好,博士！”一位路过的朋友奇怪地问，“你在这儿干什么？”
“我在应约等候一名学生,但他至今未来。

”
“那你不可惜你的时间?”朋友知博士惜时如金，惊讶地问。

“啊，不，不!我非常有意义地度过了这段时间。

”爱因斯坦摇头说，“在这段时间里,我思考并解答了一个有趣的问题。

"说完，他把手里的纸片小心地叠好,放入袋里。

(选自《语文帮》，略有改动)
1. 在文中找出下列词语的近义词。

乞求——( ）吃惊-—( ）爱惜-—( )
2。

用“”画出文中最能表现爱因斯坦珍惜时间的对话描写.
3. 文中写了爱因斯坦珍惜时间的几件事？试着用小标题概括出来。

参考答案：—、shèxiàng mèi liáng jūxíng
二、辆架张位卷家
三、1 “ ?”。

2。

“。

"，，“！” 3. ,：“。

”
四、4 3 2 1
五、1. 立刻2. 认真3. 嘱咐4. 妥当
六、1. 示例：晴朗认真 2. 示例：明天不下雨去爬山
七、l。

（l) dàng dāng 当然
(2）①B ②C ③A
(3）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下.高尔基侧过脸，对着他微笑。

2。

⑴关心和挂念
(2) 不关心非常重视
八、1. 恳求惊讶珍惜
2. “我没工夫看戏。

”
“行了,不用劝我。

”
“等你们活到60岁，就会感到时间的珍贵。

”
“啊，不，不！我非常有意义地度过了这段时间。

"
“在这段时间里，我思考并解答了一个有趣的问题。

”
3。

两件事拒绝邀请看戏,专心写论文利用等学生的时间思考问题。