人教版三年级语文下册10.惊弓之鸟第二课时(1)
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教学过程
一、检查旧知，直奔重点
1.听写。
2.课文讲了一件什么事？
3.教师：为什么更羸不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来？继续学习课文。（板书：惊弓之鸟）
二、品读感悟，体会道理
1.指名读第5自然段，评价。（强调读好象声词“嘣”。）
2.学生质疑：（大雁听到弦响后，为什么要往高处飞？大雁为什么一下子就从空中掉下来？这段话中有两个“直”，它们的意思一样吗？讨论交流上述问题
三年级语文集体备课教案
主备
文声庚
使用人
文声庚
审核人
小荣
课题
10.惊弓之鸟
使用时间
备课内容
修订记录
第二课时
课时目标
1.Байду номын сангаас续学习课文，学习对事物进行分析推理的方法；理解更羸说的那段话的意思。懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。
2.总结全文，分角色朗读课文。
3.拓展阅读，鼓励学生收集成语故事。
3.想象一下，当那只刚受过伤的大雁听到弦声时，它心里想什么？（完了，完了，猎人又用徐向箭射我，我得赶紧往上飞……）这么做的后果是什么？（用力过猛，伤口裂开，鲜血直流，昏死过去，掉了下来。）
4.教师：由此可见，置大雁于死地的是“嘣”的一声。
5.出示最后一个自然段，思考：更羸为什么能根据看到的和听到的情况就能判断这是一只受伤的大雁？
4.分角色朗读课文。
四、课堂小结
1.说说更羸是个怎样的人？（善于观察，勤于思考，能把看到的、听到的各平时的经验结合起来进行推理，确实是“有名的射箭能手”
2.我们在学习的过程中也要养成认真读文，善于观察、勤于思考的好习惯。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.收集成语故事。
教学后记：
善于观察，勤于思考，能把看到的、听到的和平时的经验结合起来进行推理，
就会成功。
1他看到了什么？听到了什么？想到什么？怎么推理的？
2小组内讨论。
3集体讨论，板书
6.指导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
三、拓展延伸
1.谁能说说“惊弓之鸟”的意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）
2.师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦的响声；“之”就是“的”。
“惊弓之鸟”是个成语，比喻受达惊吓后，遇到一点儿类似的情况就害怕得不得了。“一年被蛇咬，十年怕井绳”也是这个意思。这种受过一次打击就害怕的人必定是个胆小鬼，我们不应该学习这样的人。
一、检查旧知，直奔重点
1.听写。
2.课文讲了一件什么事？
3.教师：为什么更羸不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来？继续学习课文。（板书：惊弓之鸟）
二、品读感悟，体会道理
1.指名读第5自然段，评价。（强调读好象声词“嘣”。）
2.学生质疑：（大雁听到弦响后，为什么要往高处飞？大雁为什么一下子就从空中掉下来？这段话中有两个“直”，它们的意思一样吗？讨论交流上述问题
三年级语文集体备课教案
主备
文声庚
使用人
文声庚
审核人
小荣
课题
10.惊弓之鸟
使用时间
备课内容
修订记录
第二课时
课时目标
1.Байду номын сангаас续学习课文，学习对事物进行分析推理的方法；理解更羸说的那段话的意思。懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。
2.总结全文，分角色朗读课文。
3.拓展阅读，鼓励学生收集成语故事。
3.想象一下，当那只刚受过伤的大雁听到弦声时，它心里想什么？（完了，完了，猎人又用徐向箭射我，我得赶紧往上飞……）这么做的后果是什么？（用力过猛，伤口裂开，鲜血直流，昏死过去，掉了下来。）
4.教师：由此可见，置大雁于死地的是“嘣”的一声。
5.出示最后一个自然段，思考：更羸为什么能根据看到的和听到的情况就能判断这是一只受伤的大雁？
4.分角色朗读课文。
四、课堂小结
1.说说更羸是个怎样的人？（善于观察，勤于思考，能把看到的、听到的各平时的经验结合起来进行推理，确实是“有名的射箭能手”
2.我们在学习的过程中也要养成认真读文，善于观察、勤于思考的好习惯。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.收集成语故事。
教学后记：
善于观察，勤于思考，能把看到的、听到的和平时的经验结合起来进行推理，
就会成功。
1他看到了什么？听到了什么？想到什么？怎么推理的？
2小组内讨论。
3集体讨论，板书
6.指导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
三、拓展延伸
1.谁能说说“惊弓之鸟”的意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）
2.师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦的响声；“之”就是“的”。
“惊弓之鸟”是个成语，比喻受达惊吓后，遇到一点儿类似的情况就害怕得不得了。“一年被蛇咬，十年怕井绳”也是这个意思。这种受过一次打击就害怕的人必定是个胆小鬼，我们不应该学习这样的人。