2016年新版人教版一年级语文上册 口语交际 教学设计
一年级-上册语文教案-课文(一)口语交际：我们做朋友｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（一）口语交际：我们做朋友｜人教（部编版）一、课题分析本课讲的是口语交际中如何成为好朋友，话题贴近学生生活，符合学生认知规律，容易引发学生的兴趣。
在学习本课时，学生将学习如何运用日常交际用语，以及如何用小合作的方式来增进友谊，培养合作意识，同时也可以让学生在口语上得到锻炼。
二、教学目标知识与技能1.学会运用日常交际用语来表达自己的想法和看法。
2.掌握如何两人合作，达成目标。
3.学会如何用自己独有的方式来表达自己的想法。
过程与方法1.利用小组合作的方式，以此培养同学之间的友谊以及互相帮助。
2.利用教师的引导和学生的互动交流的方式，让学生自由发散思路。
3.鼓励学生大胆表达自己的看法及意见。
情感与价值观1.培养学生之间互帮互助的精神。
2.倡导尊重他人和接纳他人的思想。
3.培养学生的合作意识，学会如何与人相处。
三、教学重难点教学重点1.语言交际中运用礼貌用语的方法以及如何用自己的语言表达自己的感受和看法。
2.合作的方法以及如何通过合作来达成目标。
教学难点1.如何让学生能够更好地运用日常交际用语来表达自己的想法和看法。
2.如何让学生能够更好地理解通过合作达成目标的意义。
四、教学过程1.热身利用教师所准备的互动游戏让学生彼此认识，增进学生之间的了解程度。
2.引入1.让学生看一看PPT或展示文件，里面有一些自己和朋友玩耍的照片。
提问：“你们看到了几个人在照片里？他们在做什么？”2.以问题的形式引入本课的学习内容：如何成为好朋友。
3.讲解利用教案所提供的对话教学中的例子，解释学习本课的重点和难点，让学生更容易地理解和操作。
4.实践1.划分小组，让学生进入实践环节。
每人都能有表达自己想法的机会，同时也能与小组中其他同学一起探讨合作的方式，交流对话的技巧。
2.每组学生选择1-2张特定的照片，进行想象和讨论，想象背景和内心感受，然后用自己独有的语言来表达出来。
3.小组学生之间互相交流，用合作的方式达成共识，从而通过团体讨论解决问题。
人教部编版一年级语文上册教案：第一单元 口语交际 我说你做
教案：人教部编版一年级语文上册第一单元口语交际《我说你做》一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动，提高倾听和表达的能力。
2. 培养学生按指令行动的能力，使学生能够在游戏中感受到倾听的重要性。
3. 培养学生与他人合作的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 口语交际：我说你做2. 游戏活动：指令游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听和表达的能力，使学生能够按照指令完成任务。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与游戏，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）出示指令，学生按照指令完成动作，如“起立”、“坐下”、“向左转”、“向右转”等。
（2）教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“拍手”、“跺脚”、“摸耳朵”等。
（3）学生分组，每组选一名代表发布指令，其他组员按照指令完成动作，如“拿起铅笔”、“放下书本”、“指一下黑板”等。
3. 游戏活动（1）指令游戏：教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“闭上眼睛”、“张开嘴巴”等。
（2）你说我猜：一名学生发布指令，另一名学生按照指令完成动作，其他学生猜测指令内容，如“摸一下鼻子”、“摇摇头”等。
4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到倾听和表达的重要性。
（2）学生分享在游戏活动中的收获和感受，提高学生的团队协作能力。
五、作业布置1. 回家后，与家人一起玩指令游戏，提高倾听和表达能力。
2. 家长观察孩子在游戏中的表现，鼓励孩子积极参与，提高孩子的团队协作能力。
六、板书设计我说你做1. 按指令完成任务2. 指令游戏3. 你说我猜通过本节课的学习，学生能够提高倾听和表达的能力，培养按指令行动的习惯，提高团队协作能力。
在教学过程中，教师要注重引导和激励，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
重点关注的细节：教学内容中的游戏活动设计详细补充和说明：游戏活动是口语交际教学中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的倾听和表达能力，同时也能够培养学生的团队协作能力。
人教版语文2016最新教案一年级上册语文园地一口语交际
1、第一轮游戏：
教师准备几个简单的指令，如：举起你的右手，抬起你的左腿。
2、教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。
3、结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究怎样才能将指令准确无误的传达下去？
可以向优胜组请教，页可以向老师请教。
4、小结大声说、认真听、准确做。
教学难点
关键
教学资源
课件
教学过程
教学环节
时间安排
教师指导
学生活动
设计意图
一、开启情智
二、生成情智
三、发展情智
四、升华情智
师：上课
师：请坐
老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”，让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧！
1、感知“我说你做”游戏
2、用课件演示学生玩游戏的情景，教师强调让学生观察游戏的全过程
课时教学设计
第周第课时授课时间：2016年月日
课题
我说你做
课型
口语交际
教学目标
1、能清楚、准确的说出自己想让别人干的事情。
2、培养学生活跃的思维，认真听别人说话的习惯。
3、感知准确传话的重要性。
教学重点
通过我说你做游戏，知道怎样准确向大家描述想要表达的意思，怎样听别人说话。
准确传达自己的想法，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
5、第二轮游戏开始
教师准备几组较为复杂的指令，重复上述游戏的过程。
6、教师引导学生思考，如果动作做错了，想想是什么原因呢?
小组内交流讨论，总结经验。
通过今天的游戏，我们懂得了说话声音要洪亮，让别人听得见，同时也要集中注意力听别人说话。
全体学生起立
一年级一册口语交际教案
一年级一册口语交际教案第一章：认识新朋友一、教学目标：1. 让学生能够主动与他人打招呼，介绍自己的名字。
2. 学会用简单的语言描述自己的外貌特征和兴趣爱好。
二、教学内容：2. 练习介绍自己，包括名字、年龄、外貌特征和兴趣爱好。
3. 培养学生的交际技巧，如倾听、表达、赞美等。
三、教学步骤：1. 教师示范如何自我介绍，让学生跟随模仿。
2. 学生分组进行自我介绍练习，互相打招呼。
3. 教师组织学生进行角色扮演，模拟结交新朋友的情景。
4. 学生进行小组讨论，分享自己的兴趣爱好和优点。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的交际表现，评估他们的交际技巧。
2. 学生自我评价自己在交际活动中的表现。
3. 学生之间的互相评价，促进彼此的学习和改进。
第二章：询问和回答问题一、教学目标：1. 让学生能够用简单的语言询问和回答问题。
2. 学会用正确的语序和时态表达自己的观点和需求。
二、教学内容：1. 学习基本的交际用语，如“请问”、“是的”、“不是的”等。
2. 练习询问和回答问题，包括日常生活中的问候、询问情况等。
3. 培养学生的交际技巧，如倾听、表达、提问等。
三、教学步骤：1. 教师示范如何询问和回答问题，让学生跟随模仿。
2. 学生分组进行询问和回答练习，互相提问。
3. 教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中询问和回答问题的情景。
4. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和需求。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的交际表现，评估他们的交际技巧。
2. 学生自我评价自己在交际活动中的表现。
3. 学生之间的互相评价，促进彼此的学习和改进。
第三章：表达感受和需求一、教学目标：1. 让学生能够用简单的语言表达自己的感受和需求。
2. 学会用正确的语序和时态表达自己的观点和感受。
二、教学内容：1. 学习基本的交际用语，如“我觉得”、“我需要”等。
2. 练习表达自己的感受和需求，包括喜怒哀乐等情感的表达。
3. 培养学生的交际技巧，如倾听、表达、关心他人等。
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，如问候语、自我介绍等，能够进行简单的口语交际。
2. 能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力，促进学生与人交往时的自信和流畅度。
3. 情感目标：通过口语交际训练，培养学生的团结协作精神，增强学生的自尊心和自信心。
二、教学重点1. 学生能掌握本单元的基本词汇和句型，例如问候语、自我介绍等。
2. 能够进行简单的口语交际。
三、教学难点1. 如何在课堂上培养学生良好的口语表达能力和交际能力。
2. 如何通过组织各种口语活动来激发学生的学习兴趣、提高学生的口语交际能力。
四、教学方法1. 任务教学法：以学生为中心，通过情境交际活动为主导，使学生参与、学习、实践，把各类语言技能渗透在教学中。
2. 情景教学法：通过模拟真实生活情景或活动情境来启发学生对语言进行自然学习和有效沟通，培养学生的语言运用能力。
五、教学过程1. 预备活动（1）口语模仿：通过模仿图示，学生分组进行口语模仿活动，依次进行问候语、自我介绍等口语练习。
（2）趣味问答：老师对学生进行一系列趣味的问题，学生进行回答。
2. 语言输入（1）老师设计一张图片，让学生根据图片进行口头描述。
（2）给学生介绍一些常用的英语口语，如问候语、自我介绍等。
（3）老师利用多媒体设备播放与生活相关的视频，使学生观察、听说一些关于生活方面的话题。
3. 语言输出（1）老师根据当时的境况进行设计对话，学生在情境中自然表达。
（2）学生进行小组会话练习，训练学生的让学生学会如何与他人做出合适的交流，如表达观点、表达感受、谈论问题等。
（3）在团队编写对话脚本，根据教师提供的主题进行模拟对话，小组轮流表演。
4. 反思提高（1）老师聆听和评价学生的语言表达能力和交际能力并提出改进意见。
（2）与学生共同总结本课的学习情况，分析学生的优点和不足，提出让大家注意的问题，为下一次授课提供借鉴。
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际 我们做朋友
标题：人教部编版一年级上册语文教案：口语交际我们做朋友一、教学目标1. 让学生通过本课学习，能够主动与他人交流，表达自己的想法和感受。
2. 培养学生倾听他人讲话的习惯，学会尊重他人，理解他人。
3. 引导学生运用基本的礼貌用语，进行友好交往。
4. 培养学生团结协作的精神，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 课堂导入通过歌曲《找朋友》导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 课堂讲解（1）讲解口语交际的重要性，让学生明白口语交际在日常生活和学习中的重要作用。
（2）讲解基本的礼貌用语，如“你好”、“请问”、“谢谢”、“不客气”等，并让学生学会运用。
（3）讲解如何进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
（4）讲解如何与他人交流，包括倾听他人讲话、表达自己的想法和感受、尊重他人等。
3. 课堂实践（1）分组进行自我介绍，让学生在实践中学会介绍自己。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的交流场景，让学生在实践中学会与他人交流。
（3）开展“找朋友”游戏，让学生在游戏中学会团结协作，增进友谊。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多与他人交流，增进友谊。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2. 创设情境，让学生在真实的语境中学习口语交际。
3. 注重实践，让学生在课堂实践中学会口语交际。
4. 鼓励学生互帮互助，培养学生的团队精神。
四、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括发言积极、认真倾听等。
2. 评价学生在实践环节的表现，包括自我介绍、角色扮演等。
3. 评价学生在游戏环节的团结协作精神，包括积极参与、互相帮助等。
4. 评价学生在日常生活中的口语交际能力，包括主动与他人交流、运用礼貌用语等。
五、教学反思1. 教师在课后应认真反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略。
2. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
人教版一年级语文上册《语文园地五》口语交际教案
一年级上册《语文园地五》口语社交教课设计风趣的游戏教课目的：1、指引察看游戏的过程，培育察看生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，相互沟通，学习咨询。
3、培育口头表达能力和社交能力。
教课准备：检查学生课间玩哪些游戏。
课时安排：1课时教课过程：一、看挂图，激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师：小朋友玩得多高兴呀，你平常玩过哪些游戏呢？（生自由说）3、今日我们就来评比最风趣的游戏。
二、看图谈谈，掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、察看图画，联合体验，畅所欲言。
（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？（2）你喜爱这些游戏吗？选一种游戏谈谈它如何风趣？3、指引评论，发现不足。
相同一种游戏，你感觉哪一位小朋友介绍得最风趣？为什么？4、教师示范，供给方法。
（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
（2）学生评论，感悟方法。
一年级上册《语文园地五》口语社交教课设计你以为老师方才介绍得如何？有没有把这个游戏求情楚？为了介绍游戏很风趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感觉）5、同桌沟通。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己以为最风趣的游戏，向同学们介绍它如何风趣。
6、全班沟通。
（1）指引学生详细谈谈游戏如何风趣。
（2）小组相互增补。
（3）指引学生评论：听了他的介绍，你感觉这个游戏风趣吗？7、小结、过渡。
（1）介绍一个风趣的游戏，先谈谈这个游戏怎么玩，再谈谈在游戏中的心情如何，还能够讲讲它给大家带来的快乐。
让没有玩过的同学感觉它风趣。
（2）各小组先在组内相互说一说，而后介绍一两种最风趣的游戏。
三、小组内沟通，教师参加、点拨。
1、相互说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种风趣的游戏，对不熟习的游戏能够相互问一问。
2、介绍本组以为最风趣的游戏。
四、全班沟通。
1、各组派代表介绍本组介绍的游戏，本组的其余组员能够增补。
2、评论：在各组介绍的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？3、评比班级最风趣的游戏。
人教部编版一年级语文上册教案：第六单元口语交际
教案：人教部编版一年级语文上册第六单元口语交际一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行简单的口语交际，做到发音准确、语调自然、语言流畅。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
3. 通过口语交际，增进学生之间的友谊，培养学生的合作精神。
二、教学内容1. 问候与介绍2. 表达需要和请求3. 表达感谢和道歉4. 做客与待客三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够在日常生活中运用所学进行交流。
2. 教学难点：如何引导学生做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解与示范（1）问候与介绍通过讲解和示范，让学生掌握如何用普通话进行问候与自我介绍，如：“你好，我叫XXX，我今年7岁了，我来自XXX。
”（2）表达需要和请求讲解并示范如何用普通话表达自己的需要和请求，如：“请问，我可以借你的铅笔用一下吗？”“老师，我想去洗手间。
”（3）表达感谢和道歉讲解并示范如何用普通话表达感谢和道歉，如：“谢谢你帮助我。
”“对不起，我弄坏了你的玩具。
”（4）做客与待客讲解并示范如何用普通话进行做客与待客的交流，如：“欢迎来到我们家。
”“请问，您需要喝点什么吗？”3. 学生练习与展示学生分角色进行练习，教师巡回指导。
练习结束后，请部分学生进行展示，其他学生评价。
4. 总结与反馈教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 家长协助，让学生在家练习本节课所学内容，并进行实际运用。
2. 学生准备一个小故事，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，提高学生的综合素质。
3. 结合日常生活，让学生在实际情境中运用所学，提高口语交际能力。
2016新人教版小学一年级语文上册 口语交际：我们做朋友 公开课教学设计
口语交际:我们做朋友教学设计文本简析：这是本册教材的第二次口语交际。
首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。
小贴士告知了本次口语交际的要点。
教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低了交际的难度。
同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。
此时，学生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。
通过这次自我介绍，可以增进了解，成为新朋友。
和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。
交际时，语言表达上可自然、随意些，但在态度礼仪上，要文明有礼。
有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟，这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。
本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。
通过本次口语交际活动，也引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。
教学目标：1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
教学重难点：讲清楚想和谁交朋友及原因，在交际中准确表达自己的情感。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境，导入课题同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
现在，老师可要考考你们哦！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？【课件出示：和你分享我的进步】友情提示：可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
同学们，谁来与大家分享分享你的进步？小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。
2016部编人教版小学语文一年级上册《口语交际(我说你做)》教学设计
口语交际《我说你做》教案教学内容：口语交际《我说你做》教学目标：1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。
2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。
教学准备：奖励物品、PPT教学过程：一、看图说话，导入新课。
1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。
）（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。
）二、游戏锻炼听说要求。
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。
2. 好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。
（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：①发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；②三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品； 另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结，活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。
2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。
一年级上册语文教学设计口语交际《用多大的声音》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解在不同场使用合适声音的基本概念。在不同环境中，声音大小的选择是交际礼仪的一部分，它影响着我们的交流效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明在图书馆大声说话，影响了他人阅读。这个案例展示了声音大小在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地与他人交流。
二、核心素养目标
《用多大的声音》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言理解与运用：通过学习，学生能够理解不同场合对声音大小的需求，并能运用适当的声音参与交流；2.文化意识：学生能够认识到在不同文化背景下，交际用语的差异，增强尊重多元文化的意识；3.思维发展：通过情境模拟和角色扮演，激发学生思考在不同场合如何运用语言进行有效沟通，提高解决问题的思维能力；4.交际与合作：培养学生学会倾听他人、轮流发言的良好交际习惯，加强团队协作能力。这些目标与新教材要求相符合，有助于提升学生的综合素养。
-让学生在角色扮演中，自然地运用所学交际用语，注意语境和情感的表达；
-举例解释：针对内向学生，教师可以设置一些小组活动，鼓励他们在小组内发言，逐步增加自信。在角色扮演环节，教师应引导学生注意语气、表情与声音大小的结合，使交际更加自然。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用多大的声音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，是不是有时候不知道该用多大的声音说话？”比如在图书馆，我们应该轻声细语，而在操场上则可以大声些。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在不同场合使用合适声音的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2016新人教版小学一年级语文上册。口语交际：我们做朋友。公开课教学设计
2016新人教版小学一年级语文上册。
口语交际：我们做朋友。
公开课教学设计本次口语交际的主题是交朋友。
为了让学生更好地理解，教材通过图画展示了交朋友的情景，并提供了小贴士。
在交际中，要注意语言表达的自然和礼仪的文明。
通过这次口语交际，学生可以增进了解，成为新朋友，并养成良好的交际惯。
教学目标包括激发学生交流的兴趣与愿望，研究使用普通话，初步说清自己的观点，认真倾听并了解别人的讲话内容，以及发展口语交际能力。
教学重难点是讲清楚想和谁交朋友及原因，在交际中准确表达自己的情感。
在教学过程中，老师通过创设情境和分享进步的方式，引导学生积极参与口语交际活动。
同学们，我很高兴看到大家都愿意和老师交朋友。
现在，我想提出一个挑战：能否把“我们”改为“我和老师”再说一遍呢？这样更能准确地表达我们之间的关系。
同学们，你们为什么愿意和老师交朋友呢？请大声地说出来，让我们一起分享。
谁还想分享一下自己的想法？请站起来，面对大屏幕，把你的想法说出来。
感谢大家的分享。
我想说，你们都是我的好朋友。
今天的课程旨在通过活动和实践促进儿童道德发展。
在课堂上，师生之间的双向交流是非常重要的。
通过情感交流，教师可以激发学生的研究兴趣，引出话题，营造良好的教学氛围。
除了和老师交朋友，同学们还应该学会和身边的小伙伴成为好朋友。
请看一下这张照片，你们认识这个同学吗？谁是他的好朋友？你们觉得他最可爱的地方是什么？我们都可以从他身上找到可爱之处。
请分享一下你的交友标准。
每个同学都有自己的优点，这是交友的第一步。
请你们对照自己的优点，完成句式练：“你好，我是一年级的（姓名），我的优点是（优点）。
”这样可以帮助你们训练口语表达能力。
现在，让我们向别人介绍自己。
请先和同桌介绍自己，然后在四人小组中介绍自己。
记得要清晰地表达自己的优点，同时认真倾听别人的介绍。
同学们，刚才你们已经在同桌和四人小组中互相夸奖自己的优点了。
但如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。
人教部编版一年级语文上册版教案：第六单元口语交际
人教部编版一年级语文上册教案：第六单元口语交际教学目录•教学目标•教学重点与难点•教学方法•教学流程•注意事项•课堂练习教学目标1.能够听懂并模仿老师的口音和语调。
2.能够根据情景进行简单的口语交际。
3.能够模仿认真的语音和表情来表达自己的意思。
4.能够利用简单的语言和动作进行角色扮演和表演。
教学重点与难点本单元的教学重点在于让学生能够听懂并模仿老师的口音和语调，能够利用简单的语言和动作进行口语交际，并且能够利用角色扮演的方式进行表演。
而难点则在于如何通过观察和模仿来表达自己的意思，以及如何利用角色扮演的方式来提高自己的表达能力。
教学方法本单元的教学方法主要有以下几种：1.视听教学法。
通过给学生播放一些有趣的语言和声音，让学生能够听得懂并模仿老师的口音和语调，以帮助学生更好地掌握课文和交际技巧。
2.角色扮演法。
通过为学生设计一些生动的角色扮演场景，让学生能够通过模仿并表演自己的话语和动作，来提高自己的语言表达能力。
3.互动教学法。
通过使用各种游戏和体验式的教学方法，让学生参与到教学中来，从而更好地学习和掌握语言表达的技巧。
教学流程第一课时教学内容：1.了解单元情境。
2.学唱歌曲《小白兔买萝卜》。
3.参与萝卜店售卖活动。
教学步骤：1.为学生简要介绍本单元的情境：小白兔到萝卜店买萝卜，和店员交流，然后回家和父母分享自己的经历。
2.向学生演唱歌曲《小白兔买萝卜》，并教学歌曲中的一些重要词语和表情。
3.分组进行萝卜店售卖活动，其中一组扮演萝卜店员，另一组扮演顾客，进行简单的口语交际，模拟出真实场景。
第二课时教学内容：1.学唱歌曲《柳枝儿》。
2.角色扮演《柳枝儿》中的人物。
教学步骤：1.继续学唱歌曲《柳枝儿》，教给学生一些重要的词汇和表达方式。
2.将学生分为两组，一组扮演柳枝儿和老师，另一组扮演小动物和其它角色，并进行角色扮演和表演。
随着角色的不同，学生能够进一步提高自己的语言表达能力以及理解能力。
第三课时教学内容：1.观看影片《猴子上树》。
2016年一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案
2016 年一年级语文上册第一单元口语社交指导方案教课设计第一单元口语社交指导方案“我说你做”教课设计设计教材剖析风趣的游戏不只给我们带来了快乐，还让我们有了相互沟通的时间和空间。
此次口语社交的内容就是“我说你做”。
经过游戏，学生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会聆听。
教课目的1.经过察看插图和聆听老师的解说，可以清楚地知道本次口语社交的内容和要求。
2.在相互的沟通活动中能高声地表达自己的想法，并且能注意聆听他人说话。
(要点)3.培育学生优秀的听闻习惯和口语社交能力。
( 难点 )课前准备提早搁置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教课过程一、创建情境，导入新课师 ( 一脸焦急 ) ：哎呀，我怎么这么糊涂！书居然落在办公室了！生 ( 学生纷繁举手) ：老师，我帮你去取！师 ( 故作冷静 ) ：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左侧第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今日要用的作文书，请你帮我取回来。
生 1：( 听得很认真，一边听一边小声重复，而后迅速跑出去。
)师 ( 故作轻松 ) ：这下好了！请大家把学惯用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里取出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有依据老师的要求去做。
)生 1：老师，您的作文书取回来啦！( 回到座位上坐好)师 ( 看看作文书，点点头，故作吃惊 ) ：他怎么找得又准又快？生 2( 抢着回答 ) ：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：假如让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生 2( 低着头，挠挠脑袋 ) ：不可以，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记着。
师 ( 望向××× ) ：那你是怎么做到的呢？生 1：老师，您固然话说得多，可是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在内心，到了办公室照着做就找到了。
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该怎么办 (口语交际)
一、教学要求
1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。
然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教材说明
书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。
让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学过程
1、揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。
加上“?”读一读。
2、看图讲故事。
学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。
然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。
通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
3、同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
4、交流评议。
(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。
学生可能。
一年级上册《口语交际》教案人教版[修改版]
![一年级上册《口语交际》教案人教版[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/024fa80c941ea76e59fa04af.png)
第一篇：一年级上册《口语交际》教案人教版一年级上册《口语交际》教案人教版《我们的画》教学设计[教学目标]、能讲清楚自己画了什么，会用欣赏的眼光评论朋友的画，并友好地提出建议。
2、创设情境，激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，善于向别人学习。
3、通过多向互动，培养学生养成清楚表达、仔细倾听的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[学情分析]我们的孩子有的在家里能说会道，而进入校园则很少说话，不能大胆发挥语言交际的作用，缺乏与同学、老师之间的沟通。
部分孩子受知识面的影响，在口语交际中，语言表达的内容也比较单一，会出现表达的意思不完整、不连贯，声音不响亮等问题，在表达过程中，孩子也比较容易受干扰、容易中断，不能认真听他人口语表达。
因此，上低年级口语交际课时教师的备课时更要精心设计各个教学环节，教师的语言尽可能简洁明了，指向明确，使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去。
[教学重点]激发学生相互交流的兴趣，能说清自己画了什么和作画时的想法，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
[教学难点]使学生在交流中能把话说清楚、说明白，学会欣赏别人。
[教学课时]一课时[教学方法]情景创设小组合作学习[教学准备]、组织学生完成自己的绘画作品2、3、组织两组学生对话表演或课前录象[教学过程]一、介绍自己的画今天，小朋友都拿来了自己最漂亮的画。
能不能把画举得高高的？让我来瞧一瞧！（孩子们争先恐后地举起了画）哦，各种各样的画美丽极了！让我们自豪地告诉大家，这些都是——我们的画。
（板书齐读课题）、漂亮的画要是能和朋友一起欣赏，那该是一件多么愉快的事啊！这不，你们瞧，就有两位小朋友拿着自己心爱的画互相介绍了起来。
请小朋友们认真听，仔细看。
想想他们是怎么介绍自己的画的?2、看一组学生对话表演：（或录象）A：XXX，请让我看看你的画好吗？B：好的，你看。
A：你画的是什么呢？B：我画的是小朋友在举行升旗仪式，你呢？A：我画的是小朋友们在公园里看鸭子游泳，他们可开心了！【设计意图】：心理学研究表明，模仿是儿童的天性。
2016新版小学语文一年级上册口语交际指导方案教案
口语交际指导方案“咱们做朋友”教案设计教材分析本单元教材中口语交际的内容是“咱们做朋友”，目的是标准学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同窗交朋友及自己的方式说一说，以此来增进同窗之间的了解，成立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培育他们良好的听说态度、语言适应，和语言交际能力。
同时，本教案设计还注重进展学生的想象能力和判定能力。
教学目标1．激发学生交流的爱好与愿望，使学生踊跃主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习利用一般话，引导学生慢慢养成讲一般话的适应。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解他人的发言内容；态度大方、有礼貌，在交流中进展口语交际能力。
(重点)4．能讲清楚想和谁交朋友及缘故；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)课前预备1．多媒体课件。
(教师)2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优势)。
(学生)教学进程一、创设情境，导入课题师激趣：同窗们，从坐姿上教师就能够看出你们个个都是会学习、爱学习的好小孩。
那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，咱们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的欢乐。
(1)学生们依照自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。
能够说学到的知识，能够说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音嘹亮，说话流畅，不能重复。
生1：我学会了拼音。
生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了如何踢毽子，教师还夸奖我了，我专门快乐！生4：我把自己喜爱的书借给了朱明明同窗。
(2)师小结：同窗们，分享了你们的进步，教师打心眼儿里佩服你们，因此我专门想和你们成为宜朋友。
谁能说好这句——“咱们做朋友”，谁确实是我的好朋友了。
2．板书课题或出示课件，训练学生说话：咱们做朋友。
2016新版语文一年级上册口语交际我们做朋友教案
口语交际我们做朋友【教学目标】1.和班里不熟悉的同学交朋友，懂得和不熟悉的人该如何交流。
2.知道只有真诚才能交上真正的朋友。
【学习重点】1.和不熟悉的人交流时应该注意什么。
2.知道只有真诚才能交上真正的朋友。
【学前准备】多媒体课件,情景模拟。
【教学环节】一、激趣引入新课：1.同学们，我们作为小学生进入学校学习已经两个月了，那么，在这两个月里，你认识了班里的哪些新朋友，你能说出他们的名字吗？2.师板书“朋友”。
生回答问题，师相机讲解“朋友”之意。
二、提出要求，认知：如何和别人交朋友。
1.我们大家都有这么多新朋友，那么，你是如何跟他（她）认识的呢？2.学生分小组讨论：我是如何跟别他（她）交上朋友的。
3.小组代表交流，其他学生注意倾听。
4.教师总结，并板书：ｘｕéｘíｌｉáｏ天ｗáｎｓｈｕǎ5.学生读板书词语，师相机总结交朋友的途径有哪些。
三、看视频，学会交朋友的一条途径：聊ｌｉáｏ天1.播放《花花的新朋友》视频，提醒学生认真看。
2.刚才故事的主人公是谁？她的朋友叫什么名字？（根据学生回答，师板书：ｈｕāｈｕā）2.花花是怎样和红红交上朋友的？（引导学生简单叙述）3.根据生回答师板书：ｈｕāｈｕāｔōｎɡɡｕòｌｉáｏ天ｊｉāｏｐéｎɡｙoｕ。
四、师生情景模拟：交朋友。
老师请一个学生上台，模拟口语交际的情景，通过自我介绍，互交朋友。
让学生知道不相熟的人之间通过自我介绍，相互了解对方，也能成为好朋友。
五、学生进行认识新朋友活动。
1.同学们，通过刚才你们的回答，我们知道了交朋友的途径有很多，那么，就请同学们按我们了解的途径，下位去认识你不熟悉的同学吧！2.学生下位认识新朋友，师相机板书：我们做朋友。
六、老师总结，布置作业。
今天这节课，我们把班上不熟悉的同学都认识了，我们现在都成了朋友了，今后，我们班就是一个幸福和睦的大家庭，我们一定会在这个大家庭中快乐健康地成长！好，我们就带着这种幸福和快乐，把今天认识的新朋友回家讲给家长听！七、板书设计。
部编人教版一年级语文上册：口语交际六 教学设计教案
部编人教版一年级语文上册：口语交际六教学设计教案部编人教版一年级语文上册：期中检测卷2017-2018学年上学期一年级期中检测卷班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟按复韵母的顺序连一连。
连完后,会发现,连成了一棵。
复韵母一共有个。
二、将声母和韵母拼成音节写在花盆里。
(6分)三、看拼音,写笔画。
(6分)四、汉字加减法。
(17分)1.加一笔成新字。
(5分)2.加一加成新字再组词。
(12分)五、读拼音,写词语。
(16分)六、比一比,再组词。
(8分)七、根据课文内容选择合适的序号填一填。
(8分)1.①闪闪的②小小的③蓝蓝的④弯弯的月儿船天星星2.①尖尖②圆圆③弯弯④顽皮荷叶草芽雪人谷穗八、看图写句子。
(不会写的字用拼音代替)(9分)九、读儿歌,回答问题。
(8分)1.根据儿歌内容连一连。
(3分)金色红色白色棉花菊花枫树2.小朋友,你觉得秋姑娘还会给谁染发呢?染成什么颜色?(5分)十、看图写话。
(15分)小朋友们出去找秋天啦,他们看到了些什么呢?用几句话写一写秋天的美景吧。
一、树9二、xuélún shēng qǔdāi jùn三、乚四、1.二目土大子 2.目耳目天天空四四个可可是五、叶子上下大人日子天上东西一个里头六、七、1.④②③① 2.②①④③八、1.蜜蜂在花丛中跳舞。
2.太阳出来了,小芽长高了。
3.小弟弟爱读书。
九、1.金色—菊花红色—枫树白色—棉花2.给苹果染红发。
给葡萄染紫发。
十、提示:可以写秋天的落叶。
部编人教版一年级语文上册：期末教学目标检测语文卷）无无无。
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第一单元口语交际指导方案
“我说你做”教案设计
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)
课前准备
提前放置在办公室的一本书。
(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)
师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
)
生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)
师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
(板书：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
)
设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。
请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
生(相互查看，摇摇头)
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——
生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。
)
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。
在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
三、游戏活动，戏中明理
1.第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。
)
2.第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。
本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。
实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、活动总结、拓展延伸
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。
现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
(师指黑板，全班齐读板书。
)
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！
设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。
教学反思
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1.有情境才“能说”。
我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。
本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。
孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。
2.有氛围才“敢说”。
由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。
因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。
而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。
3.知道重要才“会听”。
一年级的孩子大都不会倾听。
他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。
他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。
要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。
因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。