湘美版六年级上册美术教案社区即景

湘美版六年级美术上册教案
社区即景
课目第2课社区即景(活动一) 年级6年级上
册
教学程序教学活动媒体运用
课前调查收集信息课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景
色的图片和照片。

预选一至两张准备介绍其来
历及背景故事。

图片和照片
欣赏影片认识领悟1．设疑导入。

老师这几天闲暇时玩起了DV
机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原
来美是无处不在的，它离我们是那么那么地
近。

看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还
会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来
分享吧1
2．感受社区之美。

A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学
生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通
等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时
引导学生保护环境，爱护社区。

图片、录像资料
信息汇总1．分组展示。

展示投影仪
分享交流今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。

请你们把它们放到你们小组的展板上，让
伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论)
2．自我推荐。

这些照片可真美，他们一定有让你感动的地
方，一定有他们自己的来历和故事。

谁愿意和
同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?
(每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己
的照片和图片)
3．巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其
他组参观吗?
(以组为单位巡回参观、讨论)
4．信息反馈。

说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景
是什么?
师生互动分析比较解决问题1．构图取景。

利用课件开展“找焦点”的游戏。

老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件
中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。

课件
(一幅图可能有几个视觉焦点。

)
2．绘画语言的表现指导。

(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。

)
(2)那么我们一起来改一改怎么样?
教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：
a．色彩。

(冷暖) h．明暗。

(深浅)
c．空间。

(前后) d．线条。

(轻重)
自主表现展现自我作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风
景画。

步骤：(1)小组合作讨论，共同构图。

(2)将
构图平均分为6份，小组成员每人一份。

(3)
同学们独立完成自己的塑造、表现。

(4)重新
拼合。

课件
交流评价自主反思利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。

自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感
想。

互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

课后拓展学习延伸1．想一想，你理想中的社区是什么样子? 2．欣赏新人类社区设计图。

课件
课堂小结社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，
是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我
们一起努力做一个优秀的社区公民吧。

课目第2课社区即景(活动二) 年级6年级上
册
执教潘勇教学程序教学活动媒体运用
课前准备课前布置学生收集一些社区活动的照片、资
料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、
资料。

图片、资料
学习回顾导入新课承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。

导：1．我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画
笔去描绘过。

那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2．学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。

创设情境欣赏感受看：1．通过CAI课件出示一些社区人们工作、
学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区
活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)
的场景、录像。

2．引导学生观看，唤起学生
对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣
和主动性。

CAI课件图片资料、
录像
资料
引发交流分析评述说：1．在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。

(注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。

)2．学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。

提供指导深入体会论：1．将一些构图取景不成功、中心不明确
的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学
生互动。

解决在画面中怎样安排人和物的位
CAI课件图片资料
CAI课件图片资料
置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。

(1)学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。

(如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。

) (2)教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。

2．继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。

(1)学生对两幅画进行对比分析、交流。

(2)学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。

尝试体验创作表现画：1．通过前面的感受、交流、体会，学生
开始尝试着创作。

作业要求：尝试画一画，在
你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜
的事。

2．利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染
CAI课件
气氛，激发灵感。

3．教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。

交流欣赏评价总结评：1．自评：学生给自己这幅画、这堂课打
个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。

学生
自由进行，教师巡视并收集个别信息。

2．互
评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选
出1～2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进
行师评。

3．师评：以展出的作品为主，教师
巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行
师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。

视频展示台
拓展延伸拓：1．现在，社会经济在飞速发展，基础设
施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。

在我们的社区里，是否有中华民族宝贵的文化
遗产?它们是否得到了保护?社区里的人们对
它们的爱护、维护怎样?2．CAI课件展示一份
社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指
导学生怎么做调查报告。

3．课后做一份关于
社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录
社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产
的损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行
动情况。

CAI课件。