利通区第二小学五年级语文上册第八单元危急时刻20生死攸关的烛光教案北师大版

生死攸关的烛光
教学目标：
1。

默读课文，了解课文的主要内容,能联系上下文理解下列词语的意思:生死攸关、绝妙、从容、镇定.
2。

学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。

教学重点：
从人物的行为体会文章所表达的思想感情.
教学准备：
师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景.
教学时间:1课时。

教学过程:
一、紧扣课文题目,导入新课。

1.板书课文题目:生死攸关的烛光.
2.解题：“生死攸关"是什么意思?烛光为什么会导致生死攸关呢？请同学们快速默读课文，提出自己的问题。

3.学生质疑问难。

4.教师总结。

今天,我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课,一起去体会体会母子三人的机智勇敢。

二、初读课文，感知全文。

1。

自由朗读课文,读准字音，联系上下文理解词语。

2.学生按照已经学过的方法理解词语。

生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。

绝妙——非常美妙，非常巧妙.
从容——不慌不忙，镇静沉着。

镇定——不慌张，沉着。

3。

指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。

（课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。

）
三、细读课文，体会情感。

1.同学们,通过初读课文，我们已经了解到,这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。

那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。

2。

抽生回答,教师适当补充并相机板书。

伯诺德夫人:用油灯换蜡烛。

大儿子：端烛台被抢下.
小女儿:拿蜡烛上楼.
3。

伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么？做了什么？她为什么要这样做呢？
学生找出“连忙"“轻轻"“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢？
学生有感情地朗读。

4。

学生自学4～7段，小组合作讨论交流：从文中大儿子和小女儿的哪些行为中，体会出他们的机智和勇敢？
（抓住“慢慢”“从容"“娇声地"“镇定”等词语，认真体会.）
5。

课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关"，请同学们用“——”勾出来，并反复朗读、体会。

（“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束.”
“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上.”
“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

”)
四、总结全文，拓展延伸。

同学们，通过阅读《生死攸关的烛光》这个故事，我们认识了机智勇敢的伯诺德夫人一家，在第二次世界大战中,像伯诺德夫人那样的英雄人物还有很多很多。

下课之后，你们还可以通过上网、进阅览室等途径，阅读这样的英雄故事。

老师相信,你们一定会像今天一样，被他们的英雄行为所感动，那么,希望你们把受感动的故事讲给全班的同学听,好吗？
板书设计:
生死有光的烛光
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛
大儿子：端烛台被抢
小女儿：拿蜡烛上楼—-蜡烛熄灭--保住情报机智勇敢
一个苹果
教学要求：
1。

理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。

2.练习概括课文的中心思想。

3.有感情地朗读课文。

教学重点、难点:
1.联系课文内容理解结尾一段话的意思.
2.练习概括课文的中心思想.
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧课，导入新课。

1.听写词语。

2.指名背诵。

3.今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。

(板书课题）
二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

1.这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？
2.这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的?
3.课文中讲到了哪几个人?从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？
三、进一步自学理解。

1.提出进一步自学的要求:
（1)默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。

（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。

2.学生根据要求自学，教师巡视。

3.讨论交流.
（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果?同座的两人分别把这两部分读一读。

（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样?
4.齐读最后一个自然段.
四、布置作业:朗读课文.
第二课时
一、练习给课文分段，说说每段的段意.
二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。

三、讨论课文。

1。

“强烈感情"指的是一种什么感情？
2。

为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？
3。

练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。

四、练习概括课文的中心思想。

1。

提出要求:这篇课文的中心思想是什么?用前两篇课文中学到的方法概括一下。

2。

学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。

3.请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。

4。

这篇课文的中心思想应该怎样概括？
5.学生修改自己概括的中心思想.
五、布置作业：朗读课文.
（教学参考反思5）落花生
《落花生》是一篇极富哲理的文学。

全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。

我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。

具体操作如下：1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。

作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？
2、要求学生把重要的段落仔细品读，因为这篇课文是一篇借物喻人的文章,里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解,但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓。

让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会.我相信对孩子的一生肯定有帮助。

3、抓好课后小练笔的落实.目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写作,一举两得,让学生在学习中感悟，在学习中运用.在课前预习也是非常重要的,我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识.从而让学生知道花生名字的来历。

这样更好地,以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。

本篇文章语言浅显,但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义.课上孩子们都能很好的集中注意力听讲,同时也能积极发言.只有个别孩子仍然思想“开小差"，不能控制自己，主动参与到课堂的教学活动中来。

总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。

教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。

当然课堂上的不足之更值得反思,比如不善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。

我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。

当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。

落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果.，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。

苹果、桃子石榴在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一种自我欲望的满足，也就是说苹果等在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。

但它们毕竟还是有果实的。

对人类的作用价值可一点不逊于花生，悬在枝上颜色好看只是上天赋予它的生长方式，这并非它们自己的错误观念，难道这世上不需要内外兼优的人吗？尽管自己甚至看过课文的人都知道这一点,可我课堂上却丝毫不敢去大胆让学生讲到这一点,怕的就是违背了课堂的真正目标和打乱提前的设计.再想如果课堂上有孩子提到这样的问题我又该怎样去引导，又该怎样去把他们拉回我想要的预设好的环节中呢？总之，语文教学的路还很长，我们学习的道路也同样很长……教学内容只有被教师心灵化，然后才能在学生心中真正地活起来。

从本节课，我真正的体会到苏霍姆林斯基所说的：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。

"也就是说只有在学生心目中产生“想学习"的内在情感因素，才会激发学习的积极性.因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的,应该是流淌着情感的。

古诗二首
教学目标：1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会每首诗所表达的思想感情.
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思.
4、有感情地背诵这二首古诗。

教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思
教学难点：体会每首诗所表达的思想感情
教学准备：教师：课件。

学生：预习课文.
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：了解诗人，初读古诗,激发兴趣。

细读品味,感悟理解
第二课时教学目标：
教学过程：
《将相和》同步练习
一、把下面音节补充完整.
zhàn miǎn yù
客（ ) ( ）池抵（ )
sè jī fǒu qīng
鼓（）（）上（）
二、辨字组词。

璧（）颇（）栈（ ) 渑（）
壁（）顾（ ) 浅（）绳（）
三、把词语补充完整。

自告（）( ) 慷慨（）( ) 无价( ）（ )
理（）气（ ) 轻（ )妄（ ) 齐（ )协（）
四、解释词语。

无价之宝:__________________________________________________________________攻无不克，战无不胜：___________________________________________________五、选择成语故事中的有关人物。

(填序号)
A。

蔺相如 B。

廉颇 C。

勾践 D. 赵高
E。

赵括 F. 荆轲. G. 刘备 H. 曹操
1. 卧薪尝胆（ ) 2。

纸上谈兵（） 3. 完璧归赵（） 4. 负荆请罪
（）
5。

三顾茅庐（） 6。

指鹿为马（ ) 7。

图穷匕见（） 8。

望梅止渴（）
一、给画线的字选择正确的读音，用横线标出。

召集（zhāo zhào）允诺（yǔn xǔn) 胆怯（què qiè）
诸位(zhū zhù）调度（tiáo diào）水寨（zhài zài）
立即（jì jí）渑池（miǎn yínɡ）击缶（fǒu fǒ)
廉颇(pō bō）荆条（jīnɡ jīn）削弱(xiāo xuē）
二、把下面的词语补充完整。

无( ）之（ ) ( ）直气( ）完（）归（）
（ )无不（）（）无不（）负（）请（ )
三、给画线的字选择正确的读音，用横线标出。

召集（zhāo zhào) 允诺(yǔn xǔn）胆怯（què qiè）
诸位（zhū zhù）调度(tiáo diào) 水寨（zhài zài)
立即（jì jí) 渑池（miǎn yínɡ）击缶（fǒu fǒ)
廉颇（pō bō）荆条（jīnɡ jīn）削弱（xiāo xuē）
四、阅读漫游。

和氏璧
古书《韩非子》中有这样一个故事。

战国时期，楚国有个叫卞和的人。

有一天,他去见楚厉王，说是在荆山上找到了一块罕见的美玉。

楚厉王怎么看那都是一块比较光滑的普通石头，一怒之下，砍掉了卞和的左脚。

厉王死后,武王即位。

卞和再次入宫去献宝，谁知武王与厉王一样不识货,又砍了他的右脚.
楚文王即位后，有人报告说卞和抱着一块石头在荆山脚下痛哭了三天三夜。

文王就派人去见卞和，卞和说：“我不是为失去双脚难过，我痛心的是宝玉被当做石头,一片忠诚却成了欺君！"于是,楚文王派人琢磨这块石头,果然是块熠熠生辉的美玉。

文王就把这块玉命名为“和氏璧"。

后来，“和氏璧”流落到赵国，秦灭六国后,又到了秦始皇手里。

他命人将玉制成玉玺,作为传国之宝。

秦末，项羽和刘邦争雄,刘邦首先攻入咸阳，取得这块玉玺，作为汉朝的国宝，代代相传，至西汉末年，王莽篡夺汉朝政权，得到玉玺.再后来呢，这宝物就不知去向了.
1.写出下面词语的反义词。

光滑--( ）普通—-( )
2.结合选文解释下面的词语。

琢磨:
熠熠生辉：
3.说说“和氏璧”名字的由来。

4。

简单说说短文介绍的“和氏璧”的流传经过。

卞和—-( ) -—（） -—( ) ——( ）—-（）
5.概括短文的主要内容.
参考答案
基础知识达标：
一、栈渑触瑟击缶清
二、玉璧墙壁颇有照顾客栈浅水渑池绳子
三、自告奋勇慷慨激昂无价之宝理直气壮轻举妄动齐心协力
四、无法估价的宝物。

指极珍贵的东西。

没有攻占不下来的。

形容力量无比强大。

五、C E A B G D F H
课后能力提升:
一、zhào yǔn qiè zhū diào zhài
jí miǎn fǒu pō jīnɡ xuē
二、价宝理壮璧赵
攻克战胜荆罪
三、zhào yǔn qiè zhū diào zhài
jí miǎn fǒu pō jīnɡ xuē
四、1.粗糙特别
2。

雕刻和打磨玉石。

光耀，鲜明。

形容光彩闪耀的样子。

3。

楚国卞和两次献玉，忠心被当做欺君先后被砍去双脚，楚文王即位后听说卞和抱着一块石头在荆山脚下痛哭了三天三夜，前去查看发现,石头果然是块美玉。

文王为纪念卞和就把这块玉命名为“和氏璧”.
4。

楚文王赵国秦始皇刘邦王莽
5。

介绍和氏璧的来历，卞和发现和氏璧,两次献玉忠心被当成欺君，后被楚文王发现取名和氏璧,及和氏璧后来的经历.。