课堂教学这四个典型问题要避免读后

课堂教学这四个典型问题要避免读后第一个典型问题：读啊读。

一上课就是读。

不断这对“某一句话”指导读。

读啊读，到下课才满足。

为什么整整一篇文不敢让小孩读，至少一段话不敢读，就读那么“一两句”？“读”的能力是语文能力中关键的一部分。

对这一能力的培养是不言而喻的重要任务。

第二典型问题：说啊说。

青年教师害怕课堂冷场，喜欢让学生表达。

说，正是语文教学中的又一特色，承载着能力与素养提升的功能。

问题的关键依然是：说什么，怎么说才好？
第三个典型问题：写啊写。

从读到写，原本是阅读教学的自然且应有过程。

但我们看到时下流行在青年教师课堂上的“写”，仅是用以消耗时间，或者是证明读的粗浅结果的鸡肋。

第四个典型问题：形式啊形式。

课堂教学应着力指向学习，不需要特别注重形式。

然而，青年教师要求得进步，在形式上花的心思太多了，依赖形式，就是依赖空虚的幻境。

桌子摆成这样，学生围成那样，四人一个小组，八人一个团队。

其实，这样形式的改变并不能带来实质上的区别。

人多人少不是问题的关键，围在一起干什么才是决定因素。