2019年下半年教师职业资格考试《保教知识与能力(幼儿)》能力测试试题C卷 附答案

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绝密★启用前
2019年下半年教师职业资格考试《保教知识与能力（幼儿）》
能力测试试题C 卷 附答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，不属于幼儿个体差异的是（ ）。

A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃的很快 B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭嘛
C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童
D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为
2、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（ ）。

A.观察了解幼儿,制定教育工作计划 B.知道调配幼儿膳食，检查食品安全
C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容
D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务 3、幼儿园的“娃娃家”游戏属于（ ）。

A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.智力游戏
4、下列符合儿童动作发展规律的是（ ）。

A.从局部动作发展到整体动作
B.从边缘部分动作发展到中央部分动作
C.从粗大动作发展到精细动作
D.从下部动作发展到上部动作
5、看见小坦克，就要玩开坦克;听见蛙鸣，就要学青蛙跳;拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪;如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。

这反映了幼儿（ ）。

A.想象的无意性 B.相似联想较强 C.直觉思维较强
D.想象的有意性
6、儿童最早玩的游戏类型是（ ）。

A.练习游戏 B.规则游戏 C.象征性游戏 D.建构游戏
7、教师应从（ ）岁左右的孩子开始进行入厕能力的培养。

A ．1．5岁 B ．2岁 C ．2．5岁 D ．3岁
8、“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（ ）。

A.独立性的 B.个别方面的 C.多方面的 D.依从性的
9、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（ ）。

A 、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C 、具体运算阶段 D 、形式运算阶段
10、幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是（ ）。

A.幼儿发展
B.社会需求
C.学科知识
D.教师特长
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、幼儿园室内环境创设地特点是什么？
2、简述幼儿德育过程中必须遵循哪些基本原则？
三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、试述选择和确定幼儿园课程时需要遵循哪些原则？
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、材料分析：
在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。

为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。

她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。

假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。

2、材料分析：
在开展“烧烤店”游戏前,大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹
,以
及各种逼真的“鱼丸”“香肠”等食材：大二班王老师没有直接投放材料,而是与幼儿商量,并支持他们自己去寻找、搜集所需材料,幼儿游戏情景分别见图1（大一班）和图2（大二班）。

问题：
（
1）哪位教师的做法更恰当？
（2）请分别对两位教师的做法进行评析。

五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)
1、活动设计：
喜欢小动物似乎是每个孩子的天性。

请以“可爱的小动物”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。

参考答案
一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、A
2、参考答案：B
3、C，角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。

故选C。

4、C
5、A
6、A
7、B（考查要点）本题考查教师对幼儿入厕能力的培养。

（答案解析）从小培养儿童的入厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。

教师应从对2岁左右的孩子进行入厕能力的培养入手，使他们能较快地适应托儿所、幼儿园的集体生活。

8、D
9、D
10、A
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、答案如下：
（1）环境地教育性.幼儿园环境室内环境创设不仅是美化地需要,更是实现教育意图地中介,教育者要把教育意图隐含在环境中,让环境引发幼儿地行为.
（2）环境地可控性.幼儿园环境地构成必须处在教育者地控制之下.各种精神文化上地产品在进入幼儿园地时候必须经过精心选择,教师必须根据教育地要求和儿童地特点有效控制环境地各种要素维持环境地动态平衡.
（3）环境地教育性和可控性是相互联系地相互制约地.
2、答案如下：
1、方向性原则
2、爱、尊严与严格要求相结合的原则
3、因材施教的原则
4、正面教育的原则
5、长善救失的原则
6、知行合一的原则
7、集体教育与个别教育相结合的原则
8、一致教育和连续教育的原则
三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、答案如下：
为了保证课程内容符合幼儿园教育目标促进幼儿学习并实现幼儿地全面发展,必须遵循如下原则：
1．整体性原则.满足幼儿全面发展地整体需要,有效地发挥各领域地教育作用.幼儿园课程内容地选定应该满足幼儿身心发展各方面地需要,包括身体、认知、语言、情感、社会、创造性等方面.
2．适切性原则.符合幼儿地年龄特点地课程内容才是幼儿必要地和有效地学习.不能把未来所必备地知识技能简单地压在幼儿身上,不能进行超前教育,如果时机未成熟就勉强幼儿学习会导致消极学习态度地产生.对于幼儿来说,学习到在生活中应用到地知识才是有意义地.
3．兴趣性原则.联系幼儿地实际生活经验与兴趣,内要要具有时代性和丰富性.对幼儿来说与生活有关地事物能够引起他们地学习兴趣.
4．发展性原则.适合幼儿地能力与发展地需要,对幼儿地进一步学习具有挑战性.课程内容地选择与安排要符合最近发展区原则,既能满足幼儿当前地发展需要,又能促进幼儿能力地提高.选择教育内容必须实现在幼儿已有地经验基础上,通过努力去学会新地经验.
5．平衡性原则.课程内容地各个组成部分比例要平衡,要对课程内容进行整体反思,对内容是否达成目标进行分析,要求内容比例合理.
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、答案如下：
幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。

利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。

例如，在固定不变的背景下，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。

根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。

另外，根据感知觉规律理论。

刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。

所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。

如果教师的讲课平铺直叙，很少变化，毫无停顿，幼儿听起来就不容易抓住重点。

再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。

最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。

根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。

2、答案如下：
（1）大二班王老师的做法更恰当。

理由如下：材料中“烧烤店”的游戏属于角色游戏，大班幼儿角色游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划的游戏。

材料中大一班的老师虽然用心准备了游戏材料，但是没有考虑到幼儿的自主性，限制了幼儿在游戏中想象力的发展，因此是不恰当的。

大二班王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量、支持他们去寻找和收集材料的做法更符合大班幼儿角色游戏的特点，因此王老师的做法更恰当。

（2）①李老师的做法不恰当。

首先，游戏是幼儿在假象的情景下反映现实生活，具体表现为以物代物、以人代人。

大一班的李老师在游戏时为幼儿准备的材料太逼真，不利于幼儿想象力的发展。

其次，游戏的本质属性是自主性，游戏中的材料应该根据幼儿的兴趣来提供。

大一班的李老师没有了解幼儿的想法而是直接为幼儿来提供材料符合幼儿游戏自主性的特点的要求。

最后，李老师投放的材料过于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激发幼儿游戏的兴趣。

②王老师的做法恰当，符合大班幼儿角色游戏的特点，有利于幼儿游戏的开展。

首先，
王老师的做法有利于发挥幼儿在游戏中的自主性，同时能够培养幼儿的独立性。

材料中，王老师与幼儿商量、支持他们自己去寻找，收集所需材料的做法能够使幼儿更主动积极的参与游戏中，同时通过自己寻找材料的方式能够培养幼儿的独立性。

其次，王老师的做法能够激发幼儿参与游戏的兴趣，同时激发幼儿在游戏中更好的发挥自身的想象力和创造力。

材料中王老师并没有直接选择自己认为比较合适的材料，而是让幼儿自己寻找，能够使幼儿大胆的结合生活经验并且展开想象，从生活中挖掘和发现合适的材料进行游戏。

最后，王老师的做法符合活动区材料投放的启发性、操作性、探索性的要求。

材料中王老师让幼儿自行寻找的材料，如树叶、签子等均来自于生活中，有趣、可变、可操作，不仅符合大班幼儿的年龄特点，同时也能够让幼儿自主地进行设计制作。

五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)
1、参考答案：
可爱的小动物
活动目标
1.认知目标：了解小动物的外貌特征与生活习性。

2.情感目标：引导幼儿要有爱心，学会爱护动物，珍惜生命，
3.行动技能目标：学画各种小动物，并学会与小伙伴合作。

活动准备
1.制作介绍小动物的PPT。

2.准备色卡纸、剪刀、彩笔若干。

3.准备关于小动物的谜语。

活动方法
1.实战法，
2.观察法。

活动内容
1.回忆
教师引导幼儿回想生活中见过的小动物。

在这个环节中，教师要让幼儿畅所欲言。

2.提问
教师提问：如果让你变成一个小动物，小朋友们，你们想变成什么动物呢？（让幼儿回答）
3.播放PPT
带着幼儿不同的愿望，教师播放PPT，让幼儿了解动物的特征，从而能够在以后的生活中认出它们。

4.抢答
开启课堂抢答环节。

教师可以通过说小动物的名字让幼儿描述小动物的特征；也可以通过说一些以前学过的小动物的谜语，让幼儿猜猜是什么动物。

5.画画
当幼儿熟悉了小动物的这些特征后，教师指导幼儿拿笔画出小动物。

6.手工
将画出来的小动物剪下来。

7.讲爱心
教师让幼儿拿着自己画的小动物，问幼儿：你们觉得小动物可爱吗？然后通过讲一些动物救人或者动物与人和谐相处的故事，引导幼儿要有爱心，学会爱护动物，珍惜生命活动建议
注意幼儿的反应，如果遇到不同的回答，教师应给予正确的引导。