2020届淄博市沂源县燕崖中学高三语文第三次联考试卷及参考答案

2020届淄博市沂源县燕崖中学高三语文第三次联考试卷及参考答案一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

非攻
鲁迅
“先生到楚国去？”
“是的。

”墨子说道，“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自己的一点小聪明，兴风作浪的。

造了钓钩拒，教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。

宋是小国，怎禁得这么一攻。

我去按他一下罢。

”
他在壁厨里摸出一把盐渍藜菜干，一柄破铜刀，另外找了一张破包袱，等耕柱子端进蒸熟的窝窝头来，就一起打成一个包裏。

衣服却不打点，也不带洗脸的手巾，只把皮带紧了一紧，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，头也不回的走了。

墨子走进宋国的国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。

他毫不在意，仍然走。

沿路看看情形，人口倒很不少，然而历来的水灾和兵灾的痕迹却到处存留。

走了三天，看不见一所大屋，看不见一颗大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。

楚国的郢城可是不比宋国：街道宽阔，房屋也整齐，大店铺里陈列着许多好东西。

走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净，墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真好像个老牌的乞丐了。

墨子辗转借问，径奔公输般寓所。

他拍着红铜的兽环，当当的敲了几下，门丁进去禀他的主人。

公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。

“什么样子的？”
“像一个乞丐。

三十来岁。

高个子，乌黑的脸……”
“阿呀！那一定是墨翟了！”
公输般吃了一惊，大叫起来，放下云梯的模型和曲尺，跑到阶下去。

墨子和公输般，便在院子里见了面。

“果然是你。

”公输般高兴的说，一面让他进到堂屋去。

“先生这么远来，有什么见教呢？”
墨子拜了两拜，沉静的说道：“我在北方，听说你造了云梯，要去攻宋。

宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。

杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……”
“那是……”公输般想着，“先生说得很对的。

”
“那么，不可以歇手了么？”
“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对王说过了。

”
“那么，带我见王去就是。

”
公输般知道拗不过，便答应立刻引他去见王。

……
墨子说停了攻宋之后，原想即刻回往鲁国的，但因为应该换还公输般借他的衣裳，就只好再到他的寓里去。

时候已是下午，主客都很觉得肚子饿，主人自然坚留他吃午饭——或者已经是夜饭，还劝他宿一宵。

“走是总得今天就走的，”墨子说，“明年再来，拿我的书来请楚王看一看。

”
“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。

他可是君王呀，老乡！”
“那倒也不。

丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。

何况行义呢。

”
“那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……”
“那可是我真送了你宋国了。

”墨子也高兴的说，“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”
当主客谈笑之间，午餐也摆好了，有鱼，有肉，有酒。

墨子不喝酒，也不吃鱼，只吃了一点肉。

公输般喝过几杯酒，更加高兴了起来。

他问道：“我舟战有钓拒，你的义也有钩拒么？”
“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。

”墨子坚决的回答说，“我用爱来钩，用恭来拒。

不用爱钩是不相亲的，不用恭拒，是要油滑的。

所以互相爱，互相恭，就等于互相利。

现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你，你用拒去拒人，人也用拒来拒你，互相钩，互相拒，也就等于互相害了。

”
“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。

“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。

”
“可是我以后只好做玩具了。

老乡，你等一等，我请你看一点玩意儿。

”
他说着就跳起来，跑进后房去，好像是在翻箱子。

不一会，又出来了，手里拿着一只木头和竹片做成的喜鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。

这倒还可以说是极巧的。

”
“可是还不及木匠的做车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好，不利于人的，就是拙，也就是坏的。

”
“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。

”
“所以你还是一味的行义，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。

真是打扰了你大半天。

我们明年再见罢。

”
墨子说着，便取了小包裏，向主人告辞；公输般知道他是留不住的，只得放他走。

送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。

（选自《故事新编》，有删改）
1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与耕柱子的对话，还是墨子与公输般的对话，都能传神地表现人物的个性特征。

B. 文中写楚国的富裕，是为了衬托宋国的贫苦；写楚国人活泼精悍、衣服干净，是为了衬托墨子的迂腐呆傻、旧衣破裳。

C. 针对墨子的“行义”，公输般指出那“是贱人的东西，大人们不取的”，可见公输般当时瞧不起平民思想的代表墨子。

D. 鲁迅在这篇小说的创作当中，并没有完全拘泥于历史史实，而是在尊重历史本质真实的前提下，着重开掘历史精神。

2. 《非攻》表达了中国人民御侮图强的坚定信心。

请谈谈本文是如何具体塑造“中国的脊梁”式的古代英雄形象的。

3. 作品后面写公输般接连碰了两个“钉子”。

这样安排有何用意？请简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字,完成下面小题。

自然山水文学审美意境论
吴功正
“意境”存在的哲学基础是中国传统哲学的“天人合一”论所派生出的“情景合一”论。

天人合一、情景合一，显示了中国人的和谐体认方式。

不少论者忽视了“意境”组合的美学结构的支点是“意”，而将“意境”肢解为生活形象的客观反映方面和艺术家情感理想的主观创造方面。

其实，“情景合一”不是情与景简单的结合，“天人合一”也不是天与人天然性的结合，而是主体的体认。

皮亚杰在《发生认识论原理》中说：“客体只有通过主体的活动才能被认识，因此客体本身定是被主体建构成的。

”建构是以主体为本位的体认活动，在自然山水审美中“境”是被“意”的主体功能建构起来的。

按照建构论，中国自然山水文学的一种复杂的经验现象就能得到阐释。

古代山水诗同一题材重复性十分突出；诗人们结伴登临唱和，限题限韵，如此苛刻的限制并没有造成诗的意境的同一化。

这是因为不同
的山水诗人的建构方式不同。

中国疆域广大,名山大川遍布，每一山川的千姿百态，都为意境的建构提供了众多的对象；中国古代诗人更早发现了山水美，徜徉于其中,乐此而不疲，这又为意境建构提供了多样性主体。

宏观地概括中国古代山水诗文的主体建构方式，不外乎以下几种：
道德伦理的山水建构。

在意境形成中，主体道德伦理观念在山水对象。

上物态化，这有着孔子“智者乐水，仁者乐山”的意识传统，伦理化色彩较浓。

情感心态的山水建构。

在山水上寻求情感外化方式，这是最具有审美特性的建构方式。

北宋郭熙《林泉高致.山川训》曰：“见青烟白道而思行，见平川落照而思望，见幽人山客而思居，见岩扃泉石而思游。

”中国山水美学家独特地描述了“格式塔”的异质同构心理现象，含有华夏山水审美意识的特点。

哲学意识的山水建构。

以哲学的理性意识作为观照意识，是一种内视域和出发点。

如苏轼著名的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”邵雍的“夫所以谓之观物者，非以目观之也，非观之以目而观之以心也，非观之以心而观之以理也”，就曾揭示了这一点。

历史意识的山水建构。

如明代高启《登金陵雨花台望大江》中：“坐觉苍茫万古意，远自荒烟落日之中来!石头城下涛声怒，武骑千群谁敢渡?”就可以从山水自然景观中感受到历史的苍凉意绪。

.
中国诗人在山水物象中寻求建构，比起其他物象，不知要高出多少倍！以至有送别、思乡、怀远、吊古等多种多样的形式。

繁富的建构现象，反映了中国古代诗人丰富的山水审美意识。

中国优秀的山水诗的“意境”不全在情景本身，它还有着深厚的文化积淀。

洞庭之于娥皇、女英,三峡之于宋玉《高唐赋》，就包含着丰富的神话原型说和代代相因的历史传说。

因此，“意境”不是泛泛而谈的艺术原理，它显示了主体建构的美学原则，表达了个体心理，更表达了民族心态、历史魂灵、艺术精神。

(选自《中国文学美学》,有删改)
4. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A. “情景合一”论是中国传统哲学的“天人合一”论派生出来的，它是“意境”存在的哲学基础，显示了中国人的和谐体认方式。

B. “意境”组合的美学结构的支点是“意”，所以“情景合一”不是情与景简单的结合，而是主体的体认，是景作用于情所致。

C. 中国古代山水诗限题限韵，且题材比较重复，但意境多数并不雷同，这与不同山水诗人的不同主体建构方式有很大的关系。

D. 中国名山大川千姿百态，中国古代诗人徜徉于其中，乐此而不疲，这为中国古代山水诗文的主体建构提供了多种可能性。

5. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 皮亚杰建构论强调以主体为本位的体认活动，认为客体只有通过主体的活动才能被认识，客体本身是被主体建构而成的。

B. 作者认为中国古代山水诗文的主体建构方式包含道德伦理、情感心态、哲学意识、历史意识四个方面，它们之间相辅相成。

C. 文章举北宋郭熙《林泉高致.山川训》的例子，阐述了基于异质同构心理的情感心态的山水建构是最具有审美特性的建构方式。

D. 邵雍认为观物者不是以目观物，也不是以心观物，而是以理观物。

这一看法揭示了诗人以哲学的理性意识作为观照意识的观点。

6.作者是从哪些方面论述我国自然山水文学的审美意境的?请简要概括。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

树下
铁凝
①自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱。

又过了些时候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。

自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。

②老于的老婆说，这个女市长和你不是同学么，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。

老于说，怕不好开这个口。

此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。

再看看孩子的耳朵，也冻了。

女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非这两个学校不考。

明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠市长。

③找找她又有何妨？谁让她总在电视屏幕上出现呢，谁让她是这城市的父母官呢，难道老于不是归她管辖的一个市民么。

再说找她又不是为我老于，是为我的女儿啊，她是个人才，人才不是父母的私有财产，是属于民族属于国家的，让属于民族和国家的人有好一点的居住条件又有什么不对呢？他想起前两天，深夜苦读书的女儿双脚踩在炭火盆的边沿上，炭火烤着了女儿的棉鞋，差点烧着女儿的脚。

要是房间有暖气，何至于女儿要围着一只小小的炭盆取暖呢。

老于越想越觉得理直气壮，便有些后悔前两次同学聚会没去参加。

那本是联络感情的形式之一啊，倘若在那样的场合不断见面，再开口求人办事就显得很自然。

不过，即使没有参加那几次的聚会，项珠珠也否认不了老于是她的中学同班同学。

这么一想，老于心里安定了。

④老于家中无电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项市长打了电话。

电话里
的项珠珠很热情，问老于是不是有什么事找她。

这边老于连连说着没事没事真没什么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。

那边项副市长说有事也没关系只要她能帮忙。

这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。

⑤这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项副市长家。

在项副市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。

老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。

房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。

他于是就谈文学。

他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。

果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。

老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能开口呢。

他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。

他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。

他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。

⑥时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下去了。

他站了起来，项珠珠也站了起来。

以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。

项珠珠没有再问。

出得门来，老于的脑子很乱。

他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。

他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。

他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀！他顽强地思想着简直是大声地思想着，可他的心依旧是憋闷的。

⑦后来他发现那是因为他到底没能面对项珠珠说出房子的事。

他本是带着一肚子请求从家里赶来的，他不能再将这请求原封带回家去。

他应该说出来，他必得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点，就像夏日里顶着太阳走路的那些人总想钻到树荫里去那样。

现在他心里好过了一点，仿佛就因为这龙盘槐伞状的树冠为他遮蔽了冬夜的燥热。

他于是就把这棵树想成了项珠珠，他就对着树说出了他那难以启齿的请求。

他把满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。

⑧老于回到家时，已是夜半时分。

他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求老婆和女儿再也别让他去请求副市长了。

（节选自《铁凝作品集》）7. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项（）
A. 老于想请中学同学项市长帮忙却不好意思开口，但女儿正处于学业的关键阶段又让他觉得自己必须开口。

整个故事就在这两种心理的交叉冲突中展开。

B. 作者运用语言、神态、动作描写来刻画老于，如电话联系项市长时“声音挺大”，“高声坚持说没事”，显示出他说话时的自豪心理。

C. 看到项市长家房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……老于自感寒碜，为迎合项市长的爱好，只好大谈文学。

D. 老于最后对一棵龙盘槐倾诉，反映了知识分子维护自尊的心理，也直接批评了当今项市长之类的干部目中无人、脱离群众的现实。

8. 主人公老于是一个什么样的人物形象？请简要分析。

9. 请结合全文，探究“树”的深刻意蕴。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下列小题。

郦琼，字国宝，相州临漳人。

宋宣和间，盗贼起，琼乃更学击刺挽强，试弓马，隶宗泽军，驻于磁州。

未几告归，括集义军七百人，复从泽，泽署琼为七百人长。

泽死，调戍滑州。

时宗望伐宋，将渡河。

戍军乱，杀其统制赵世彦，而推琼为主。

琼因诱众，号为勤王，行且收兵。

比渡淮，有众万余。

宗弼复河南，以琼为山东路弩手千户，知亳州事。

宗弼再伐江南，以琼素知南方山川险易，召至军与计事。

从容语同列曰：“琼尝从大军南伐每见元帅国王亲临阵督战矢石交集而王免胄指麾三军意气自若将士视之，孰敢爱死乎？江南诸帅，每当出兵，必身居数百里外。

制敌决胜委之偏裨。

不即覆亡，已为天幸，何能振起耶？”众以为确论。

及宗弼问琼以江南成败，谁敢相拒者，琼曰：“江南军势怯弱，皆败亡之余，又无良帅，何以御我？颇闻秦桧当国用事。

桧，老儒，所谓亡国之大夫，兢兢自守，惟颠覆是惧。

吾以大军临之，彼之君臣，方且心破胆裂，将哀鸣不暇，盖伤弓之鸟可以虚弦下也。

”既而江南果称臣，宗弼喜琼为知言。

初，琼去亳未几，宋兵陷之而不守，复弃去，乃以州人宋超守之。

及大军至，超复以州事委其钤辖卫经而遁去。

帅府使人招经，经不下。

及城溃，百姓惶惧待命，琼请于元帅曰：“城所不下者，凶竖劫之也。

民何罪之有，愿慰安之。

”元帅因止戮经而释其州人，复命琼守亳。

凡六年，亳人德之。

迁武宁军节度使。

八年，为泰宁军节度使。

九年，迁归德尹。

贞元元年，加金紫光禄大夫，卒于官，年五十。

（节选自《金史·列传十七》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.琼尝从大军／南伐每见元帅国王亲临阵督战／矢石交集／而王免胄指麾／三军意气自若／
B.琼尝从大军南伐／每见元帅国王亲临阵督战／矢石交集／而王免胄／指麾三军／意气自若／
C.琼尝从大军／南伐每见元帅国王亲临阵督战／矢石交集／而王免胄／指麾三军／意气自若／
D.琼尝从大军南伐／每见元帅国王亲临阵督战／矢石交集／而王免胄指麾／三军意气自若／
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.署，暂任、代理官职之意，文言中权、摄、行、除等字都有相同意思。

B.勤王，多指君王统治受到威胁动摇时，臣下起兵救援君王。

C.钤辖，宋代军职名，以职权、官资、驻地的不同区分为若干等类。

D.节度使，唐代开始设立的地方军队及行政长官。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.郦琼投笔从戎，受到名将赏识。

盗贼兴起时候，郦琼弃文从武，回到家乡召集义军，被宗泽委以军职。

B.郦琼深孚众望，武装势力壮大。

郦琼被推举为首领，引导众人，打着勤王的旗号，一路收兵买马，渡过黄河时，军队已发展一万多人。

C.郦琼远见卓识，观点引人共鸣。

当宗弼再次讨伐江南时，被召回军中参与谋划军事的郦琼所讲的一番话被同僚视为正确的言论。

D.郦琼心怀仁爱，赢得百姓感念。

宋军弃守亳州，老百姓惊慌待命，因为郦琼的劝谏，州民的性命得以保全。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）桧，老儒，所谓亡国之大夫，兢兢自守，惟颠覆是惧。

（2）城所不下者，凶竖劫之也。

民何罪之有，愿慰安之。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

次韵江晦叔①
苏轼
钟鼓江南岸，归来梦自惊。

浮云世事故，孤月此心明。

雨已倾盆落，诗初翻水成②。

二江③争送客,木杪看桥横。

【注1】①苏轼屡遭贬谪，直至海南；建中靖国元年(1101年）苏轼遇赦北归，至虔州(今江西贛州），与江晦叔以诗唱答。

江晦叔，苏轼旧友，时知虔州。

②翻水成:典出韩愈“文如翻水成，初不用意为”。

③二江：长江支流章、贡二水汇合于虔州。

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.重返故土，友人钟鼓相庆；诗人重见旧时风物，宛如旧梦惊破，又恍惚梦境一般。

B.倾盆大雨衬托“翻水”诗情，著一“仍”字足见诗人未因悠悠尘世而改变的本性。

C.尾联以景结情，语意双关。

前句写友人送别，后句寄托诗人前途渺茫的悲凉感喟。

D.全诗所见所闻为情取景，重点在诗人情怀的寄托之处；诗风清俊浑厚，蕴含深厚。

15.“浮云世事改，孤月此心明”两句被后人称赞为“极为髙妙”，请加以赏析。

(三)名篇名句默写(6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子认为人知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。

“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为的“________________”君子，就要“________________”，可见，学习的意义是十分重大的。

（2）李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“________________，________________”。

（3）苏轼在《赤壁赋》中感慨人生短暂、羡慕自然永恒的名句是“______________，_______________”。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
17.根据下列图示和情境完成题目。

家庭医生签约服务流程
小李是社区医院的志愿者，为有需要的人做咨询引导。

一位老爷爷对社区医院正在推广的家庭医生签约服务有疑问，向小李咨询。

小李对照流程图为爷爷介绍了这项服务：“爷爷，我为您介绍一下这项便民措施，您必须尝试一下。

如果一个人在医疗中心、服务站、社区等地与家庭医生签约，① ，② ，并提供不同的签约服务：③ ，如对老年人、残疾人等重点人群着重保健，④ ，也会接受一般人群的电话咨询，对他们进行健康宣教；另一种是根据每个人的要求提供按需服务，如提供预约门诊、家庭病床、中医治未病、医养结合、转诊等方面的服务等。

您看，这种服务是不是让您觉得感同身受呢？”
(1)找出并修改小李的表述中使用不恰当的两个词语。

(2)根据图示补充横线上的内容，要求信息完整，表达准确，与上下文连贯。

每处不超过20字。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
18.阅读下面所给的内容，在横线上填写句子，使之与所给句子组成一副语意相关的对联。

（1）三尺讲台，三寸笔，三寸舌，三千桃李_________________________________
（2）___________________________________像红烛，发光发热，精心培育国家良材
四、写作(60分)
19.阅读下面材料，根据要求写作。

材料一：11月11日，在北京大学举办的“争做数一数二的保安员”评选会中，保安小哥许文龙单词量达。